第一环节：新课导入
1.视频播放动画，并提出问题：How many kinds of transportation are there in the movie? 〔设计意图：动画片激发学生兴趣，通过看动画片，学生巩固有关交通工具的单词。〕 2.PPT出示图片：
〔师〕May Day is coming, I want to go to Shanghai. But how do I get to Shanghai? 〔师〕Now let’s play a guessing game. Listen the sound, then tell me what the transportation is?
〔设计意图：通过学生听声音辨交通工具，激发兴趣，活跃课堂, 为下一阶段学生要完成的交际性任务作好充分的知识储备。通过前面话题的引入，来激活学生的知识图式，然后开始向学生输入本课的重点词组： take the train, take the ship, take the car, take the plane。〕 〔师〕Now Read and guess how I get to Shanghai? 1 ) It’s like a train but goes under the ground. 2 ) It has two wheels, you can ride it.
〔设计意图： 听辨声音之后，采取猜谜语的方式再次学习新短语 take the subway, ride a bike/bicycle,引出本课的重点句型：How do you get to school?〕
3. 〔师〕How do you get to school?
〔实施过程：提问学生问题，how do you get to school? 让学生根据真实情况回答，同时拓宽知识点的应用，继续提问题：How do you get to Jinan/Dalian/Beijing?the park?〕 〔设计意图：由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的图片，保持学习新知识的兴趣。教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。〕
4. 〔师〕Look at the picture. Make a list of how the students get to school in the morning. Then add other ways to get to school.
〔设计意图：学生通过做1a写出所有的交通方式来巩固所学，为下一步的听力奠定基础。〕 第二环节：巩固练习 1. pairwork:
• A: How do you get to school / the park/ the zoo/ the hospital / the post office/ Beijing / Shanghai/ Jinan … ? • B: I • 。。。 to school the park the zoo the hospital the post office Beijing Shanghai Jinan ? 〔实施过程： pairwork， 练习巩固。然后学生展示对话。〕
〔设计意图：学生在运用简单的英语进行交际和交流，并且学会关心他人，了解其他同学或朋友上学所采用的交通方式，再一次加强巩固所学。〕 2. 做SA中1a，1b。
〔实施过程： 学生通过听力，初步了解how does she/he get to school? 引出第三人称提问及回答的知识点。〕
〔设计意图：通过配对练习，让学生再次熟悉如何使用某种交通工具的表达方式。通过听力测试，学生不仅练习了听力，也初步了解了如何询问他/她乘坐交通工具的方式。〕 3. Guessing game:
• A: ______ does How Tom get to school? • B: He _____________________ . 〔师〕Look at the screen, and guess How does he get to school?
〔实施过程： 男女生交替猜测，他/她去某地的交通方式。猜对一方，奖励星星一颗。〕 〔设计意图：游戏的方式复习了知识点，又活跃了气氛。这个环节学生表现很积极。〕 4. 〔师〕Listen and repeat. Then write the correct number next to the word. 〔实施过程：学生听并写下数字〕
〔设计意图：数字的表达方式，是之前已经学过的，通过这个环节，唤起学生的已知知识点，为下一个环节做好铺垫〕
5. 〔师〕Listen and complete the chart.
〔实施过程：学生听录音，并完成表格。在学生听之前，教师讲解新的语法点：How long does it take?/ How far is it from…to…?〕
〔设计意图：通过此环节，既练习了听力，也对新知识点进行了讲解〕 6. 2d. pairwork
〔实施过程：Student A is Jane and Student B is Tom. Use the information in 2b to make conversations.〕
〔设计意图：通过pairwork，学生对新知识点进行了演练〕 7. groupwork
〔实施过程：学生四人一组，进行口语操练〕
〔设计意图：通过groupwork，学生对本单元的重点难点再次进行操练，熟悉用法，为下节课的学习做好铺垫〕 第三环节：情感渗透
1. 出示两张图片，一张为未污染的图片，一张为已污染的图片。让学生感受地球正在遭受着污染，引出Our earth is crying.
〔师〕Which picture do you like better?
2. 视频播放：呼吁低碳生活
〔设计意图：通过学习交通工具，让学生知道尾气对环境的破坏，呼吁学生及家长进行低碳生活，保护我们的家园。〕 第四环节：家庭作业
〔师〕Make conversations with one of the pictures below
〔设计意图：此环节为巩固这节课所学内容，学习英语并应用到生活中去。同时发现探索更多的表达方法。〕
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容