教学窑信息课程教育研究CourseEducationResearch2015年4月中旬刊创造小学数学教育优质课堂方略渊山东省定陶县滨河办事处工厂李小学陈吉亮山东定陶274100冤学生的学习特点来创造小学数学教育优质课堂揖摘要铱小学数学是学生学习数学的基础袁同时也是数学学习的初始阶段袁它严重影响学生今后的数学学习质量遥我们应当根据小揖袁揖关键词中图分类号铱小学数学铱G623.5教育优质课堂让学生积极参与课堂教学遥揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2015冤04-0146-01小学数学是数学知识中的基础部分袁也是学生数学学习生鸟的活动范围袁借以让学生认识到小鸟在笼子内部的活动范围受活的第一步袁所以必须十分重视数学教育优质课堂的构建遥创造到了限制袁这就可以让学生逐渐了解体积的概念遥然后拿出两个小学数学教育优质课堂方略不仅仅能够帮助教师提高小学数学不同大小的盒子袁让学生自己动手将书本放入两个盒子中袁详细课堂教学质量袁同时还能够极大的提高学生的学习积极性袁因此记录两盒书本数量的多少袁然后比较哪个盒子的容量较大遥经过值得探讨与研究一系列的教学模拟活动之后一遥袁学生对体积与容积就有了初步的感尧教师要构建有益的学习环境受袁利于以后教学活动的开展科学合理的学习环境不仅能够提高学生学习数学的积极三遥尧准确掌控教学活动进度袁重视学生个性化成长性袁同时也可以引导学生树立正确的学习意识袁从而增强学生的教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自信心遥在实际的教学的教学过程中袁教师要利用现有的资源来自主探索与合作交流的过程中,真正理解和掌握数学知识与技能,构建适当的学习氛围袁但是在此之前要明确创造适宜教学情境的思想与方法,从而学习有价值的数学遥[2]教师要精确的控制教学活目标袁设定合理的教学内容与教学方法袁这样才能够构建科学尧合动的进程袁做到井然有序遥在这种情况下袁教师要了解学生的差异理以及具有可操作性的教学氛围袁帮助学生学习小学数学的知性袁注重学生的均衡发展袁以此来构建高效的小学数学教育优质识遥课堂教学中,教师应关注学生认知的原有状态,找准认知起点,课堂遥小学生会受到外界环境的影响袁这些因素不仅会影响学生以此为基础,创设与学生生活环境尧知识背景相关的尧学生感兴趣的身心发展袁同时也会影响学生的学习活动袁教师在较许过程中的学习情境袁情境的创设,要有利于促进学生认知技能尧数学思要主动了解学生的情况袁及时沟通与处理袁这样才能够更好的提考尧情感态度尧价值观等方面的发展遥[1]与此同时袁教师也要总结学高小学数学教育优质课堂的教学效率遥生的实际状况袁根据学生的学习特点来构建环境综上所述二深入发掘课本遥袁创造与构建小学数学教育优质课堂的方式各有尧袁加强创新意识不同袁但是它需要学校尧教师以及学生的积极配合小学数学课本是教师开展数学教学程序的依托袁也是教师参考文献遥改进教学方案的基础遥课本的充分使用袁可以有效的增强资源的[1]苏科研院.教师化解学生冲突的艺术要要要以两次小学课堂使用效率遥教师在教学过程中要积极发掘课本的精华袁不断改进中的学生争执为例与创新教学模式遥教师在建立小学数学教育优质课堂的过程当中[2]霍秀文.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].中小学教师培训.2011(05)院22-25曰[J].现代必须以课本为基石袁充分发挥课本的作用袁提高课堂的质量与效阅读(教育版).2013(02)院34-36曰用遥作者简介院例如袁在教授小学生如何认识体积与容积的课程中袁教师应陈吉亮渊1968年10月-冤袁男袁汉族袁菏泽师范专科学校数学当根据教学内容设置教学环节遥可以通过多媒体教学设施动态的教育专业毕业袁任教以来袁一直致力于山东省定陶县滨河办事处展示不同体积的鸟笼遥让学生仔细观察多媒体中两个笼子里面小工厂李小学数学教学工作遥浅析农村小学数学教学与实际生活相结合的重要性渊广西来宾市金秀瑶族自治县罗香乡腊河小学冯文佳广西金秀545704冤揖摘要铱在新的时代背景下袁国家对教育的投入进一步加大袁要求对农村地区进一步覆盖袁全面提高全国的教育水平遥因此袁教师需要进一步提高农村小学数学教学的有效性袁推动我国教育的发展与建设遥通过对农村小学数学教学与实际生活相结合的重要性进行探究袁揖旨在落实国家政策揖关键词袁全面提高农村小学数学教学的质量遥中图分类号铱农村小学铱G623.5数学教学揖实际生活文献标识码重要性铱A揖文章编号铱2095-3089渊2015冤04-0146-02在新的时代背景下袁教师必须切实提高农村小学数学教学孩子的教育投入资金袁致使孩子的学习得不到家庭的有力支撑遥的质量和水平袁才能迎合时代的发展袁推动我国教育的进一步建同时袁部分农村学生深受家长的影响袁对学习并不认真和投入袁甚设遥因此袁众多教师开始在农村小学数学教学中使用生活化教学至对学习产生抵触和抗拒情绪遥法袁将小学数学与学生的实际生活联系起来袁达到提高教学质量究其根本在于农村地区居民的意识不到位袁没有认识到学的目的遥习的重要性遥教师将小学数学教学与现实生活充分结合就能够让基于此袁本文在此浅析农村小学数学教学与实际生活相结学生将所学的知识应用于现实生活中袁提高生活的质量遥这就能合的重要性袁以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴袁推动农够让家长及学生感受到数学学科的实用性袁感受到学习的重要村小学数学的发展与建设遥性遥一尧有利于提高学生的学习主动性袁转变家长的观念例如袁在学习叶统计曳这一节的知识之后袁教师可以给学生列意识落后尧思想层次较低是农村偏远地区普遍存在的一种出如下例子院野我们的父母经过一年的农作都希望自己的种植物社会现象遥因此经济和社会的相对落后袁这些地区的居民对学习能够卖出高价袁而价格受到市场需求的影响遥假如去年有20户人的重要性没有清楚的认识袁因此对学习没有足够的概念遥家种植了大豆袁导致大豆稀缺袁最终卖出了高价袁那么今年有很多在农村偏远地区袁部分居民认为农耕就是自己的出路袁拥有人都要种植大豆袁大家想一想如何理性的思考这个问题钥冶知识比不上拥有力气袁只有更努力的干活才能够养家糊口遥在落此时袁学生提出通过统计的方式先看一看有多少人会种植后意识的影响下窑146窑袁当地居民的学习意识不强袁也导致其不愿意为大豆袁在结合市场的需求来判断是否应该种植大豆遥通过数学统.com.cn. All Rights Reserved.课程教育研究CourseEducationResearch计的方式袁学生就帮助家长判断出农作物的供给需求袁能够避免供过于求而导致选择错误遥这就通过数学知识提高了农村地区的经济效益袁让家长和学生感受到数学学科的实用性和重要性袁使其观念和意识得到转变袁提高了学生的学习主动性袁同时也得到了家长的支持与配合遥二尧有利于学生理解抽象的数学概念数学概念是小学数学教学的基础袁只有学好数学概念袁才能帮助学生更好的理解和掌握数学理论知识袁并对数学公式进行更有效率的学习遥但是袁小学数学概念相对抽象袁而农村学生的见识较浅袁学校的教学资源也相对较弱袁这就导致小学数学的概念教学成为农村小学数学教学的难点之一袁极大的增加了教学难度遥此时袁将小学数学教学与实际生活结合的重要性再一次体现袁能够利用学生现实生活的尝试帮助学生理解和掌握抽象的数学概念袁达到提高教学质量袁重塑学生学习信心的目的遥以叶长度单位曳的教学为例袁学生很难理解长度单位的概念袁也无法在教师的讲述中进行深层次的理解遥此时袁教师可以利用学生的生活常识帮助学生理解袁如院野同学们袁每当我们的父母在农作之前都会确定农作物种子的数量袁要合理规划我们的田地遥此时袁我们的父母就需要测量出田地的长度和宽度袁比如一块长20米尧宽15米的田地袁父母就能够根据自己的经验选择种子的数量和肥料的数量袁进而保证农作物的质量遥冶在教师的引导下袁学生就可以将长度单位与实际生活的经历相互联系袁使学生将抽象难懂的数学概念变得生动具体袁提高了学生的学习效率袁对提高农村小学数学教学质量有重要影响遥三尧有利于提高农村生活水平将科学技术转变为生产力是一个重要的理念袁符合时代发展的趋势遥教师将小学数学教学与实际生活相互结合就是落实这一重要理念袁让学生将所学的数学知识应用于现实生活中袁有利于提高农村的生活水平遥例如袁在学习了加减法之后袁学生就可以帮助父母算账曰学习了统计之后袁学生可以帮助父母分析市场的变化和发展趋势袁提高经济收益遥教师在农村小学数学教学中充分融合实际生活就可以引导学生利用生活常识去思考数学袁并将所学知识作用于现实生活袁使学生能够更好的生活袁为推动农村发展提供有益助力遥总的来说袁农村小学数学教学具有一定的特殊性袁需要教师正确把握袁并提出有针对性的策略遥教师将农村小学数学教学与实际生活相互结合具有非常重要的意义袁能够有效提高教学质量袁并推动农村发展遥因此袁教师需要在教学实践中有意识的总结和交流袁完善生活化教学方法袁推动农村小学数学教学与现实生活的进一步融合遥参考文献院[1]王宏.浅谈小学数学教学与实际生活相结合的高效性[J].新课程渊下冤袁2013渊06冤[2]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学院20132015年4月中旬刊教学信息窑浅析新课改下高中数学课堂有效教学的策略渊潍坊市昌乐二中山东潍坊262400冤揖摘要铱新课改下袁构建高中数学课堂的有效教学模式袁是促进高中数学教育发展的高效途径遥本文就新课改下如何提高高中数学课堂教学的有效性进行策略的探讨遥揖关键词铱新课改高中数学有效教学揖中图分类号铱G633.6揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2015冤04-0147-02新课改的全面实施袁要求高中数学教学工作要贴近学生实际袁在紧扣教学目标的情况下创新教学方法袁进而促进学生数学学习能力与逻辑思维能力的提升遥作为高中数学教师袁要认真贯彻新课改的理论要求袁重视数学课堂教学有效性策略的实施袁采用形式多样的教学手段提升教学活动的实效性遥笔者结合自身多年的实际教学经验袁就新课改实施背景下高中数学课堂教学的有效策略作如下论述遥一尧转变教学理念袁激发学生的学习热情传统落后的高中数学理念使得教学模式僵化袁较大程度的削弱了学生学习数学的热情遥新课改的实施袁强调教师教学要践行野生本冶理念袁有效引导并帮助学生袁使学生在轻松愉悦的氛围中提高学习效率袁培养综合能力遥因此袁要提高高中数学课堂教学的有效性袁教师要认真领会新课程的理念袁转变传统的教学理念袁将学生放在主体位置袁尽可能的给予学生自主学习与思考的时间遥在高中数学实际课堂教学过程中袁教师应该在立足于教学目标与教学内容的同时袁积极探究学生的心理认知规律袁从学生的角度激发学生学习数学的热情遥如院在野三角函数平移冶这一知识点的教学中袁教师不能以常规的教学观念与方法实施教学袁应将生活性问题加以结合遥对于函数y=(x+仔)图像袁教师可以让学生在平行坐标图中自主完成4如下平移变换院渊1冤图像向左平移仔曰渊2冤横坐标缩短到原来的41曰通过学生在坐标图中的实际动手操作袁很快得到函数图像平2移后的函数表达式遥然后在学生得出函数平移后的表达式时袁教师再与学生共同探讨三角函数平移的规律袁得出结论遥通过这一教学方式的实施袁学生能在实际动手操作中袁激发学习热情袁集中注意力袁并且在与同学的共同探讨中袁尽快解决了问题袁体会到学习的趣味与收获遥二尧巧妙创设教学情境袁提升学生的探究能力传统的高中数学教学方法下袁学生尚未发挥出主体作用袁数学课堂教学氛围沉闷枯燥袁很大程度上影响了课堂教学效率遥新课改下袁高中数学教师要实施主体性教学策略袁巧妙创设教学情境袁打破教学的尴尬气氛袁激发学生的主动性与参与性袁并以此提升学生的自主探究能力遥如院教师在对如下题目野tana=1,tanb=71袁其a尧b为锐角袁求a+2b的值冶进行点拨时袁可以采用设置教学3情境的方式引导学生进行分析遥即袁教师在引导学生对已知条件分析的同时袁让学生从中发现一些问题袁再在已学知识中寻找解题所需的知识点遥通过此情境的创设与引导袁学生很容易发现该题其实考察的是对于野T(a+b)冶与y=tanx单调性这一知识点的应用袁由此便有了先求a+2b正切值袁再求a+2b具体值的解题思路遥可以发现袁巧妙的创设教学情境袁很多时候能快速解决知识难点袁激发和发展学生的思维探究能力遥三尧突出重点尧化解难点袁提高教学效率对于高中数学学习而言袁重点及难点知识的理解一直是困扰高中生的数学学习的问题袁随即成为了高中数学教师教学重点关注的问题遥教师唯有通过有效的教学策略突出重点尧化解难点袁才能增强学生对重难点知识的接受能力袁提高课堂教学的效率遥例如袁在叶椭圆曳的教学过程中袁为了让学生最快的掌握椭圆定义及标准方程这一重要知识点与椭圆方程化简这一难点遥教师可以列举地球等的运行轨迹袁增强学生对椭圆直观印象曰然后通过对圆的讲解以及圆盘在阳光照耀下在地面形成影子的论述袁深化学生对椭圆的理解遥另外袁教师还可以采用细线尧钉子等道具袁在黑板上用钉子取点画椭圆袁并请同学依照此方法画椭圆遥通过作图的方式袁让学生自由总结椭圆的定义袁然后对比教材中标准的椭圆定义袁加深理解遥教师通过灵活的方式将知识难点化解袁能促进学生对知识点的掌握袁提高教学效率遥四尧设置创新性题目袁培养学生的创新思维高中数学教学的目标包含对学生数学创新思维的培养袁并且培养学生的创新思维能力还能在较大程度上促进良好数学素养的提升遥新课改下袁高中数学教学应该摒弃传统的禁锢学生思常金明王树香.com.cn. 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