幼儿园大班识字的教案详案(7篇)

幼儿园大班识字的教案详案【篇1】 活动目标：

1、认识汉字“车”，能正确认读。

2、帮助幼儿了解各种各样的车，丰富感性认识。 3、学习儿歌“车”，能完整跟念。 活动准备：

字卡、反映儿歌内容的图片。 活动过程： 一、谈话导入

你坐过车吗?坐过什么车?

你看见过什么车?能说说它的样子吗? 二、认识汉字“车”

1、小朋友们知道这么多的车，那你知道车字宝宝长的什么样子吗?(出示字卡――车)

2、教幼儿认读。

3、给“车”字打打招呼，照张像吧!

4、小朋友的照像技术真好!别慌，车字宝宝要去换件衣服，再请你们给它拍一张。(出示不同颜色的“车”字，幼儿认读后拍照。 三、学习儿歌――车

1、在故事中逐一认识儿歌中的车。

森林公园今天真热闹，它们在干什么呢?让我去瞧瞧。(老师假装挤不进去，在外边踮起观看)哇!它们在表演骑车呢!看，小猴骑的是什么车呀?怎么才一个轮子呢?(出示独轮车图片，引导幼儿观察并说出：一个轮子是独轮车。)叮呤呤，叮呤呤。让一让，让一让。(老师模仿小熊骑着自行车摇摇晃晃控制不住的样子)小熊骑着自行车过来了。(出示自行车图片，引导说出：两个轮子是自行车)见小猴和小熊都有车骑，小白兔闹起来了：妈妈，妈妈，我也要骑车!小猴把独轮车借给它，可小白兔骑不问稳。小熊把自行车借给它，小白兔刚坐上去，就歪下来

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了。小猫说：“我有一辆三轮车，借给你骑，不会摔倒的。(出示三轮车图片，引导认识三轮车)最后，山羊开来一辆小轿车，小猴、小熊、小白兔都上了车，高高兴兴地玩去了。(出示小轿车图片，引导认识) 2、引导幼儿看着图片，用儿歌中的语言讲述。 3、跟念儿歌两遍后，配合手上动作朗诵儿歌。 四、游戏――开火车

1、幼儿在各自的字卡中圈出“车“字。 2、圈对了的小朋友搭乘火车到户外玩。 幼儿园大班识字的教案详案【篇2】 一、目标

初步引导幼儿了解笔顺，知道正确的书写方法，并对书写产生兴趣。 二、准备

图片若干，人手一份画有笔顺的字样图。 三、过程 (一)引起兴趣

1.提问：“小朋友，这几天动物城发生了很多交通事故，怎么回事呢?” 2.原来动物城的驾驶员开汽车的时候不遵守交通规则，想往哪儿开就往哪儿开。“谁有办法来解决这个问题呢?”

3.出示黑猫警长。“它想出了好办法，在马路上画上了许多箭头，驾驶员都按箭头指的方向开车，这样交通事故就减少啦。”

4.“你们愿意来做小司机吗?”出示画有箭头的“马路”。(横、竖、撇、捺等笔画)

(二)操作实践

1.引导幼儿用手指按箭头方向空画。 2.互相交流：鼓励幼儿在图片上指指画画。 3.人手一份笔顺图，引导幼儿按笔顺方向画一画。 四、提示与建议

1.引导幼儿先了解基本笔画的笔顺。

2.在练习时可把基本笔画结合起来，成为结构较为简单的字。

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幼儿园大班识字的教案详案【篇3】 一、目标

1.在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上，感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”。

2.在游戏活动中，愉快地感知儿歌《吹泡泡》的有趣内容，感受自然界中事物一一对应的关系。 二、准备

图画、汉字、头饰、胸饰 三、过程 (一)引起兴趣

1.看看老师在干什么呀?(吹泡泡) 出示汉字：吹泡泡

2.老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五颜六色的)

3.老师会吹泡泡，我这里还有好些朋友也会吹泡泡。认识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。

4.它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、看一看。 (二)理解感知

1.谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，教师出示相应的图或汉字。

2.泡泡们说你们真的认识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按顺序从左到右排列。 (幼儿上来演示)对应检查。

3.咦，吹泡泡的朋友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?看见了，原来在我们小朋友这里，我们帮着送泡泡回家好吗? (1)集体讲讲对应的泡泡是谁? (2)幼儿分组找出并送到相应的地方。 泡泡都到家了，真高兴。 (三)游戏巩固：变泡泡

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我们也来做泡泡，老师帮你们每人准备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑子里。

还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。 泡泡朋友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的朋友，泡泡就说：“对对对，__是__吹的`泡泡。” 游戏反复若干次。 四、提示与建议

这一活动较适合中班幼儿。在进行教育活动之前，首先幼儿要认识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有一定的生活经验。 附儿歌：

星星是月亮吹的泡泡， 雨点是乌云吹的泡泡， 鸡蛋是母鸡吹的泡泡， 苹果是果树吹的泡泡。

幼儿园大班识字的教案详案【篇4】 一、目标

1.区分动物的习性，认识词：小心、危险。 2.有初步识字兴趣。 二、准备

各种不同习性的动物图和字、提示性的词句 三、过程

(一)区分习性，认汉字

1.出示图片：请小朋友看一看，这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?

2.读词：小心、危险。

3.为什么要有“小心”、“危险”的标志?

4.讲一讲哪些动物是凶猛的，会伤害小朋友和小动物的。

5.如果你们发现有危险的动物，可是别人还没有发现，你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“小心”、“危险”)

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6.平时你们看见写有“危险”或者“小心”的地方应该怎么样? 7.哪些动物是温顺的?小朋友见到温顺的动物会怎样呢? (二)游戏：“去森林” 1.交代规则：

(1)出示提示牌，读一读(老虎来了“危险”――快快跑，看见狮子“小心”――不讲话，看见老狼“小心”――蹲下来，小鸡来了“安全”――做游戏，看见小鸭“安全”――轻轻走)

(2)教师出示提示牌，幼儿做相应的动作。

2.带小朋友去户外花园环境中进行游戏。(要求小朋友边看指示牌边做动作) (三)延伸活动――“写汉字”有许多凶猛的动物，也有温顺的动物，可指示牌不够怎么办? (幼儿书写提示牌) 四、提示与建议

1.在户外游戏更有趣且空间大。

2.活动中，要注意调动幼儿的情感，使幼儿更投入地活动。

3.指示牌中的短句可根据孩子的识字量经常更换，增强孩子的兴趣。 幼儿园大班识字的教案详案【篇5】 一、目标

1.在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。 2.引导幼儿关心上海著名景点，激发幼儿热爱上海的情感。 3.鼓励幼儿积极参与活动并大胆表达。 二、准备

1.字、图片、照片、提示牌、小黑板。

2.初步了解上海部分景点的名称并熟悉相应汉字。 三、过程 (一)自主选择

“小朋友，今天，老师请你们来做小导游，老师为你们准备了许多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景点?”

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(二)自主游戏 1.内容

听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。

游戏棋――“小汽车”为棋子，上海各著名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的景点。说对了，跳一格，说错，停一次。 名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。 照片――说说在什么地方拍的，简单介绍，写地名。

图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。 写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。 配对――字、图片找朋友。

制作导游图――根据图片、汉字提示制作导游图。 2.重点指导(制作导游图)

第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后顺序，并能说出各景点。 第二层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后顺序，能读出汉字并能简单介绍景点的特点。 3.一般指导

听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。 (三)分享交流

请幼儿来做小导游，介绍今天你们玩了哪些景点?你最喜欢的景点是什么?为什么?重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。 四、提示与建议

活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。 幼儿园大班识字的教案详案【篇6】 一、目标

1.引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。 2.通过游戏扩大幼儿的识字量。

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二、准备

教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书 三、过程 (一)探索操作

1.幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。 2.教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。 (二)交流讨论

1.幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?” 2.教师引导幼儿认识四种偏旁。 (三)游戏巩固

幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。 四、提示与建议

1.此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。 2.该活动适合中、大班。 附字卡：

偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。 每偏旁各四个字或词：

“草字头”：菠菜、花、芹菜、草 “反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪 “三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流 “木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树 幼儿园大班识字的教案详案【篇7】 一、目标

1.在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。

2.启发幼儿初步发现汉字的规律，知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。 3.培养幼儿识字的兴趣，提高认读能力。 二、准备

各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡 三、过程

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(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”

1.带领幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具?

2.出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关) 3.幼儿认读，教师把字和家具一一对应。

4.请小朋友帮小熊移动家具，教师打乱字卡，请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)

(二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的规律

1.幼儿观察：你们有没有发现，这些字有一个共同的小秘密，谁能找出来?(都有一个木字)

2.幼儿回答后，请几个幼儿上来，找出”木”字在哪里?(里面、旁边、下面) 3.为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。 (三)理解“木”字

1.木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)

2.出示“树”字，树里有没有藏“木”字?(因为木头是从树上砍下来的。) (四)迁移运用

1.幼儿说说有“木”字的汉字。

2.引导幼儿想出各种树名，幼儿说一个，教师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……) 四、提示与建议

1.利用日常生活引导幼儿寻找有“木”字的汉字的规律。 2.可以与孩子说说木头是如何变成家具的。 3.幼儿已积累一定的识字量。 4.该活动适合5～6岁的幼儿。

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