完整word版,三年级下册劳动技术教学质量分析

三年级劳技课教课质量剖析

（2014-----2015 学年度第二学期）

一学期的劳技教课工作马上结束， 学生在学习实践的基础上， 学习习惯有了很大进步。 三年级学生有必定的劳动知识和技术， 固然还不太能娴熟使用常用工具， 但对劳技课有较浓重的兴趣， 有较强的参加意识和实践能力。本册教材从学生生活中的技术出发，切近生活，关注学生发展， 提升学生的技术修养。 教材设计与项目重视劳动技术和劳动感情的要求，不单知足学生个性需求， 又拓展学生的思想需求。在本学期的教课中，我主要从以下几方面去做：

1、 增强学生学习兴趣，让他们乐于着手动脑。

好奇心强，求知欲旺是小学生的一个重要心理特色。所以，教课中我依据学生实质，联合教课内容努力创建各样生动形象的教课情境，展现精巧作品，赏识图片，观看视频，启迪察看，故事游戏引趣等，力争让学生在有效的情境中产生学习兴趣， 调换学生学习的踊跃性，使学生把学习内容作为他们心理的需要。 课上我还常常设置一些带有悬念性的问题， 唤起学生的心理效应， 这样能够使学生稳固注意力，深入思想，产生激烈的学习欲念。一学期下来，学生能主动按劳技课讲堂惯例要求去做，做好课前准备，主动达成学习任务，踊跃参加制作活动，努力研究新知识。

2、学会与人合作，培育自主学习、合作研究的精神。

自主是研究的前提， 也是能力培育的重点。 我努力在讲堂上创建和睦共处、主动参加、共同发展的学习气氛，激倡始学生自主、研究

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的求知欲的。课上知识的解说常常要和示范操作联合起来，这样，学生边听、边看、形象、生动，多种感官参加活动，听觉、视觉协调换作，有益于学生更好地理解及掌握要领，提升学生的劳动技术。我依据学生的生活经验、知识能力水平，启迪引诱，促进学生踊跃参加，培育学生着手、察看、思虑、想象及创建等多种能力，如经过巧设问题，让学生经过察看思想发现； 经过演示、视频让学生经过仔细察看，研究操作方法，作品制作要求；指引学生察看生活、认识事物特色，启迪学生想像、设计作品， 开辟学生思想，使学生更好地把劳动知识和技术转变为精神财产。 在自主研究的过程中， 学生不单能运用讲堂上所学知识，还可以创建出新方法，使讲堂教课“活”起来，让解决问题的过程成为学生研究的学习过程。

合作学习能有效地达成教课目的， 课上我充足利用教课内容展开合作学习。学生经过分工合作，扬长避短，增强相互学习、相互帮助的合作意识以及与人合作的能力。

3、在实践活动中让学生感觉学习的乐趣。

小学生表现欲很强， 在参加学习的过程中又有较强的自尊心， 惟恐被同学讥笑。所以，在教课中我鼓舞学生勇敢地发问，支持学生的“问题意识”，培育学生独立思虑的学习方法，把学习的主动权交给学生，发展学生的个性。即便有些想法、回答不正确，我也要不失机机地赐予踊跃评论， 使学生有一种快乐的心理体验。 劳动课教课的最后阶段，是让学生在操作实践以后，对劳技成就进行评论，体验劳动后的成功感和欢乐感。在学生达成着手操作后沟通赏析优异作品时，

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学生眼神里表露出骄傲、欢乐的感情，充满了快乐感觉。我仔细捕获

学生作品中的亮点，哪怕细微的亮点，适合的夸奖鼓舞，能够激发学

生的长进心和自尊心， 每当学生有进步时， 我也不失机机的赐予踊跃

评论，激励学生，活跃思想，进而培育了学生的能力，使其全面发展。

4、不足、反省。

劳技课是一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生踊跃地

投入到劳动实践中， 才能将知识转变为能力， 才能更好地培育学生的

创新意识和创新能力，使学生从小养成乐于着手、擅长动脑、敢于创

新的优异习惯，经过劳技实践活动提升他们的察看能力、生活能力、

审美能力、想象能力、解决问题的实践能力以及创新能力等，进而提

高学生的综合素质，促进全面发展。