小学新教师教学设计比赛总结

第一篇：小学新教师教学设计比赛总结

小学新教师教学设计比赛总结

为了有效实施新课程改革，创新课程教学模式，提高教师教师的业务素质，提升教师基本功水平，同时也为了配合市教研室组织的教师基本功大赛活动，根据本学期教学计划的安排，学校于10月30日下午举行了新教师教师设计比赛，我校各科语文、数学、英语共11名教师参加了这次比赛，内容为本学期授课内容，按统一的教学模式上交教学设计，为了帮助大家进一步理解新课程标准，以便在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我们从教学目标设计、教学过程设计、教学方法设计以及板书设计等方面对此次活动进行总结。

一、 教学目标设计

教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。新课程改变了过去过于重视知识目标的做法，强调实现学生的全面发展。在绝大多数征文中，教师们均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。

在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能把握，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密 。事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。

二、教学过程设计

教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。综

合分析来看，可以发现大家的教学设计体现了如下特点： （1）充分体现学生的主体地位

在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。充分体现在课堂大部分时间由教师引导学生自己去探究、发现、并解决问题。 （2）教师对教材的把握不够到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住重点，致使教学容量过大或过小，这充分说明部分教师没有在深研教材上下功夫，只重形式，不抓本质。

（3）教学设计缺少创新，缺乏趣味。大不分教师在教学设计这一环节都较古板，兴趣是孩子最好的老师，对于每一环节的设计，教师都应该仔细斟酌，如何才能让学生做到乐学！

三、教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。从新教师的教学设计重不难发现，教师的教学方法形式单一，由个别教师甚至不知何为教学方法。因此，在今后的实际教学重还有待加强理论的学习。

四、板书设计

好的板书，提纲挈领，能揭示课文学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握课文的重点，把握课文的难点。 新教师的板书设计存在以下几个问题：

（1）板书设计凌乱，不能体现所授内容的主旨。 （2）重难点不突出、设计不新颖。

五、多媒体的应用上有待加强。

大不分教师在教学设计的过程中并没有使用到多媒体，适当的使用多媒体有利于激发学生兴趣。如何更有效的使用多媒体，这也是我们在今后的教学中需要思考的问题。

总之本次青年教师教学设计比赛活动，为每一位教师反思教学工作、总结教学经验、交流教学心得、探索教学实践、提升专业水平提供绿色平台，扎实推进了每一位教师专业素养和专业能力的发展。同时对我校进一步规范课堂教学设计和课堂教学过程的针对性和实效性

起到了很好的促进作用。我们也欣喜地看到我校部分青年教师的快速成长，又看到了他们亟待提高和改善的地方。我们希望通过这样的活动能使我校广大教师的课堂教学进一步规范和完善，加强课堂教学的针对性和实效性，向高效的课堂教学迈进。

小学

2009年11月2日 第二篇：小学教师教学设计

四年级下册语文《自然之道》教学设计 教学目标：

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重、难点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学过程： 第一课时

一、阅读“单元导读”，引入新课

1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2、今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

3、板书课题，齐读课题，质疑。 二、自由朗读，自主预习 1、按要求自读自学：

把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：

指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 小黑板：

旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救

争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。

4、汇报交流： 你读懂了什么？还有什么疑问？

师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、以演促读，感悟“蠢事” 1、出示句子：

“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了 三、

四、五自然段就明白了。请自由读第 三、

四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

2、演中促读，演中理解：

⑴请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

⑵先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，

初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 5、比较句子：--------下面两个句子有什么异同？ （1）我们干了一件蠢事。

（2）我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

四、课堂小结，完成练习

自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 第二课时

一、导读课文，感悟“启示” 1、观察课文插图，说说图意。 2、课文第

六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 3、默读

六、七自然段，展开想象：

食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。

4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 ⑴ 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

⑵ 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

6、感悟启示：

同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家

说一说吧！

在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

二、朗读全文，归纳大意

1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。 2、朗读全文，归纳课文主要内容：

先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法──把各部分意思连起来。

三、明确要求，启动“综合性学习”

1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。 2、分组商议：准备怎样开展这次活动。

3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。 4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。 四、总结。

板书设计：9 自然之道 问 论 悟 行 道。 作业设计：

1、在括号里选对的字。

A、我和同（拌 伴）们（底 低）垂着头，在（沙 砂）滩上慢慢前行。 B、我们气喘吁（yūxū）吁地来回奔（bēnbèn）跑。

2、联系上下文解释词语。 愚不可及： 自然之道： 3、概括课文的主要内容。

4、按课文内容填空。 1. 向导一边走一边发出悲叹：“______不是我们，这些海龟根本______不会收到伤害。”

5、说说下面句中带点词语的用法好在哪里，请写出理由。 A、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。 B、那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

教学反思：

今天，在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。在故事发展到了高

潮，激发他们的幻想，打动学生的心灵 ，走进每一个故事。把自己变成其中的主人公。

第三篇：新集小学教师硬笔书法比赛活动总结

新集小学教师硬笔书法比赛活动总结

为加强教师基本功训练，促进教师素质的提高，本着展示风采、展现自我的宗旨，进一步激发教师学字练字的兴趣，掀起写字练字热潮，把新集小学写字特色学校创建工作提升到一个新的台阶，五河县新集小学于5月29日进行了教师硬笔书法比赛。

学校领导高度重视本次比赛活动，郭茂红校长多次过问、指导比赛的事宜，成立了以郭茂红校长为组长的评审小组，制定了比赛方案，召开了全校教师大会，宣读了方案和评分标准。活动中每人发一张书法比赛专用书写纸，并将《少年中国说》作为书写内容。比赛要求作品卷面整洁，无错别字，结构匀称，布局合理，美观大方，有整体感。在比赛中，每个老师都认真地书写，力求发挥自己的最佳水平。上交的作品字体不一，各具特色，形神兼备，楷书端正整洁，行书飘逸潇洒，隶书秀美圆润， 一幅幅作品中蕴含了我校教师对书法的热爱及娴熟的书法技艺。

比赛结束后，评审小组开始了评议工作，经过细致、全面的筛选，评出一等奖5名、二等奖10名、三等奖20名、优秀奖若干名。比赛后对优秀作品作专题展览并予以奖励。

本次活动不仅为全体教师创设了书法学习交流的平台，也给校园平添了一股浓郁的翰墨香味。在横平竖直，一笔一画， 一点一捺的书写中，教师们享受着中国传统书法的熏陶，陶冶了情操，平和了心境，提高了教师的基本素质。 第四篇：教学设计比赛方案总结

东山小学教学设计比赛活动方案 2015.4.13 一、指导思想

为促进教师的专业发展，提高教师专业素质和教学技能，引导教师认真学习现代教育教学理论，钻研课程标准和教材，积极探索行之

有效的教学方法，全面提高教师的教学能力，特举办教师教学设计大奖赛活动。

二、参评人员：全体任课教师 三、比赛要求

1、使用所教年级的教材内容，按1课时进行教学设计。 2、参评教学设计必须以现代教学思想和理论为指导，体现新课程标准的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。

3、参评教学设计应有完整教学过程。 4、教学设计采用手写稿。

5、对教学设计环节的基本要求。 （1）教学内容：教学内容要具体。

（2）教材分析：重点体现本课教学内容在教材中的地位和作用，以及和其他各学段相关知识的前后联系。

（3）学情分析：重点体现学生的知识经验、认知水平、学习态度，分析学生学习课本可能遇到的问题。

（4）教学目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维制订。

（5）教学重点、难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，根据学生的实际，找准重点、难点和关键，优化教学过程。

（6）教学方法：要根据教学内容选择恰当的教学方法，注重多种教学方

法法的优化组合，同时注重学生的学法指导，培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。

（7）教学手段：为创设情境、增强密度、直观展示、保证效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。

（8）教学过程：教师在设计教学过程时要重点突出，对导入环节、问题设计、学生获取知识的过程、练习设计、板书设计等都要做到精心设计。

（9）板书设计：板书要醒目，能突出重点，布局要合理，整体感

觉规范。 （10）教学流程：遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。

（11）教学反思：①评价出你的每节课的教学设计的实施结果。②对于每节课的教学设计中存在的问题，提出改进的措施并进行及时的修改、补充、完善。③对教学设计中最突出的亮点写出你的教学感想、心得、体会。

四、评奖办法：设一等奖和二等奖各若干名。 东山小学教学设计比赛活动总结

2015.4.17 本周我校开展了新课程理念下的优秀教学设计评比活动，广大教师十分重视、纷纷响应，共收到各科教学设计6篇。我们欣喜地发现无论是语文、数学教学设计，还是其他学科的教学设计，均体现了新课程的基本理念。这说明近几年来我校教师队伍教育科研能力得到长足发展，课程改革已经深入人心，受到了大家的普遍欢迎。收到广大教师的教学设计之后，教导处非常重视，从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等多个角度进行了评阅，并收集整理。

为了帮助大家进一步在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我们从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等方面对此次活动进行总结。

1、教学目标设计。

教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。新课程改变了过去过于重视知识目标的做法，强调实现学生的全面发展。在绝大多数教学设计中，老师们均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。

在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能做到得心应手，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。事实上，教学目

标的设计是一个逐步完善的过程。

对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。因此，在进行教学设计时，我们可以先制定初步的教学目标，再根据对教学过程的分析对目标进行修正，这样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。

2、教学过程设计。

教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。在评阅过程中，我们发现大多数老师在此部分的设计均体现出一定的新意，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分体现了老师们的创造能力。综合分析来稿，可以发现大家的教学设计体现了如下特点：

（1）充分体现学生的主体地位。在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。最主要体现为学生活动的大量增加，增加学生的讨论活动、增加学生表达的机会等。我们对教学过程设计中师生活动的时间进行了粗略估计，发现大约有50%左右的时间被用于学生活动。

（2）注重科学探究方法的应用。科学探究是新课程倡导的重要学习方式，也是新课程所规定的学习内容，发展学生的探究能力是化学新课程的重要目标。在设计教学过程时，许多老师遵循科学探究的思路，首先提出问题，然后引导学生提出假设，进而根据假设设计实验方案或调查研究方案，在全班讨论的基础上选择合理的方案进行实践，在学生获取相应资料后，再对资料进入深入分析，获得相应结论并进行表达与交流。采用这种过程进行教学，不仅有利于发展学生的探究能力，还有利发展学生收集资料、分析资料的能力、表达能力以及合作精神。

3、多媒体的应用。

从收集教学设计来看，几乎所有老师都使用了多媒体，在有些老师的教学设计中多媒体的使用频率非常高，甚至有代替其他呈现方式的趋势。具体来说，主要表现在如下几个方面：

（1）用幻灯片呈现有关资料。在教学设计中，有许多老师将资料用多媒体进行呈现，主要有阅读材料、例题、讨论纲要、习题等。采用这种呈现方式，可以减少老师阅读以及学生记录的时间，从而能将更多的时间用于老师的讲解、学生的讨论等活动，更有利于突出教学活动的重点。

（2）用幻灯片代替板书。合理地运用多媒体能有效地调动学生的积极性，促进学生对知识的理解，有利于课堂教学效率的提高，值得进行推广。但是，对于不少老师在课堂上使用幻灯片呈现板书的做法，我们不太支持。不利于学生从整体上去把握学习内容，出现的结果往往是课堂学习已经结束，但学生却无法回忆出本节课的知识重点及知识间的相互联系。

因此，在进行教学设计时我们尤其要树立一个观点，那就是多媒体只是促进教学的一种工具，它的使用必须为教学过程服务，必须有利于学生知识的学习，不可为了体现现代技术的优势而过度使用，更不可完全取代板书等重要呈现方式。

总之，通过组织此次活动，我们发现多数老师能在新课程理念的指导下进行教学设计，注重体现学生的主体地位，充分利用多媒体电教手段。对于我们在总结中提到的一些观点，若大家能在进行教学设计时给予适当的思考，应该可以使大家的设计更为完善，也可以使我们的教学更为有效。

第五篇：少林实验小学教师教学基本功比赛活动总结

教师教学基本功比赛活动总结

登封市少林实验小学 2017年11月3日 教师教学基本功比赛活动总结

为了进一步加强教师队伍建设，提高我校教师的整体素质，推进新课程改革，增加课堂教学的实效性，经过中心校的精心组织和安排，于10月份在全办事处学校开展了教师教学基本功比赛。这次比赛达到了关注教师成长、促进教师基本功训练、提高课堂教学效率、提升教学质量的目的。为广大一线教师提供了充分展示自己教学基本功的舞台，对全面提升我校教师的专业化水平和业务素质起到了促进作用。

我校教师全员参与活动的每一个环节，最后经过评比评出了我校基本功训练优秀教师如下：

刘巧丽 李灵敏 刘跃莉 尚淑娜 赵雪琴 王淑凡

总结本次基本功比赛，也存在一些问题值得我们反思：

1、个别教师重视程度不够，接到教研室通知后，没有及时组织教师进行基本功训练，比赛流程不熟悉，比赛用品准备不充分，书写比较慢，作品质量不高，成绩不理想。

2、教学基本功不均衡。一是获奖学科不均衡，成绩排名在前教师大多是语文学科教师，其他学科教师很少，数学教师参加比赛的都不多，二是教师个人比赛项目不均衡，有的项目成绩好，但有的项目成绩却很不理想，差距较大。

希望通过本次活动，广大教师真正认识到教师基本功的重要性，树立“学高为师，身正为范”的良好意识。写字、练画不只是语文教师教师的任务，更是所有教师的任务。所有教师都应认真练字，从楷书入手，选帖，临帖、坚持练习，不断提升自我，教师的一手好字不仅是一种文化的传承，更有可能会影响学生的一生，是一种责任。