――写人叙事记叙文写作技巧谈（一）
教学目标：
1、写人叙事要注重情节起伏，曲折有致； 2、掌握两种生波澜的方法——倒叙和插叙。
教学重难点：调动学生的直接、间接经验，运用倒叙和插叙，充实情节和细节，使记叙文生动可感。 课时分配：2课时 课前准备
阅读两文，探究文章结构构思特点。
（一）那一刻，几分甜蜜在心头
我已是许久没回到那个熟悉的地方，那个有外婆老房子的地方，没想到一别几年，再次回来竟是收拾遗物。
外婆走了，我也再次回到了这片土地。这里是外婆以前的家，看着周围萧条冷清的景象，我不由得一阵心酸。走过路口，拐进巷子，一抹绿色冲入我的眼里。
我惊喜地抬头，望着那棵还活着的梧桐。我也不知道它有多大岁了，只知道它在这个地方待了很久很久。它总是撑起一片阴影，阴影下，老人孩子总是在那里度过闲暇时光。走上前，轻抚着它身上被岁月刻下的道道痕迹，记忆又被拉回了许多年前„„
母亲由于工作忙，我总和外婆住在一起。每天早上，外婆早早起床后就给我忙活早饭。那时，家附近是没有卖早点的，外婆总是很早就起来给我准备早点，还总是变着花样儿。有时是小巧的白馒头，有时是水煮鸡蛋，更多的是我最爱吃的豆沙包子。吃完早点后，她就牵着我的小手送我上学去，一直送到这棵梧桐树下。
那时候都没有手机，外婆接我的唯一方式，便是在那棵梧桐树下等待。放学后，我总背书包小跑回家，拐进那个巷子，便听到了一片欢声笑语。我擦了擦汗，目光向那棵梧桐树看去，一眼便看到了那个四处张望的身影。阳光透过树叶照在外婆流淌着细汗的脸上，她扶着梧桐树在人群中站着，略带几缕银色的发丝随着微风飞舞。我不知道她等了多久，赶快跑了过去。她似乎看见了我，脸上焦急的神色尽数褪去，向我招了招手。
她顺手接过我的书包，故意说道：“怎么走的这么慢。”我笑而不语反问道：“等了多久了？”她拉着我往回走，轻描淡写地说道：“才来呢！”可我分明看见外婆那被汗水浸透了的衣衫早已干透后留下的痕迹。
时光的年轮就在外婆接我送我的日子里一圈一圈地转动着，我在外婆身边不知不觉间待了五年时间，小学六年级时，我离开了外婆，回到父母身边，因为要上初中了。后来，因为学习的紧张，我就很少回来看外婆了。即使回来，也是仅仅一两天的时间。
啊，外婆，我竟是多久没和你亲近了。
我轻轻地伸出手，抚摸着树皮，仿佛又看到了那道温柔的身影，好像又被外婆牵起了手，被满满的温暖包围着。
那一刻，几分甜蜜在心头。外婆，愿你在天堂享受幸福！
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（二）母亲的菊花
自从去年冬天父亲去世后，母亲便再没有拍过照片。我知道母亲是怕睹物伤情，因为以前的照片都是他们两人的合影。
这一年开春，长期憋闷的竹鞭爆开了，几十只尖钻捅破泥层，玩命似地往上蹿，母亲看着那节节飙升的绿势，眉目间有些开朗了。我说：“妈，拍张照片吧。”母亲叹口气，刚有些活泛的脸色又黯淡下去，“等等吧。”我没敢再说话。
仲夏时节，门前的景象壮观起来，整个麦地忽拉一下就变了颜色，千丝万缕的金线在天地间交织。母亲眯缝着眼，瞅着那一地金黄，脸上的表情生动起来。我说：“妈，来张照片怎么样? ”“再等等吧。”她的目光投向远方，我想，她大概又想起父亲来。
风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼，一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不能好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约着几分喜气。“再等几天，给我拍张照吧。”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让心灵从阴影里迈出步来，摊在阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢?一天，母亲对我说：“那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。”
我顿时明白母亲等待的是什么了。父亲生性爱花，常说养花可以怡情冶性，多年来一直汲汲此道，倒给我们带来了许多清香和愉悦。园前屋后，常见黄桃白李迎风摇曳，天井阳台，更有杜鹃、山茶步步生姿，窗台上的一盆文竹，檐角垂下的几线薜荔，无不透出盎然的生机和喜悦。但在这么多的花品中，父亲最喜爱的，还是后园篱下的几丛菊花。他一生淡泊名利，专心做学问，还有一手好书画，画菊是他的擅长，疏疏几笔，白纸黑墨，却透出凛凛的秋意和风骨。他常说菊花飘逸清高，最具品格。我幼时承欢膝下，耳濡目染，对这花中君子，向来有种偏爱。母亲与父亲相处日久，受到的影响想必会更深吧。于是从这一天开始，我与母亲一起展开了等待。
树叶是最先落下的，一片片在风中悬舞；然后是牵牛花，再也发不出那每个清晨都要吹响的生命的号角；后来连不时迸绽美丽火花的月季也消沉了。光秃秃的枝头上挂满了一颗颗糖葫芦似的圆珠。时光一天天地流走，篱下那些菊花的花蕾却探出嫩绿的头，有些还鼓胀开来，咧开惊喜的小嘴。母亲注视着菊花，眼中的笑意越发深了。如果说所有的等待都是一种惩罚的话，那么我想也许会有一个例外，那就是等待花开，等待美丽的绽放。一日晨起，我没有看见母亲，推门出外，却见母亲站在篱旁，两朵菊花早吐露开来，黄灿灿的像两张嗔喜的笑脸。以后的几天里，我们的等待已经变成一种享受，因为随时都会有惊喜撞进我们眼中。
终于有一天，母亲对我说：“替我拍张照吧。”我默默地拿起相机陪母亲走了出去。在秋天的阳光下，那些菊花明亮而安详，细长蜷曲的花瓣里涌动着一个个金黄的漩涡。母亲站在花前仿佛受到感染，我赶紧按下快门，留住了这永恒的瞬间。以后的日子里，母亲常常捧着那张照片端详，脸上也有了舒展的笑容。
篱下的菊花到底输给了时间，次第在枝头萎谢了。当最后一朵美丽也在时光中老去，我惊讶地发现那么多的黄花竟没有一朵从枝头落下。\"宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！\"在我们的生命中总有一些东西是需要坚守的，正如母亲对父亲的深情。
母亲的菊花在沁凉的秋风中，在萧索的枝头上，紧紧凝结着不肯掉落。
教学过程：
一、阅读两文，探究文章结构构思特点。 1、写了几件事？用简要的语言概括出来。
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2、这件事是怎样安排的？用的是什么方法？ 二、倒叙和插叙法：
倒叙法的好处在于:一是可以引发思考,形成悬念,引起读者的阅读兴趣;二是便于作者调动情感,勾起对往事的深情回忆,更符合生活的真实。
插叙法：运用插叙,往往能使内容具体,形象丰富,主题深刻,情节曲折,是使文章能起波澜的重要手法。
三、再读（三）（四）（五），探究文章的结构构思。 1、三篇文章各选了哪些材料？请用简要的语言归纳出来。 2、这些材料是用什么方式组织的？ 3、归纳文章结构方法，谈启示。
（三）善意无痕
现在是语文考试的时间，考场上每一个人都聚精会神，笔走龙蛇，“沙沙——”的响声充实了整间教室。
我心中既紧张又兴奋，不觉间连握笔的手都用力了几分。
“凿壁借光——”猜一三国人名，这还不简单？不就是孔明嘛。想罢，我急忙抬笔去写，兴奋地连自己也没注意到，我的头都快碰到桌面了。
“头！”一声轻轻地呼喊溜进了我的耳朵，随即一只温暖的手掌抚上了我的额头，慢慢地撑起了我的头，拉远了眼睛与桌面的距离。我抬头望去，是监考老师——我的语文老师。她逆光而立，脸庞埋在阴影里。我虽是看不清她的表情，但也知道，此时她一定是严厉又慈祥地望着我的。心里流过一丝暖流，这淡淡的暖意仿佛又让我回到了八年级上半年的期末考试。
寒冷的秋风使劲地往门缝里钻，可怜的我又坐在第一排，这些秋风便放肆地在我周围猖狂，膝盖是一片冰凉。我一边奋笔疾书，一边用左手捂着双膝的膝盖，不免让我考试有些力不从心。
突然间不觉寒风凛冽了，我抬眼望去，只见监考老师已不知何时将他的木椅搬到门后，抵住了门缝，寒风就只能在门外“呜呜——”地喧嚣了，再也不见先前的嚣张。
我感激地望向监考老师，却见他依然悠闲自在，好似早已坐累了，想要站起身来活动活动筋骨，可接下来的两个小时的考试时间里，我没再见他坐一下。
想到这里，我不禁为老师们这些慈爱、温柔的举动而感动，心里涌出无限感慨。也许这些都是些小小的举动，是他们不经意间做出来的。但也正是这些小小的随意间的动作，令我们感受到了老师们的朴实、善良，他们都有一颗博大的爱心，他们想学生之所想，急学生之所急，他们把学生照顾地无微不至，就像我们的妈妈一样时刻关心着我们的一切。
善意无痕，大爱无疆！
（四）温暖的母爱浸润着我
“咔！”一声脆响，我打开家门，下意识喊道：“我回来了！”无人回应。出去吃饭都不带上我，真没劲！我忍不住嘟囔着走向我的房间。
打开门，发现一个球静静地躺在我的床上。定睛一瞧，哈哈！我开心地叫喊起来，原来这是我梦寐以求的科比限量版篮球！我不禁感叹生活如此美好，想什么来什么！我双手捧着这个篮球，如珍宝一样仔细地大量，欣喜若狂的我忍不住大声卖弄起我“天籁”般的歌喉„„
可话说回来，这是谁给我买的？只见床上还有一张字条写着：宝贝，妈妈上周听见你对你朋友
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说‘要是我有一个科比限量版篮球那该多好啊’，我发现你对篮球如此的热爱，便给你买了这个篮球，这是鼓励你好好学习，让你有一个好心情去学习哟。’
看着字条，我不禁怔住了。上周好朋友来我家玩，我们一起窝在沙发上看球赛时，我随口对他说了这样一句话，妈妈竟然听见了？要知道当时妈妈正在厨房忙活呢。
说着无意，听着有心，也只有母亲才这样时时关注着孩子的需求啊。
我清楚地记得有一天中午午休时间，我坐在座位上专心地做作业，同桌突然对我说：“你妈妈找你。”我很吃惊，这时候来，有什么事？出来一看，妈妈正站在教室外，一脸的汗，手里提着一个塑料袋。见我出来了，马上欣喜地走过来，递给我塑料袋，说道：
“你要的《初中语文阅读训练100篇》，我今天上宜昌给你买回来了。看看是不是这样子的？不是的话，我再去换！”
“我什么时候要买这本书了？”
“那天来接你回家，你不是和你同学说，她的《初中语文阅读训练100篇》蛮好么？你也想要一本的？”
我当时就呆住了，望着妈妈竟说不出话来。那晚我也是随口一说，没想到妈妈竟然留了心。 我的妈妈其实并不是一个很细心的人，甚至可以说有点儿大大咧咧的。可是但凡遇上关乎我的事，她竟是格外细致。客厅的茶几上永远摆着我最喜欢吃的水果，卧室里一直有我最喜欢喝的牛奶。周五的晚餐上总会有我喜欢吃的菜。周一上学时，总是提醒我别忘了带上校服。„„
我紧紧地抱着篮球，回想着妈妈对我的点点滴滴的关心，心中有说不出的温暖。人们常说，父爱如山，母爱如水。是啊，母爱就像那一弯清澈的溪流，缓缓流淌着，轻轻浸润着我们成长的道路，伴我们无忧无虑一路向前行。
（五）那一刻，几分甜蜜在心头
下了晚自习，我拖着疲惫的身子走进了家中，一进门，就匆匆地洗了个澡，舒服！
当我打开卫生间的门，只见妈妈站在门口，手上还拿着一双红黑相间的用毛线织成的棉鞋。就是那种现在市面上很流行的棉鞋，用针织的，很轻便很暖和。我见过在我们小区里，经常有一群奶奶聚在一起，一边闲聊，一边用针打这种鞋子。
妈妈见我出来，连忙拉我坐下，让我脱了拖鞋，换上了那双棉鞋。我的脚马上开始不受控制的暖和起来。
“怎么样，热乎？”妈妈扬起漂亮的双眉，满脸期待地望着我。 “嗯，挺好的，妈妈你什么时候买的呀？” “这可是我自己做的，嘿嘿，不错吧！”
“我怎么不知道你还会做棉鞋了？”我好奇怪也。
“你个小丫头，什么意思？”妈妈用手指嗔怪地点着我的脑袋。“怎和你爸爸一个德行，小瞧人不？是我这几天专门去找人学的。你每天上晚自习回来，再写一个多小时的作业后，上床睡觉脚都冰凉了，怎么睡得好呢？你看，穿上这棉鞋，脚就不会冰凉了。你觉得厚实不？”
“嗯，挺厚实的，穿着真暖和！妈妈，谢谢你！”我低下头，望着这双妈妈亲手织的棉鞋，一丝丝感动在心头泛滥开来。
说实话，我的妈妈不是一个勤快能干的人，大抵是因为我有一个超级勤快的外婆的缘故。听外婆说，妈妈以前在家超级懒，是个横草不拿直草不拈的人，外婆也常说是她把妈妈惯坏了。和爸爸结婚后才开始学习做家务，水平可想而知了。就说她现在做饭那个水平呀，确实不敢恭维，只能说
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可以吃吧。而且妈妈长得漂亮，爱臭美，关心的多是她的衣服啦，鞋子啦。家里的事儿，多是爸爸和奶奶操心。用爸爸的话说，你妈妈有公主病。
现在，妈妈为了不让我的脚受冻，竟然亲自去做鞋子。我很难想象，我年轻漂亮的的妈妈坐在一群奶奶级的人中，学着织棉鞋，那画面„„
我抬头望着坐在沙发上，正在为我织打下一双棉鞋的妈妈，白皙的面容上流露着温柔而满足的笑容，连眼角都带着笑意，我的嘴角也不由得扬了起来，此时此刻，几分甜蜜在心头萦绕，挥之不去。
四、阅读下文，完成思考题目。
（六）那一刻，几分甜蜜在心头
她就像是我的母亲。
从小到大，她几乎是最关心我的人。每每下雨，她总是关心我有没有带伞；每每起风，她总是关心我有没有加衣服，每每遇到挫折，她总是关心我是否失落。她虽也有孩子，但她给予我的绝不少于她给自己孩子的爱，她就是我的二姑妈。
那日，冷风呼呼地吹着，我完成了整天疲劳的学习，准备回到寝室去好好休息。到了集合地点，恍惚听到有人在呼唤我的名字。我转身发现是我的二姑妈来了，她正站在校门口。看到我发现了她，饱经风霜的脸上顿时露出了微笑，她招手示意我过去。我连忙跑过去，她递给我一个塑料袋。我一看，里面装着个小盒子的小蛋糕。我有些惊讶，这么冷的天跑来，就为了给我送这个？见我不解的神情，她连忙说：
“这是我特意从桂香园买来的，晚自习这么长时间，肚子肯定饿了，拿回寝室马上吃啊。这几天降温了，学校还有暖和的衣服没有？没有的话，我现在就去给你拿。”
“不用了，我学校还有衣服，您不用操心了。”
“在学校学习一定要努力啊，好点学习，争取考上一个好一点儿的高中啊！”
一阵千叮万嘱后，她走了。我望着姑妈离去的背影，她的腿有点蹒跚不稳，冷风把她头上本来就不多的头发吹的乱飞。此刻，我的心头涩涩的，但更多的是几分甜蜜在心头荡漾。
回到集合队伍里，旁边几个女同学问我妈妈给我带什么好东西，我伸出手中的蛋糕。“哇，桂香园的蛋糕，你妈妈专门为你送这个来的呀，你妈妈对你真好！”
我只是点点头，没有向她们解释她不是我的妈妈。我要把这份甜蜜藏在心底，永远铭记。我也暗暗发誓，我一定要考上一个好的高中，去报答这位伟大的母亲。 1、归纳本文的内容：
2、说说本文的构思：
3、如果用上插叙该怎样构思：
六、重温经典，巩固写法
1、学生小结 今天学了什么？有些什么收获？ 2、教师小结
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今天学习了写人叙事记叙文的一种结构构思技巧，插叙，也叫勾联法。即由眼前的一件事联想到以前的相类似的或相反的一件事。
这种构思法运用于一人多事的记叙文，使用这种方法往往能使内容具体、充实，形象丰富，主题深刻，情节曲折，是使文章能起波澜的重要手段。
使用这种构思方法，要注意事件之间的过渡，勾联完了以后要回到现在，照应眼前。 3、课外再次阅读《爸爸的花儿落了》《羚羊木雕》等经典记叙文，复习巩固插叙手法。 4、再读（一）（二），思考这两文在构思上还有什么突出特点？ 巧设情感载体 下节课再讲。
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