体育・美育 程教壹研究 璺 ！ 兰兰旦！ 我们清楚的知道，身为一名合格的专业舞者，不仅要具备一 另外，舞蹈艺术的多元化、多样化发展，成为８０年代的主流 定的舞蹈理论知识．还要具有灵活的逻辑思维能力、敏锐的洞察 首先。舞蹈创作题材多样化了。附属于极左政治的单一创作模式 力、超强的想象力、记忆力、模仿能力。这也是别的行业无法体会 被摈弃之后，舞蹈编导们极大地扩展了自己的艺术视野，舞蹈题 到的 我们如同热爱自己的生命一般热爱着它——舞蹈。 讨。促进了舞蹈观念的更新。在此基础上，舞蹈编导的主体创作意 《乐记．乐象篇》中说道：”诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动 识前所未有地得到伸张和强化。舞蹈被简单地作为宣传路线政策 其容也。”无论诗、歌或舞，都是由人的内心出发的，内心所指，然 的做法得到纠正．追求艺术表现力和深入刻划人物内心世界的作 后才表露于外。艺术形象本于人的内心，然后才有乐舞的外在表 品得到弘扬。传统舞蹈语言的解构与新舞蹈语言的建构由于中国 现。舞蹈是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们心 是个舞蹈传统非常深厚的国家，因此，当新时代需要新的舞蹈语 田．感染着人们的思想、品质、情感。以情动人——少儿舞蹈教育 言体系时，怎样改造原有的语言问题就显得特别突出。一方面，浓 中教师要做到以舞蹈的情感激发儿童的感情。实际上，舞蹈自 郁的风格性舞蹈语言给作品带来绚丽的色彩和很强的异域风情。 心生。舞蹈的本身就具有强烈的娱乐身心作用，无论观者或舞者， 仍旧是中国民族舞蹈的精华所在。另一方面，鲜明的舞蹈人物个 均能自娱于其中。 ’性也很容易消失在强大的风格魅力之中。所以，２Ｏ世纪晚期中国 眉目传情——中国古典舞蹈中，有”一身的戏在脸上，一脸的 舞蹈转变之风的一个极为重要的表现，就是民族舞蹈创作的编导 戏在眼上”一说．中国古典舞蹈演员们十分讲究眼部的传神与内 们已经把舞蹈作品中的人物形象或其他类的象征性形象的塑造 涵。他们把常人的”看”艺术化，通过眼睛表达七情六欲，向观众展 当作头等大事。首当其冲的变化，自然发生在舞蹈语言的领地 示人物的内心世界。若眼睛没任何内容。想必一个再优美的舞蹈 里。 动作。亦苍白如纸，难以吸引观众。《明心鉴》中说”凡作各种状态， 舞蹈表演，也是优秀舞者们所应该掌握的技能之一，所指的 必须用眼先行。昔人日 眼灵睛用力，面状心中生 ’。京剧犬师梅 是在舞蹈剧目中所造的角色，要想淋漓尽致的去展现这些鲜活的 兰芳也说过：”……谁的脸上有表情。谁的脸上不会做戏。这中间 形象。也要经过专业的劫Ｉ练和储备一定的专业知识。 的区别。就在眼睛的好坏……”。眼睛作为身体器官的部分，其作 舞蹈作品都是有自己形象的，无论是抽象形象的还是人物形 用不只是作为了解外部世界的一个媒介，仅仅把外部的所有信息 象都有自己的表现手段。这些都要靠不断的练习，并且还要选择 反射入大脑。更重要的是反映内心世界的一面镜子，因此有”心灵 好表演的方式以及更深入的抓住角色的特点，通过这些来更好的 窗户”之称。三、形神兼备一作为一名观众，纵使无任何音乐，都 诠释所要表演的角色形象 可从舞者身上感受到舞者所表达的情感。而达到这种效果最直接 形象是关照人生，它的最高任务是通过塑造典型的形象反映生 的方式，是通过舞者的面部表情。直接感受其中感情。所谓”观其 活的本质反映了生活的本质，在运用象征性的肢体语言来表情达意 舞。看其功，查其色，鉴其貌。”舞者在舞蹈过程中，面部表情始终 的艺术。所以他们都是被塑造出来的形象，来反映生活的本质。 贯穿其中．是整个舞蹈艺术形象动作美感凝聚的焦点，舞者因此 想要从事舞蹈这门行业，就一定要不断的学习充实自己。在 而根据舞蹈所表现的内容，进行春夏秋冬四季的面部表情更替。 当今的社会，舞蹈这门行业竞争可谓是越来越激烈．各个舞蹈院 然而，人们对舞蹈的感觉，只有舞蹈才能唤醒。古人云：”登山则情 校的优秀舞者层出不穷的步入这个社会，都忙于奔走在各个院 满于山，观海则情满于海。”少儿舞蹈教育，必须”以情动情”，然后 团，仔细的盘算着自己到底应该在何处落脚。既能够发挥所长又 才能”舞在其中”。舞蹈的”情”。不是单纯加在已经出来的动作外表 能有稳定的经济收入。希望每一位舞者都能够坚强的走下去．坚 之上的。而是用感情，发展动作，再产生感情——以情动情。 持自己的理想，终有一天会展翅高飞。 音乐课中渗透美育教育的重要性 包成玲 （山东省郯城县庙山镇中心小学山东郯城２７６１００） 【摘要】美育教育，又称关感教育、审美教育，是培养学生认识美、热爱美和创造美的教育。音乐教育能产生以下美育功能：培养审 美意识，培养良好品格，激发创造思维。因此，充分发挥音乐教育的美育功能，对推进素质教育、促进学生的和谐发展具有特殊作用。 【关键词】美育教育音乐教育美育功能 【中图分类号】Ｇ６２３．７ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１４）２－０２２４—０２ 美育教育，又称美感教育、审美教育，是培养学生认识美、热 近年来，学校艺术教育取得了较大发展，艺术教育的育人功 爱关和创造美的教育。美育是整个教育不可缺少的重要组成部 能日益凸显。但是，美育仍然是学校教育中的薄弱环节，还不能适 分，它对于培养学生健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道 应全面推进素质教育的要求。当前，改进美育的重点在基础教育 德情操、培养全面发展的人才具有重要的作用。美育的最终目标 阶段。基础阶段的美育对于一个人的终身发展具有重要的奠基性 是塑造学生完美的人格。这是培养和提高受教育者素质的重要方 作用。 面。所以，美育在素质教育中起着举足轻重的作用。因此，在音乐 三、美育是关注人的整体素质和个性自由、全面发展的素 课中渗透美育十分重要。 质教育，是真、善、美和谐统一的人格教育。是一种企及生命质 一、没有美育的教育。是不完善的教育 量的教育 音乐教育的本质是审美教育．离开了以审美为核心的教育将 美育可以分为狭义和广义两类。狭义的美育，指审美教育。广 是无源之水。艺术的本质在于审美，自然界和生活中的美好事物 义的美育，是指将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。为了 亦可成为审美对象，于是美无时不在，无处不有。少年儿童正处于 全面地提高学生的素质，学校美育应从狭义美育向广义美育发 含苞待放状态，如果能在音乐教育中通过音响、和声、旋律、意境， 展。作为一名音乐教师，如能从美育的本义出发，研究、运用音乐 让他们感受音乐的关。深刻理解音乐丰富的情感内容，那么音乐 教学方法，那么就能通过各种艺术活动，来诱发、培养学生的爱美 教育也就渗透了审美教育。此外．进行音乐审美教育不仅要以音 情趣，从而真正使学生得到美的享受，美的滋润、营养、熏陶，进而 乐的美来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，而且要让 使他们潜移默化地在精神状态上、品德上、性情上、生活情趣上、 学生形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐 审美能力。杰出的民主主义革命家、教育家蔡元培也曾提出：”所 理想抱负上有所促进。 以情动人，以情感人，以培养人的审美情感为主要目标，而不 以美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这充分说明渗透 是以技能及知识获取多少为目标．这是音乐学科与其他学科最大 美育教育的重要性。 的也是最根本的区别。运用形象的比喻和有趣的语言，深入浅出地 二、美育作为审美和教育结合的产物，是一个历史的课题 讲解、传授新知识，在音乐课上逐步提高学生的感受、理解、欣赏音 西方早在古希腊时期，就有艺术教育的内容；而我国春秋时 乐的水平，在音乐中中培养起他们高尚的品德和健康的情感，进而 期教育家孔子就提倡诗教、乐教，在他看来，美育在整个人格的塑 养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。 造中有十分重要的作用。但美育这一概念和对它进行独立研究的 一堂较成功的音乐课、一首好的歌曲或者欣赏一首优美的乐 理论，则是由德国的伟大诗人和美学家席勒于１８世纪末首先提 曲，对学生都是一次美的熏陶。这是因为学生愉悦地进入构成音 出和建立的。 乐的两大要素——节奏和旋律的环境中，感受到了美、理解了美， ．２２４． 课程教育研究 ２０１４年２月 下旬刊 体育・美育 这不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且 育、促进学生的和谐发展。具有特殊作用。 能提高他们的审美情趣、陶冶他们的情操。所以应重视在音乐教 在音乐教学中，教师采用各种教学手段使学生较深刻地理解 学中进行美育渗透。在学习过程中。要充分挖掘音乐作品的艺术 歌曲的思想情感，就可使情感功能充分发挥作用，引起他们感情 内容和情感内涵。进一步提高学生的音乐感受力、表现能力和创 的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。如深 造能力。 入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品 此外，随着社会的进步教育体制改革的发展和需要。人们越 时，会激发学生各种美好的感情，提高他们的识别能力，使他们能 来越认识到音乐教育是对学生进行美育教育的重要组成部分。它 更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育。这样。寓思想 有别于其他教育形式，它具有对心灵美的塑造、道德的教化的独 教育于音乐教学之中。通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染 特功能。 学生。心灵美的花朵就会在他们心中悄然开放。 四、音乐教育作为艺术教育。具有独特的情感性、技能性、 综上所述，在音乐教学中进行多层次、多渠道的美育渗透。可 形象性 充分发挥音乐的美育作用，使音乐课成为摇篮，为培养”四有”新 音乐教育能产生以下美育功能：培养审美意识。培养良好品 人做贡献，为提高全民族的精神气质、文化素养做出贡献。格，激发创造思维。充分发挥音乐教育的美育功能。对推进素质教 浅谈体育教育中的德育渗透 （／－西百色市右江区龙景街道大同小学广西百色５３３ｏ６ｏ） 【中图分类号】Ｇ６２３．８ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１４）２—０２２５—０１ １．对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特 殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极 科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成 终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结 互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累。克 服困难。努力拼搏的坚强毅力。 农文财 本文通过体育教学特点的分析以及对学校体育教学中德育 内容的探讨，提出在体育教学中进行体育渗透的途径与方法，为 同行在体育教学中开展德育渗透理清思路，提供借鉴，只有不断 的探寻渗透的方法。才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进 学生健康的成长。 教学中德育渗透的优势 体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中 一、唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整 个学校生活中都接受体育教育。通过体育教学，保证了学生从幼 儿园直到大学连续的接受思想品德教育。 学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是 从他们的实际行动中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他 学科的一个显著特点即它是通过各种身体练习和活动进行的。教 师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透， 既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍 的效果。 体育学科的教学内容本身就具有广泛的、较强的思想性和丰 富的教育因素。它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在 学、全面的教育。３．德国的教育家第斯多惠曾指出：”为了对学生给予道德上的 起。 影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”以身立教、为人师表是体 二、怎样才能取得体育、德育“双丰收“呢？ 体育教师首先应是一个具有良好 １．精心设计。我们应该设计多种方法，采用多种手段来激发 育教师最基本的师德规范。因此。学生的好奇心，开发他们的创造力。在编写教案时，要根据本课内 思想品德的人。必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教 认真的工作作风去影响、感染学 容、任务、目的精心设计，要有针对性、启发性、趣味性。教学方法 态、文雅的评论、强烈的事业心、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方 和练习手段要多变。提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如垒球投 生，使之成为一种感性的、从而达到教育的目的。另外，由于职业特 掷课时。如果单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上，如 面影响着青少年的成长。也要加强现 果设计成”投弹炸鬼子”游戏学生们则兴趣盎然，都能奋力向敌人 点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，代教育技术的掌握。还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、 投掷。这既是效果好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。 使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求。 ２腐教于乐。要做到”寓教于乐”，就应在体育教学中采用”游 技巧，学生高尚的思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具 戏教学法”，特别是小学低年级学生好动爱新鲜，注意力不集中很 适合游戏教学。游戏教学是从个人的发展需要出发。把获得运动 体的实践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育教学，可以 的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。它重视每一 使学生掌握正确的思想、理论与观点。树立正确的世界观和人生 项不同运动所独具的乐趣。并强调愉快地、自主地从事体育学习。 观：可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主 诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培 游戏教学在形式上是以快乐从事体育学习为目标，但真正的目的 义精神，尊重他人，创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意 是为儿童在学校阶段认识体育，真正获得快乐体验。从而持之以 养学生的独立性、志品质。中小学体育教学，应以”育人”的目标出发，坚持站在”育 恒。直至终身进行体育锻炼。游戏教学要依据大纲、教材的要求和 将”思想品德．．的内容寓于整个体育教学之中，提 实际可能。又要考虑到学生的需要和时代特点，从实际出发。使教 人”的角度备课，高学生自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独 学内容生动活泼，学有所获。 立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。 三、体育教学中德育渗透的思考 一２．小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质 形成的关键时期，学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深 入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。在学校体 育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同 时还承担着学生早操、课间操、体育竞赛和课余训练等工作。这些 课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求体 育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育 渗透。根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评．使学生 树立正确的行为规范。不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是 非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。重视加强与各班主任、 德育处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科 舞蹈教学的方法与意义 吴彬 （辽宁锦州市歌舞团辽宁锦州１２１Ｏｏｏ） 【中图分类号】Ｇ２４７ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１４）２—０２２５—０２ ．２２５．