习作：《我想对您说》基于标准的教学设计

习作：《我想对您说》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2019年版

内容来源：小学五年级《语文（上册）》第六组 习作 主题：父母之爱 课时：1课时

授课对象：五年级学生 设计者：

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1）懂得写作是为了自我表达与人交流。 2）珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3）能根据内容表达的需要，分段表述。

4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

5）要有一定的速度。 2.教材分析

这次习作要求学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。新课标对该年段习作的要求是“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”“学习修改习作中有明显错误的词句。”所以教学的重点应该放在引导学生学习课文作者表达自己的真情实感的方法和修改自己的习作。 3.学情分析

本次“习作”的内容贴近学生生活，学生不缺乏素材，但缺乏留心观察的习惯，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和表述“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。 教学目标：

1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。 3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 评价任务

1、借助范文，激发学生习作的欲望，深入感受父母之爱，学会从多种角度赏析优美的文章。 2、引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法，学会将内容写具体，运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。

3、借助讲评和修改，学会修改的技巧，提高学生的写作水平。

教学过程

教学环节 活动设计 评价要点 一、情境导入 情境导入 （师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话） 板书：我想对您说 1

心事谁能1.小调查：平时与父母交流的同学有多少？ 解 2.老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通的重要性。 1.读下面的句子，说说自己的体会 爸爸妈妈，那天我真的很开心…… 2.选择自己想说的一句话写下来。 回忆生活，3.选择具体事例说清楚 评价任务（二） 体验真情 板书：说事例，要具体 师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心吗？所以交流应该要把具体事例说清楚。（完成任务二） 1.出示习作要求。 2.小组活动，互相说说心里话。 明确要求，3.学生汇报 疏导倾吐 引导学生把事例说清楚，要讲具体。 语气要委婉。 （评价任务二） 1.抓细节打动人 A展示例文。 B这篇文章什么地方打动了你？ 板书：抓细节，打动人心 写法指导，2.写真情，露真情 懂得表达 对比品读，明确写真事，露真情。 板书：写真事，露真情 3.明确书信的形式。 称呼 问候语 正文 祝福语 署名和日期 （完成任务三）

板书设计：

说事例，要具体 我想对您说 抓细节，打动人心 写真事，露真情

学生展示例文，分析分享（评价任务三） 2

语文园地 基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2019年版 内容来源：小学五年级《语文（上册）》第六组 语文园地 主题：父母之爱 课时：1课时

授课对象：五年级学生 设计者：

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

1能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。 2珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 4懂得写作是为了自我表达与人交流。 2.教材分析

语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参与探索、积累、创造、体验成功，享受快乐，收获经验。本单元的语文园地中，交流平台紧紧围绕单元课文主题，关注到听与说、分享交流。词句段运用关注到了篇章结构，结尾的特点，场景描写的作用以及写话。 3.学情分析

本单元语文园地的内容贴近学生生活，是单元主要目标的集中和单元学习任务的回顾与提升，学生是有话可说的，对于本班学生来说，最主要的是语言的组织和表述能力，需要相互之间的沟通和交流，需要学生大胆、自信的参与。 教学目标：

1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。 2.学习写一写成长路上的“第一次”。 3.积累名句。 评价任务

1、借助语文园地，激发学生学习欲望，深入发现、感受父母之爱。引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法，学会将内容写具体，运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。学会用场景描写表达一定的情感。 2、写一写成长路上“第一次” 3、积累名句。

教学过程

教学设计 设计意图 同学们，本单元的教学接近尾声。现在，让我们走进“语文园地”激趣导入 去汲取里面的营养吧。 3

1.交流平台

同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列 填空。为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来 自主学习，表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的 合作交流 __________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛 票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自交流分享（评价任务三） 责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回 来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。 板书：场景 细节 心理（完成任务一） （1） 联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。 （2）体会场面描写在课文中的作用。 ①大声朗读这两段话。 ②概括这两段话的大意。

词句段运

③思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课

用

文中起到了什么作用？生总结，汇报 写一写，交流分享（评（3）读句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写价任务三） 一写。

生总结、汇报 生自由展示成果。（完成任务三）

这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。

（1）大声朗读这几则名言，争取做到当堂成诵。 （2）试着用自己的话理解每句名言的意思。

日积月累 （3）谁知道类似的名言？和大家分享一下。

生总结，汇报 （4）学生读读背背。 （5）测试学生背诵情况。（完成任务三） 读读背背（评价任务三） 课堂小结这节课，我们了解了文章的几种结尾方式，知道了场景描写的

及拓展延作用，还学会了写一写自己“第一次”的独特体验，背诵了有关勤

伸 俭的名言，可以说受益匪浅。

附板书设计

场景 细节 心理

语文园地 结尾的方法 日积月累

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