《狼》教学设计及教学反思
教学目标：
1． 培养学生自主阅读文言文和创造性阅读文言文的能力。
2． 学习屠户在面对生活中的困难和坏人时勇于斗争、善于斗争的精神。 重难点：
理解文章的主题。 课前准备：
PPT 课时：
第二课时 教学过程： 一、 复习导入： 二、 进入文本，读懂故事
1、 请同学们默读课文，用一句话概括文章内容。
2、 我们站在屠户的角度梳理故事情节，分别用原文中的话回答，然后各用一个词来概括。 明确 ：
遇狼（途中两狼，缀行甚远） 惧狼（屠惧）
御狼（屠乃奔倚其下，驰担持 刀）
杀狼（以刀劈狼首，有数刀毙 之）（屠自后断其骨，亦毙之）
三、情景再现，创造阅读
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《狼》教学设计及教学反思
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如果同学们是文中的屠户，遇到了凶 恶的狼，会有怎样的反应呢？让我们发挥想象，创造性地来阅读全文。
1、 指名一位同学来阅读第一段，其他同学想象当时的情景。
2、 两狼紧跟，屠户有何举动？体现了他怎样的心理？说说屠户当时的心理活动。 3、 屠户把骨头扔完了，此时他怎么办呢？心里又在想着什么？ 4、 狼的表现如何？它们又想出了什么计谋来对付屠户？ 5、 屠户是如何杀狼的？体现了他怎样的性格特点？ 四、情感探究，悟读主题
1、人终于战胜了狼，化险为夷，大家齐读第五段，说说这一段运用了什么表达方式？
2、请同学们仿照最后一段，用文言句式写几句话来评论一下屠户。 3、文中的狼有什么现实意义？ 4、你从这个故事中得到了什么启示？ 五、拓展延伸，提升认识
1、本文的狼是反面角色，换个角度，狼还有许多优点，请同学们课外阅读毕淑敏的《母狼的智慧》；
2、收集有关狼的资料，以“我眼中的狼”为题写一篇短文，全方位认识狼的形象。 板书设计： 狼
屠户 两狼 遇
惧 贪婪狡滑 机智 御
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勇敢 杀 阴险狡诈 勇于斗争
人 恶人 恶势力
善于斗争
教学反思：
《狼》选自蒲松龄的《聊斋志异》，是《〈狼〉三则》中的第三则，故事情节曲折生动，文笔简练，是这篇小说的突出特点。所以，在教学中我以“情景再现，创造阅读”为重点，深入文本，深入故事情节，体会屠户心理变化过程，从而深切体会到情节的曲折与生动。在此基础上悟读主题。作为课堂生成，学生在理解的基础上，仿照结尾段的文言句式评价屠户，写下了“屠亦勇矣，而顷刻两毙，人类之智勇无穷哉，岂敢轻耳？”，加深了对文章主题的领悟，突破了教学的重难点。
不过，作为一节公开课，必须有自己的独到之处。而我自己的教学仅仅做到了环节完整，循规蹈矩，对于文本的解读停留在故事的层面，对于狼这一形象的认识，仅限于作者笔下的反面角色，使得本节课缺乏高度与深度。这使我迫切认识到作为语文老师，必须要多读书，书的厚度将会决定课堂的深度。古人有言：不知古人之世，不可妄论古人之文辞也。知其世矣，不知古人之自处，亦不可遽论其文也。静心思之，自己备这节课，只是翻阅了别人的教学设计，观看了课堂实录而已，然后设计自己的教学。还是要多读书，站得高了，境界就不一样，也正是我们工作室主持人周碧波老师的一席话惊醒了梦中人。是啊，没有知识的积淀，哪能有课堂上的飞跃呢？要备好这节课，还要去阅读《聊斋志异》，读蒲松龄，读有关狼的资料，当我的知识储备非常丰厚的时候，或许自己的课堂就会游刃有余，既有高度又有深度！
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