24时计时法观后感

《24时计时法》观后感

看了黄爱华执教的《24时计时法》的教学视频，对我的启发专门大，整堂课黄教师以学生为主体、以学定教、引发学生在课上进行有效的试探、注重课堂转变的趣味性、立足学生的知识起点和生活体会，设计教学环节：

黄教师从生活导入，把自己当天的作息打算通过了简单的归纳以后，出示了两个钟面，咱们此刻的时刻是在第一圈仍是第二圈？何时到第二圈？接着播下学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，接着让学生说说那个节目播出的时刻？是在第几圈？唤起学生已有的生活体会，再通过屏幕上的“19：00”，初步感知两种记时法在生活中的存在，同时点名了课题，今天咱们一路来学习一天时刻的转变进程《24时计时法》。再用多媒体演示一天的时刻转变（从黑到白再到黑的进程和24小时的时刻转变），学生观看后，强化了生活常识，接着让学生写出关键的时刻并说出理由，让学生把对应的12时记时法写在24时记时法的下边。让学生依照生活体会，初步尝试进行互换。并结合生活实际：在那些地址能够见到24时计时法？让数学知识回到生活中，并效劳于生活。在让学生用红笔圈出你以为最重要的时刻时，先让其他学生猜一猜她会圈那一时刻，什么缘故？让学生自主探讨以后，创设平等、和谐的学习环境，让学生各抒己见，在交流、讨论、比较中达到共识，为铺捉新的信息，向学生介绍了设计巧妙的24时腕表，同时与一般钟面进行对照，对知识进行了再巩固。在练习中教师说时刻学生写，接着学生说教师写，让学生考教师（教师数学学得好，考有难度的。），形式新颖，加倍调动学生的踊跃性。这时课堂气氛活跃，学生都会开动脑筋去想，去试探，他们利用所学知识，利用机遇考一下教师，同窗们争先恐后来回答。整个课堂教师引导学生自己动脑、动口、动眼等多种感官并用，黄教师多种形式的教学，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有利、

有效 。 而关于学生说出24时50分时，黄教师用夸张的动作加倍吸引小孩的爱好，最后用一条直线轻松解决。

学生比如玫瑰花，花期不同，有早有晚，早开晚开一样漂亮。让咱们珍爱每一朵花吧！

《24时计时法》观后感

看了黄爱华执教的《24时计时法》的教学视频，对我的启发专门大，整堂课黄教师以学生为主体、以学定教、引发学生在课上进行有效的试探、注重课堂转变的趣味性、立足学生的知识起点和生活体会，设计教学环节：

黄教师从生活导入，把自己当天的作息打算通过了简单的归纳以后，出示了两个钟面，咱们此刻的时刻是在第一圈仍是第二圈？何时到第二圈？接着播下学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，接着让学生说说那个节目播出的时刻？是在第几圈？唤起学生已有的生活体会，再通过屏幕上的“19：00”，初步感知两种记时法在生活中的存在，同时点名了课题，今天咱们一路来学习一天时刻的转变进程《24时计时法》。再用多媒体演示一天的时刻转变（从黑到白再到黑的进程和24小时的时刻转变），学生观看后，强化了生活常识，接着让学生写出关键的时刻并说出理由，让学生把对应的12时记时法写在24时记时法的下边。让学生依照生活体会，初步尝试进行互换。并结合生活实际：在那些地址能够见到24时计时法？让数学知识回到生活中，并效劳于生活。在让学生用红笔圈出你以为最重要的时刻时，先让其他学生猜一猜她会圈那一时刻，什么缘故？让学生自主探讨以后，创设平等、和谐的学习环境，让学生各抒己见，在交流、讨论、比较中达到共识，为铺捉新的信息，向学生介绍了设计巧妙的24时腕表，同时与一般钟面进行对照，对知识进行了再巩固。在练习中教师说时刻学生写，接着学生说教师写，

让学生考教师（教师数学学得好，考有难度的。），形式新颖，加倍调动学生的踊跃性。这时课堂气氛活跃，学生都会开动脑筋去想，去试探，他们利用所学知识，利用机遇考一下教师，同窗们争先恐后来回答。整个课堂教师引导学生自己动脑、动口、动眼等多种感官并用，黄教师多种形式的教学，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有利、有效 。 而关于学生说出24时50分时，黄教师用夸张的动作加倍吸引小孩的爱好，最后用一条直线轻松解决。

学生比如玫瑰花，花期不同，有早有晚，早开晚开一样漂亮。让咱们珍爱每一朵花吧！

《24时计时法》观后感

看了黄爱华执教的《24时计时法》的教学视频，对我的启发专门大，整堂课黄教师以学生为主体、以学定教、引发学生在课上进行有效的试探、注重课堂转变的趣味性、立足学生的知识起点和生活体会，设计教学环节：

黄教师从生活导入，把自己当天的作息打算通过了简单的归纳以后，出示了两个钟面，咱们此刻的时刻是在第一圈仍是第二圈？何时到第二圈？接着播下学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，接着让学生说说那个节目播出的时刻？是在第几圈？唤起学生已有的生活体会，再通过屏幕上的“19：00”，初步感知两种记时法在生活中的存在，同时点名了课题，今天咱们一路来学习一天时刻的转变进程《24时计时法》。再用多媒体演示一天的时刻转变（从黑到白再到黑的进程和24小时的时刻转变），学生观看后，强化了生活常识，接着让学生写出关键的时刻并说出理由，让学生把对应的12时记时法写在24时记时法的下边。让学生依照生活体会，初步尝试进行互换。并结合生活实际：在那些地址能够见到24时计时法？让数学知识回到生活中，并效劳于生活。在让学生

用红笔圈出你以为最重要的时刻时，先让其他学生猜一猜她会圈那一时刻，什么缘故？让学生自主探讨以后，创设平等、和谐的学习环境，让学生各抒己见，在交流、讨论、比较中达到共识，为铺捉新的信息，向学生介绍了设计巧妙的24时腕表，同时与一般钟面进行对照，对知识进行了再巩固。在练习中教师说时刻学生写，接着学生说教师写，让学生考教师（教师数学学得好，考有难度的。），形式新颖，加倍调动学生的踊跃性。这时课堂气氛活跃，学生都会开动脑筋去想，去试探，他们利用所学知识，利用机遇考一下教师，同窗们争先恐后来回答。整个课堂教师引导学生自己动脑、动口、动眼等多种感官并用，黄教师多种形式的教学，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有利、有效 。 而关于学生说出24时50分时，黄教师用夸张的动作加倍吸引小孩的爱好，最后用一条直线轻松解决。

学生比如玫瑰花，花期不同，有早有晚，早开晚开一样漂亮。让咱们珍爱每一朵花吧！