新媒体时代《影视广告编导》课程教学改革探索 兼论翻转课堂的应用 郭 冰 （浙江农林大学文化学院，浙江临安 ３１１３００） 摘 要：新媒体时代影视广告的内涵和形式发生了巨大的变化，《影视广告编导》课程教学面临着许多新问题。在此背景 下可以充分利用新媒体技术，革新教学内容，改革教学模式，引入翻转课堂教学，开发教学平台，加强教学过程管理，提高学习 的积极主动性，强化教学效果，使影视广告教学更贴近市场要求。 关键词：新媒体时代 影视广告编导 翻转课堂 进入２ｌ世纪以来。随着互联网技术和数字技术的不断 的概念，从内容和形式等方面归纳新媒体时代影视广告的 推进．新的媒体形态不断涌现，平板电脑、智能手机等移动 媒体越来越普及，微博、微信等传播手段１３益流行，新媒体 时代到来。新媒体这个概念是１９６７年由美国哥伦比亚广播 特点。其次，从教学章节的安排到教学环节设计等，根据新 型影视广告的特点和制作传播规律精心编排。如专门设置 章节学习微电影广告，结合案例深入分析微电影广告的深 电视网（ＣＢＳ）技术研究所所长戈尔德马克（Ｐ．Ｇｏｌｄｍａｒｋ）率先 提出的…。国内外众多学者对这一概念提出了自己的见解。 度植入深层传播特点，剖析微电影广告的创意特点和摄制 手段等。实践中指导学生自主创意创作微电影广告、短视频 广告等。随着新媒体的发展，影视广告的内容和形式可能还 会不断变化和丰富。这就需要我们树立动态教学的理念，不 断随着实践的变化发展改革教学内容。 二、变革教学模式 传统课堂每节课有５０分钟，教师讲、学生听是常规模 匡文波教授将新媒体定义为：借助计算机（或具有计算机本 质特征的数字设备）传播信息的载体Ｉ１］。熊澄宇教授认为： “新媒体是一个不断变化的概念。在今天网络基础上又有延 伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算 机相关的，这都可以说是新媒体。”ｌ ２ｌ石磊博士认为：新媒体 是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通 信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用 户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。严格来说， 新媒体应该称为数字化新媒体嘲。关于新媒体的概念至今还 是众说纷纭没有定论．但是新媒体对于整个社会的影响不 式，但教师的“独角戏”很难让在碎片化信息时代成长起来 的“９０后”保持如此长时间的注意力，必须让他们动起来、忙 起来才能实现教学目标保证教学质量。近年来幕课、翻转课 堂、微课、ｓｐｏｃ等新型教学模式不断涌现，为影视广告的教学 提供了许多新思路。笔者根据课程特点和现有教学情况提 言而喻，号称“社会晴雨表”和“时尚风向标”的广告首当其 冲。新媒体带给广告，尤其是影视广告的冲击和影响是前所 未有的。对传统影视广告的教学产生了巨大影响。如何适应 这一变化．迎接这一挑战，是２１世纪影视广告教学面临的新 出引入翻转课堂，改革现有教学模式。 翻转课堂将教学分为了三个环节，课前的视频学习、课 堂互动教学和课后反馈教学。每一环节的学习目的、学习内 容和方式等各有侧重。如何根据每个环节的特点设计教学 课题．也是新世纪影视广告教学必须解决的问题。 内容，是新媒体时代《影视广告编导》课程教学改革的首要 任务。课前视频的教学内容主要包括基础知识讲解，以及针 对难点、重点提出相应的讨论问题或课前练习作业。课堂教 学则是对课前学习的巩固深入和消化吸收，教师围绕理论 知识精心设计各种练习，师生及学生之间展开研讨，解答学 笔者仅以所执教的《影视广告编导》课程为例，在学习 其他同行经验成果的基础上．结合自身的教学实践，对影视 广告课程教学提出以下浅见。敬请方家指正。 一、革新教学内容 随着新媒体技术的发展．影视广告的内涵和形式发生 生自学中存在的疑惑，使得学生将知识内化。课后反馈则是 学生通过视频学习课堂讨论进一步深化自己的认识或者对 作业进行修改，不断提高认识水平和实践能力。如在影视广 告概念部分，可以在介绍影视广告概念的基础上根据影视 广告的发展引导同学关注“影视广告概念的变化”这一现 了巨大的变化。微电影广告、网络剧广告、网络视频广告等 新媒体影视广告大量涌现并广泛流传。无论是从影视广告 发展的现状出发还是从新媒体影视广告的影响力出发，当 前的影视广告教学中都不能忽视这些新生力量。首先要重 新审视影视广告的概念．将微电影广告、植入式广告、广告 定制剧、网络视频广告、病毒视频、微视频广告等纳入教学 范畴。结合现实中影视广告的发展变化总结当前影视广告 一象．预设“大数据时代影视广告的未来去向”这一论题请同 学搜集资料形成自己的观点，在课堂上展开讨论，深化认 识。影视广告摄制技术部分，可以提供网络上较好的学习视 ８０— ２ｏ１５年 第 夫 年第堋 第６７３期）又教 教蝴 频给学生学习，并预留一定的小练习，课堂上针对学生的练 习成果展开具体软件的学习。针对学生的问题进行集中指 导和个别辅导。 翻转课堂在本课程的具体实施过程中有几个问题需要 注意。 首先，利用互联网进行学习，如观摩经典作品、建立更 新作品库、学习摄录技术、学习制作软件等，开展翻转教学。 通过论坛、社区、博客等与同行及影视广告爱好者等多多交 流增长见闻丰富知识。利用威客等平台寻找项目资源，更好 地开展项目教学。鼓励学生将自己的作品发布到网上。聆听 更多人的意见，接受社会的检验。培养学生的务实精神和心 理承受能力。 首先，是教学视频的制作。翻转课堂最大的一个变化就 是强调学生课前通过网络视频自学。它需要教师把原本传 统课堂里５Ｏ分钟的教学内容进行提炼精简，分割为若干个 小知识点，浓缩为１０分钟左右的专题视频，上传至网络平台。 学生通过下载观看教学视频，了解基本知识点。并根据视频 其次，重视手机媒体的运用。新媒体时代大学生的媒体 使用习惯已发生了很大改变，运用手机媒体进行ＱＱ、微信和 微博交流也成为一种Ｅｔ常的媒体使用习惯。我们必须重视 这些现象，积极将这些媒体扩展为教学平台。一方面．可以 中预设的问题展开深入自主学习。网络视频可以随时暂停、 重播，便于学生的自主安排学习时间场地。网络视频学习是 翻转教学的出发点，视频内容及质量直接影响学生对于该 堂课的学习兴趣。可以说，教学视频的设计制作是翻转教学 的第一道难关，对教师提出了较高的要求。教学视频的内容 要简约而不简单，这就要求对原有教学内容进行提炼，删繁 就简与时俱进，每一个视频针对一个特定的问题，带着问题 利用手机的便携和普及，随时随地地摄制发布等。如新浪微 博、腾讯、美图秀秀等提供的秒拍、微视、美拍等颇受当下年 轻人的欢迎。而利用手机上传发布自己的影视广告作品也 极为便利。另一方面可以通过学生每日长时间在线的手机 ＱＱ和微信、微博等作为师生互动平台，及时进行师生交流、 同学交流，形成一种开放式的解决方案平台与意见共享平 展开教学，内容集中便于查找；视频的长度一般以１０分钟左 右为宜，符合学生注意力特点；视频形式要丰富多样，真人 出镜、画外配音，板书手写或是动画制作等，根据内容要求 学生特点灵活变化。 台，把学习的自主权交给了学生．教学互动也从师生之间拓 展到学生之间。 四、加强教学管理 网络教学中备受困扰的一个问题就是对教学过程的管 其次，要注意网络教学和课堂教学的结合。翻转教学强 调网络教学与课堂教学两种教学方式优势互补。一方面网 络教学便于学生自主安排进行个性化学习。另一方面课堂 教学的面对面互动即时交流有其独特魅力。如何有效衔接 两个阶段的教学是改革的重点内容。视频学习阶段学生自 行完成最基本的知识点预习，并根据相关预设进行深入学 理，具体表现为网络教学自主学习性难以保证、线上学习监 督有难度和学习平台缺乏即时学习分析功能。新媒体的开 发为我们提供了不少帮助。首先可以建立微信群。发文字、 语音、视频等随时随地进行互动交流；其次注重网络评价体 系的开发。把作品上传数量、网络点击率、网友评价等作为 得分的量化指标，根据学习平台的发帖与交流记录以及学 习。知识的具体运用则由教师根据视频的知识点．精心设计 针对性的讨论或训练，引导学生在课堂上共同讨论完成。在 讨论、训练的过程中，教师应该有目的地引导学生回顾相关 知识要点，并进一步提供案例，加深学生对相关教学内容的 生在项目组中的团队评价作为考核依据，结合平时学习过 程与最终成果，形成丰富立体的考核管理体系。 正如有人所言：“影视广告行业目前学生同质化很严重． 企业在招聘过程中发现低端的制作人才并不缺乏，缺乏创 意、后期制作方面的高端人才。”＿４ 新媒体技术的蓬勃发展改 变了传播格局，尤其是微媒体的兴起，对于广告学教育产生 认识和理解。如影视广告的创意阶段，通过视频掌握创意的 基本技巧方法，并通过网络搜集选题资料进行脚本设计．课 堂上分组讨论分析各自的优缺点，课后根据讨论结果进行 了直接的影响，影视广告作为当前最有生命力的广告形式， 教育教学改革势在必行。 参考文献： ［１］匡文波．到底什么是新媒体．新闻与写作［Ｊ］．２０１２（０７）： ２４—２７． 修改，形成最终成果参加提案。 最后，教学过程中注意不要为翻转而翻转，要根据学生 情况和教学内容等不断调整灵活设计。在教学过程中，根据 网络反馈、问卷调查、访谈等方式检测预构建的正确性．检 验教学设计中存在的问题，并能做到及时调整。最后找出学 生评价比较高、学习效果比较好的微视频和相关案例或问 ［２］杨继红．谁是新媒体［Ｍ］．北京：清华大学出版，２００８． ［３］石磊．新媒体概论［Ｍ］．北京：中国传媒大学出版社， ２００９． 题，总结其规律，不断积累，完善课程改革建设。 三、拓展教学平台 影视广告是一门综合性极强的课程，涉及多个学科领域， ［４］张丽翠．反思影视广告教学．神州［Ｊ ３．２０１２（２０）：８６— ８８． 课堂教学的比重远远无法满足实践需求，应该将教学场地从 教室扩展到社会领域，如街头受众调查、住宅区商业区的环境 调查、具体地点的选景设计、演员选取等。新媒体时代，我们更 可以积极利用新媒体，开拓更广阔的教学平台。构建课堂＋社 会＋网络的学习平台，由课堂到社会。由网络到手机。 基金项目：浙江农林大学２０１３年校级教学改革一般项目 （编号ＺＣ１３２６）。浙江农林大学２０１４年校级教学改革一般项目 （ＫＧ１４２９３）。 一８１—