信息技术在小学课堂教学中的有效应用

信息技术在学科教学中的有效利用;重要的是体现在信息技术与学科的整合..这种整合是指信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体;成为课程的有机组成部分;和谐、高效地实施教学..

任何事物都是有两面性的;随着信息技术在教育教学中的应用越来越广泛;对信息技术应用有了更深刻的认识;不仅看到了它内容丰富、灵活多样的长处;同时也看到了它的局限性;例如限制了学生真实的体验;增加了教师制作课件的压力等..因此;将如何将现代信息技术在课堂教学中有效运用已成为我国21世纪基础教育教学改革重点..

一、信息技术在学科教学中的优势：

1、信息技术在学科教学中;增大了信息量;有效地扩展了课时容量;提高了教学效率..

多媒体教学通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式;生动、形象地展示教学内容;扩大学生的视野;开发学生的智力;培养学生的能力;提高学生的素质;并使学科教学突破了教学信息传播的“时”和“空”界限;使人们原本不能在此时此地听到看到的知识信息不仅听到了;看到了;而且信息传递的范围广了;速度更快了;地域更远了;人的各种感官都得到延伸;教学视野不断扩展;教学时间相对缩短..

2、信息技术的运用;使课堂教学模式更为灵活..

信息技术的运用;改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式;能够营造生动、形象、具体、直观的视听环境;将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化;从而加强了课堂教学的趣味性、激发学生的学习兴趣;调动其主动学习的积极性

二、信息技术运用于学科教学中的特点： 1、交互性

学科教学很重视教与学之间的双向交流;信息技术的运用改变了以往教师主动教而学生被动接受的模式..多媒体教学要求教师扮演成一个组织者、启发者、引导者、评论者的角色;学生则成为具有鲜明个性的个体;可以主动提问、回答、解决一些问题..这样可以充分调动学生的主观能动性;增强学习的积极性;使课堂教学自主而不拘束;活泼而无压力;有利于激发学生的学习兴趣和主体的认知能力..

2、网络资源的无限性

网络信息丰富多彩;为教学提供了取之不尽;用之不竭的信息资源..教师可以把有用的信息挑选出来;进行加工整理;如用Powerpoint、Authorware、Flash等软

件制成课件的形式介绍给学生;让他们根据实际情况去选择;避免传统教学中信息量不大、方法单一的弊病;可实现对教学信息最有效的组织与管理;提高学习效率..

3、应用的多样性

在教学中;可以利用信息技术虚拟场景;模拟人物及事件的发展和演进;可以模拟面对不同的情景;作出不同的反映;有利于知识的获取与保持;提高学生解决实际问题的能力;提高学习效率..

4、角色的转换性

信息技术的应用;虽然教师讲授的时间减少了;但这绝不意味着降低了教师的作用或对教师的要求;一堂成功的多媒体学科教学课应该是一场内容丰富的大演出;表演者是学生;教师是策划、舞台设计者及主持人、导演..信息技术的应用;使教材思想性、艺术性充分结合;对学生产生巨大的感染力;为学科教学提供了丰富的视听环境;可大大提高形象视觉和传递信息的比率..

三、信息技术进行课堂教学的过程中存在的弊端：

1、是信息内容满堂灌错误..教师课堂上从头至尾都用多媒体;像是讲座或者学术报告;老师只管低头盯着电脑屏幕“念”或者操控电脑演示多媒体课件..大屏幕成了信息海洋;不管学生能否来得及阅读和消化..信息量过大、呈现速度过快;超过一般学生的信息接受能力..

在强调学生主体;教师主导的新教育理念下;教师在教学过程中必须时刻坚持教学手段为教学内容服务的原则;现代信息技术只不过是辅助教学工具;课堂教学的主体和主导都是人;不应让机器唱主角;不应喧宾夺主;应注意教学手段运用的适度和简捷..运用多媒体教学一定要做到内容适量;使学生有理解和记忆所学知识的余地..不应变“人灌”为“机灌”;甚至“人机共灌”;把学生当作接受信息的容器..这样只是传统课程模式的换汤不换药;达不到课程改革的要求..

2、是信息技术呈现单一化错误..教师从头到尾都以信息技术手段展示图片、声音、视频等信息;不敢合理使用传统有效的手段例如直接讲授法;无论什么内容都要通过信息技术方式展示;把传统课堂上板书的内容全部搬到了电脑屏幕上;为信息技术而信息技术;把多媒体变成了“一媒体”..

对传统教学模式不能一概否定;应该取长补短有效融合..对学生而言简明易懂的内容;教师采用直接传授效果可能会更好;或者稍加用粉笔临时补充绘画等;都比制作信息技术媒体课件要省时间和精力并实现最佳教学效果..计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性;但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视..如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等;是计算机所不能完全替代的..所以;教师应根据教学需要选择合适的媒体;让计算机与其他常规媒体有机结合;“和平共处”;而不要一味追赶时髦..

四、把握好信息技术在学科教学中的原则 1、该用则用;决不滥用

使用信息技术教学时机要适宜;利用多媒体展示的应该是教学内容的重点、难点和一些抽象化;难以表述的东西..一味地追求使用多媒体;反而会导致多媒体成为课堂教学的干扰因素..

2、防止学生兴趣迁移

教师必须对多媒体展示画面上的信息加以限制;否则过分追求视觉形象;反而会分散学生注意力..降低教学效果;把多媒体形声化的优点变成了缺点..

3、注意发展学生思维能力、想象力

信息技术的运用在丰富表象、补充文字教材不足方面具有很大作用..对于不能用传统教学手段讲授的;对于学生难以理解的重点、难点;尽可能用多媒体展示出来..

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势;信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具..信息技术走进学科教学;与课程教学的整合;也正成为当前我国教育信息化进程中的一个热点问题..小学课程标准中也明确指出：“一切有条件和能够创造条件的学校;都应使用计算机、多媒体、互联网等信息技术的优势;为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”..信息技术作为一门学科;一种工具引入教育;它带动了教育从目的、内容、方法及组织形式的深刻变革;它与各学科的有效整合是信息技术有效提高学科教学的关键和核心..

因此;实现信息技术课堂教学的融合;是为促进教育教学改革;全面优化教学过程而服务的;我们应通过信息技术课堂教学的融合;创设生动活泼的学习情景氛围;减轻学生负担;提高课堂教学效果;构建以学生为主体、教师为主导的新课程教学课堂;让课堂教学更有效