炊烟

知识与技能目标：

1、认识本课6个生字，会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回

荡”等词语的意思。能正确拼读 “塞”这个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理

解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。

情感态度与价值观目标：

通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样

多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。

教学重点：

1.阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多

献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。

2.引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。

教学难点：

引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。

教学设计：

1、播放《爱的奉献》歌曲，这是一首有关什么的歌曲？

上单元我们游览了美丽的大自然，这一单元我们来感受“人间真情”！在日常生活中我们处处被“爱”包围着，（亲情、友情、还有素不相识人的热情）。 2、师：今天我们就来结识一对“山里人”，来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。

一、导入

3、师：看到这个题目，同学们都想知道些什么？ 学生畅所欲言，质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。 （教师给学生充分的时间自由读课文） 2、出示词语，检查词语的掌握情况 3、借助图片帮学生理解“炊烟”。

4、再读全文，思考课文讲了一件什么事？文中的人物给你留下了怎样的印象？（学生谈初读课文后可能会回答出：热情好客）

三、细读课文，品位理解

1、木屋主人给同学们留下了什么印象？你是从文中什么地方体会到的？下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。（阅读） （给学生充分品读的时间） 2、引导学生品味重点句子

（1） “木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，„„充满山里人的光彩”

师：请学生体会女主人的外貌特点 生：体会出女主人勤劳

（2）“客人来了快进屋吧。那还要问？坐下喝碗茶！”

“吃吧，能吃多少就吃多少。”

“钱？”“这不是饭馆，快放回你的口袋里。如果不忘记山里人，以后

再来！”

师：引导学生品味女主人的语言，体会女主人的性格特征? 生：热情、好客 （善良）

（3）她的丈夫也走出来，微笑着朝我点头。 “都是自家种的„„”男主人笑着说，声音很轻。 师：分析男主人的神态、语言，体会男主人的性格特征。 生：憨厚、腼腆、诚恳

四、感情朗读，升华理解。

分角色朗读全文，注意在朗读中体会男、女主人的性格特点。

五、感悟中心。

这篇课文写的是以“炊烟”为题，在文中出现了几次？

使学生体会到“炊烟”是全文的线索，又累又饿时望见炊烟，女主人为我煮饭，告别时望炊烟。炊烟让人感到希望、温暖、富有诗意。

六、拓展延伸，积累实践。（实践练习）

人间处处有真情在，把你曾经得到过的一次帮助写下来，注意写清经过和当时的感受。

七、板书设计

初见“炊烟”

饥饿时候————希望

炊 烟 木屋主人 善良 淳朴 豪爽 广博的爱

热情 好客 乐观

最后“炊烟” 感动 依依不舍