幼儿自主性游戏与本土文化资源的融合策略探究

策略探究

摘要：在幼儿园阶段，自主性游戏的设计是幼师需要重点关注的一项任务。幼儿们在幼儿园中进行一系列的游戏，不仅仅要考虑到幼儿自身对一项游戏的适应能力与感兴趣程度，同时还需要考虑到游戏的本土化程度，是否与本土的人文教育相结合，并相适应。本文将从幼儿自主性游戏出发，根据本土文化资源来系统性地展开三点建设性的策略探讨游戏的相关设计。

关键词：自主性游戏；本土文化资源；融合策略

自主性游戏主要关注到的是幼儿们的自主能力和独立能力，孩子们在做游戏的过程中不断锻炼自己的能力，为未来的学习打下坚实的基础。本土文化资源会对一个地区的教育教学产生比较大的影响，作为幼儿教育者，要重视本土文化资源的充分利用，将自主游戏和这一内容有效地结合起来，为孩子们在幼儿园中的生活增添更多的创意与乐趣。

一、结合背景，结合文化

为幼儿设计游戏，最重要的就是要贴近生活，幼儿园的孩子们刚刚脱离的家长的怀抱，进入到一个相对比较陌生的环境，他们可能对于周围的事物是既好奇又有一些畏惧的。在这个时候，幼师如果打算开始对他们进行一些教育和引导，游戏就能够搭建起相互之间沟通的桥梁。做游戏的目的除了充实幼儿的生活之外，还可以在做游戏的过程中向他们灌输一些生活的知识与技巧，让他们能够更好地融入到社会生活中去。对于幼儿们来说，他们当下的生活环境就是自己周围的世界，因此，在游戏中要多多融入一些本土文化，以便他们更好地适应其中。每一个地方都有每一个地方的不同特色，也有独属于一个地方的独特的文化内涵，生活在不同地区的孩子们，他们从小接触到的人文教育就有着很大的不同。作为教育者，可以将本土的文化作为教育者一项切入点，将这些本土文化资源融入到幼

儿的自主性游戏当中去。在融入的最初，幼师就首先需要了解当地的文化，结合本土的背景，只有对一个地方的人文内涵有了深刻的了解，在后续运用和发展的过程中才会有更多意想不到的收获。以华南地区的本土文化为例，位于中国最南部，高温多雨，四季常绿，岭南文化是当地最为突出的文化特色，岭南文化特点丰富，内涵鲜明，具有十分多样的习俗一些文化特产，对于孩子们的生活与成长有着极大的提升作用。幼师们在设计游戏的时候，要充分考虑到当地的一些特色文化，结合当地背景与文化来进行相应的游戏设计，例如，在华南地区，幼师们可以结合当地的文化特色，在教育的过程中充分让孩子们体验丰富的文化形式，例如岭南画派，粤剧等一系列具有浓厚文化艺术氛围的活动。孩子们在欣赏体验的过程中，也能够逐渐了解其历史，拓宽自己的知识面，丰富人生经历。

二、合理利用，高效融合

本土文化的一大好处就是幼师在借鉴和使用的过程中，可以随时随地找到自己所需要的内容，并且将这一内容与孩子们的成长需求进行一定的对照从而设计出更加有意思，有助于孩子们进步发展的自主性游戏。比如在江南地区，大部分人都有划龙舟的习俗，虽然幼儿园的孩子们年龄尚小，为了安全起见并不能实地去体验划龙舟的乐趣，但是教育者可以在陆地上设计类似的游戏。幼师将孩子们召集到户外，用道具代替水和龙舟，比如说市面上比较常见的大型的充气毛毛虫玩具，孩子们可以分成几个小组进行“龙舟竞速”的游戏，坐在充当龙舟的毛毛虫上，团队合作向前移动，在做这一个游戏的过程中，孩子们不仅得到了运动，而且而体会到了团队合作的重要性。合理地利用好这些本土的文化资源，有助于幼师在开展教育或者是相关游戏设计的时候能够有更多的奇思妙想，而孩子们在体验这些游戏的时候，也可以间接地学习到许多当地传统文化，在文化的熏陶之下，他们会产生强烈的民族认同感与文化自信，对于他们今后价值观的形成具有十分重要的作用。除了合理运用之外，二者的融合也需要受到教育者们的重视。因为幼儿的自主性游戏与这些本土的文化在表面上看来并没有较大的联系，教育者如果想要把二者很好地融合到一起，就必须要花上一番心思。比如在华南地区，尤其是在广东地区，有一项民间传统习俗叫做跳房子，人们通过使用粉笔在地上画出类似房子的一个个各自，孩子们按照一定的游戏规则，用变换跳法的方式来逐个通过这些格子。这个活动可以经过幼师的适当改变转化成为一个有趣的游戏。

孩子们在确保安全的前提之下跳房子，不仅收获了乐趣，锻炼了反应能力，还体会到了这种当地独有的传统习俗的魅力。

三、深度剖析，开拓创新

每一个不同地区的特色文化都有它其中蕴含的深刻意义，教育者在将这些本土的文化资源融入到自主游戏过程中的时候，还应当对其进行深度的剖析，探究其中最为深刻的含义，同时也能够让孩子们在做游戏的过程中感受到文化的无限魅力。比如广东的舞麒麟是广东文化的重要组成部分，它以传说中的麒麟形象，在表演的时候加上锣鼓和唢呐的伴奏，至今有了十分悠久的历史。装饰丰富的红色麒麟形象首先在外观上就十分的吸引人，其次，舞麒麟需要一定的技巧和方法，需要很多舞蹈动作以及武术动作的相关掌握，在观赏舞麒麟这一活动的时候，孩子们会被眼花缭乱的画面以及热情昂扬的音乐歌曲所吸引，从而更加愿意深入了解其中的文化内涵。不仅如此，幼师还可以带领孩子们进行舞麒麟的体验，改变一些比较困难的动作，在原有的基础之上有所创新和发展，使其更加地适合幼儿园低年龄段的孩子们来进行玩耍和体验。在创新方面，教育者可以有多方面的尝试，比如说将原先的一人运动转变为两人或者是团队之间的游戏，把做游戏所要用到的道具进行一系列的改装，在确保安全的前提之下让它们能够更加适应孩子们的注意力，激发孩子们玩游戏的兴趣。比如说跳皮筋，滚铁环这一类的游戏，幼师可以根据孩子们的喜好来制作一些游戏要用到的一些工具，带着孩子们跳皮筋滚铁环的时候可以设置一些比赛。比一比谁在游戏的过程中有更加突出的表现。孩子们通过这些自主游戏，不但得到了放松和乐趣，还让这些当地文化深入人心。

结束语

以上的三点策略，分别是从深度了解本土文化资源，合理利用该资源作为教育的辅助，再到最后的用好的方式将二者进行有效的深度结合。这三方面的策略，由深到浅的一点点剖析了怎样让资源得到最大化的利用，又如何让孩子们在游戏的过程中感受到本土文化的充分熏陶，体会到文化的魅力。自主性游戏是幼儿成长过程中必不可少的一个重要环节，应当受到教育者们极大的重视。

参考文献：

【1】史凤燕. 基于大班自主性游戏与本土文化资源的融合[J]. 文渊（中学版）,2019(2):710.

【2】潘惠萍. 让自主性游戏流淌本土文化韵味[J]. 新课程学习（下旬）,2013(10):111.