英语小故事之一

一则英语教学小故事

这是一节普通的低年级英语兴趣课，与往常一样，在学生们简单地招呼之后就一起欢快地唱歌，游戏，对话，表演，畅游在课堂这个大舞台上。一切教学步骤都在我的掌握之中。但是当我要教学牛津小学英语1B Unit 3 中的一段顺口溜“I Love you.”中间发生了一段小插曲。

这首顺口溜是这样的：

I Love you . 我爱你。

Grandpa、grandma，祖父、祖母，

I Love you . 我爱你。

Grandpa、grandma, 祖父、祖母，

You Love me too. 你们也爱我。

在拍手念完顺口溜之后，我请同学们用“I Love „”句型造句。学生们思维非常活跃，积极地仿造着句子。“I love my bag. I love my school. I love my teacher.” 这时我发现一向爱调皮捣蛋的鲍宇轩同学小手举得高高的，身子也微微站了起来，我微笑着示意让他回答。没想到，他的造句好像给全班扔了个定时炸弹，学生们哄堂大笑。他自以为是地说：“I love Wangmengyun. Zhang jian love Lihuizhen.（这些都是班上同学的名字） 在大家的哄笑声中，他还表现出一副洋洋自得的神情。

听完他的回答，我懵了一下,脸色大变，真是气不打一处来，真没想到这种例子会在我的英语课堂里面出现。暂且不去讲什么语法错误了，真想发通脾气大骂一顿，脑子里装的竟是些什么东西，才小学二年级啊！我竭力压制住自己，想想赞可夫说的那句名言：“在你喊叫以前，先忍耐几秒钟，想一下:你是老师。”于是，我努力冷静下来，知道学生完全曲解了love的意思，该怎么办？我定了定神，用温和的语气说：“对，这首顺口溜说地是爷爷奶奶对你们得爱，是家庭成员之间的爱，我也知道同学之间的爱有多深，上次在运动会的时候我就已经体验到你们之间的这种爱，集体生活是这么的友爱，大家的确应该感到高兴。正因如此，你们才互相帮助，共同进步。我为你们而感到自豪。顿时，学生们渐渐静了下来，他们好像从中领悟了什么，调皮同学佳俊坐在位子上，红着脸，低下了头。看到这样的情景，我真为自己没发火而感到庆幸！

这时班里有一个男生站了起来：“Miss Qi，没错，社会上有那么多好心人去帮助那些可怜的人。这就是Love”同学们你一言我一语地说开来，我心中不禁暗喜，我马上说到“是呀，你们说得太好了，‘Love’的含义啊太广泛了 ，你们想一想，如果没有那些勇敢的革命烈士Love我们伟大的祖国，哪里有我们今天这样幸福的生活呀。”这样自然地把学生的精神境界提升了一层次。听到这，鲍宇轩同学大声说：“老师，再给我一次表现的机会。”我马上答应了。这次，他的回答让大家大吃一惊，他居然说：“I love China.” 这不正是我想要的吗？“Wonderful!”我赶忙竖起大拇指连声称赞，大家一起为他鼓起掌来。我赶紧把这句话写在黑板上，和同学们一起读了起来。

在本堂课的巩固拓展部分，我顺理成章的让同学们以“I Love China”为题，大胆编歌。同

学们表现出色，部分小组合作表演极其到位，还配上手势语，演唱也非常流利，赢得大家的阵阵掌声。我把歌词内容附后：

I love China . I love People .我爱中国。我爱人民。 You love me. I love you too. 你爱我，我也爱你。 I love China . I love People. 我爱中国。我爱人民。 You love me. I love you too . 你爱我，我也爱你。 反思

love的教学令我感慨万千。这件事常常在我的脑海里浮现，让我想起之前在处理学生中的不文明行为时所使用的“杀一儆百”的做法。教育不能搞简单否定，也不能全盘否认。今天面对那个捣蛋鬼，如果我疾言厉色地批评他，或对他的回答不置可否，那么我就错过了一次教育的契机，然而我没有那样做，却引导学生重新认识了爱的意义。我认为英语教育，首先是教育，然后是教学;英语教师，也一样，首先是教师，然后是英语教师。我们的教育应首先培养学生健全的人格，然后再教学生知识。

作为一名小学英语教师，应该是一个“有心人”，要培养自己敏锐的洞察力和灵活的调控能力，不忽略课堂教学过中任何有益的细节和突发性事件，巧妙处理，归纳总结，从成功案例中学习经验，不断提高对课堂“生成”的灵敏度和调控能力。