(二)阅读下面的文章.完成18-23题. 母亲的痛 张春熙 ①记忆告诉我.母亲常说痛.从我幼年时开始就说. ②或许是因为母亲没有文化.或许是因为母亲想强调一件事情的严重.总而言之.母亲常说痛. ③母亲说痛的时候很多.一日.母亲给了我一只碗.几分钱.要我去镇子的小店买芝麻酱.我去了.在返回来的路上.手捧着的碗里散发着扑鼻的酱香.我犹豫再三.到底是禁不住酱香的诱惑.用二拇指抹些许麻酱放进嘴里.那时候家里穷.没有零食吃.我自以为偷食一点麻酱算不上什么过错.尽管如此.我仍有些忐忑不安.于是自作聪明.将碗旋转了几圈儿.把摸麻酱的手指印迹遮盖住了--岂料.母亲还是觉察了.只讲了一句话:“你的手指会痛的. 过了数日.在我的追问下.母亲替我接了谜底:“我让你买那么一点儿芝麻酱.怎么可能旋转到碗边儿上去呢? 我羞红了脸-- ④我家的邻居院子里有一棵枣树.枣儿熟了的季节.枣树上就像挂满了小红灯笼.十分好看也十分诱人.然而.严格的家规管束着我.不曾摘一粒枣儿.一风雨过后.十几粒枣儿滚落到地上.多是些小个儿的.发蔫的.我肚里的馋虫怂恿着我走过去拾了起来.回家交给母亲.母亲看了我一眼.将枣儿洗了放进碗里.不等我笑出来.母亲早已领着我向邻居的小院走去.边走边垂下眼帘.说:“吃了这枣儿.你的肚子会痛-- ⑤母亲说“痛 的时候总是垂下眼帘.让我无法看清楚她的眼神--是冷峻?是生气?还是别的什么?但是.当我读小学的时候.终于透过一件事.自以为“读 懂了母亲的痛.当时的小学课程里.有一门被称作写字课.开始时是描“红模子 .让学生用毛笔在印好的红字上一笔一笔地描.从中体验写字要领.老师在审阅时认为哪个字描得红.就在这个字上画个圈儿.以示褒奖.我的“红模子 欠功力.老师给画的圈儿很少.我每次将“红模子 交给母亲时.心里惴惴的.总有几份愧疚.几份担心.母亲虽然不识字.但是圈儿多.圈儿少她心里还是有数的.每当这时.一丝不易察觉的忧虑与责怪.便浮现在母亲的嘴角上.但是母亲会迅速地咬咬嘴唇.似乎是将忧虑咬碎.将责怪咽进肚里.母亲只是摸着我的头.说“:妈把油灯再挑亮点儿.儿子再练练. 说完就去干活了.其实.我真想让母亲数落我一顿.甚至打我几巴掌.因为我看见母亲微弯的后背.心里实在难过.难过极了.自责重了.就萌生了一个愚蠢的想法--一天下课以后.我趁老师不在.偷偷用老师的红笔在我的“红模子 子上加画了几个圈儿--我吹着口哨往家走.当我高兴而又不安地将这张“红模子 捧给母亲的时候.母亲先是端详了一阵儿.少顷.混浊的眼里储满了泪水--晚饭以后.母亲对我说:“老师画的圈儿很随意.不可能也没必要一个个圈儿都封口.可是.你画的圈儿很笨拙.而且.每个圈儿都封口-- 母亲的话讲的很平静.没有重责.没有讥讽.我却觉得无地自容.慌乱之中.我看到了母亲的眼神--严厉与信任.鞭策与希冀-- ⑥如同大浪淘沙.如同风吹烟去.多少儿时的事已经跟随岁月逝去了.惟有母亲的痛却让我刻骨铭心!及至她老人家早已辞世.我也年逾花甲.却仍然记忆犹新.如影相随.督导我未做“手痛 “心痛 的事.而且也与后生晚辈讲起了“痛 --一日.我和老伴携儿孙去母亲的墓地探望.讲起了母亲与痛的故事.孩子们似乎并不很在意.我也没有强加于孩子们只言片语.但是.我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身.我思忖.那是母亲在表达肯定和赞许之意.同时也含着深深的慰藉-- (选自) 18．文中写了哪三件事.请用自己的话分别加以概括. 19．文中母亲所说的“手痛 “肚子痛 会发生吗?你是怎样理解的? 20．阅读第三段思考:如果母亲没有察觉此事或认为此事不必大惊小怪.那么会产生什么后果? 21．文中有一句话与画线句“慌乱之中.我看到了母亲的眼神--严厉与信任.鞭策与希冀-- 相照应.这句话是 22．“我 真的读懂母亲的“痛 了吗?“痛 在文中是什么意思? 23．人们常说:母亲是我们的第一任老师.你认为文中的母亲是一位称职的“老师 吗?请说说你的理由. 【】 阅读下面的文章，完成18-23题。（13分） 向生命鞠躬
①早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。
②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的润泽了无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十分惊讶。我想，这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。 ③我蹑手蹑脚地靠近，它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。 ④我觉得就这样交给儿子，会被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端捅进，再从它的嘴里捅出--小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的，有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，那是它的血。 ⑤我将蚂蚱交给儿子；告诉他： 这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。 儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。 ⑥ 跑了!跑了! 儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我很轻易就发现了它，再-次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我没有离开，想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的。 ⑦儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量! ⑧儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。 ⑨我张大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生。 ⑩我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。 ⑾儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。 ⑿我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊： 别，别，别动它！ 我明白儿子的意思。 ⒀但是，儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。 18．解释文中加点词的语境义。（3分） ⑪我想这绝对是这山上惟一至今还倔强活着的蚂蚱了。 倔强： ⑫我几乎是在下意识的鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。 第一个“鞠躬”： 第二个“鞠躬”： 19．请用简明的语言概括小说的故事情节。（2分） 20．第②段中的自然环境描写有什么作用？（2分） 21．文中第⑺ 段，儿子曾急切叫道“跑了，跑了”，第⒀段，儿子却连忙喊“别，别，别动它”这一叫一喊，分别表现了儿子怎样的思想感情。（2分） 22．文章题目能否改成“向那只蚂蚱鞠躬”，为什么？（2分） 23.通过阅读本文，请举例谈谈你对“生命”的理解。（2分）
阅读下面的文章，完成18-23题。（13分） 向生命鞠躬
①早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。 ②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的润泽了无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十分惊讶。我想，这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。 ③我蹑手蹑脚地靠近，它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。 ④我觉得就这样交给儿子，会被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端捅进，再从它的嘴里捅出--小时候
我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的，有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，那是它的血。 ⑤我将蚂蚱交给儿子；告诉他： 这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。 儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。 ⑥ 跑了!跑了! 儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我很轻易就发现了它，再-次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我没有离开，想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的。 ⑦儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量! ⑧儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。 ⑨我张大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生。 ⑩我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。 ⑾儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。 ⑿我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊： 别，别，别动它！ 我明白儿子的意思。 ⒀但是，儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。 18．解释文中加点词的语境义。（3分） ⑪我想这绝对是这山上惟一至今还倔强活着的蚂蚱了。 倔强： ⑫我几乎是在下意识的鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。 第一个“鞠躬”： 第二个“鞠躬”： 19．请用简明的语言概括小说的故事情节。（2分） 20．第②段中的自然环境描写有什么作用？（2分） 21．文中第⑺ 段，儿子曾急切叫道“跑了，跑了”，第⒀段，儿子却连忙喊“别，别，别动它”这一叫一喊，分别表现了儿子怎样的思想感情。（2分） 22．文章题目能否改成“向那只蚂蚱鞠躬”，为什么？（2分） 23.通过阅读本文，请举例谈谈你对“生命”的理解。（2分）
阅读下面的文章，完成1—5题。 失踪的裙子
（1）安妮斜靠在她的存物柜上，嘴里叹着气。多么糟糕的一天！这个新学年根本没有按照她原先预料的那样开始。
（2）更无法预料的是,那个新来的女生克里斯蒂身上穿着安妮本来打算穿的那条裙子。 （3）那不是一条普通的裙子。当安妮在她的《少年杂志》中看到那套衣服的时候，她就知道它们对自己非常重要。然后，她拿着那套衣服的价格和图片，前去游说她的母亲。 （4）“确实很漂亮，亲爱的，”她的母亲同意道，“可是，它太贵了，亲爱的。如果它们真的对你那么重要，我们可以采取预约定购的方式购买它，”她的妈妈说。“不过，你必须自己支付货款。”
（5）于是，为了购买那条裙子和那件专门设计出来与之相配套的上衣，安妮把整个夏天都用在给别人当临时保姆的事情上——替别人照看三个活泼好动的小弟弟。
（6）上个星期，她终于把她的最后一笔货款付清了。真实的一刻终于到了，但她居然害怕看！她站在穿衣镜的前面，双目紧闭。她数到“三”的时候，才强迫自己把眼睛睁开，真是太完美了！她行走，她坐下，她转身。她练习谦恭地接受赞美，以便她的朋友们不会看出她对这套衣服爱不释手。
（7）第二天，安妮和她的母亲对她的卧室进行暑假结束前的最后一次“大扫除”,她们把不需要的衣服挑选出来装在盒子里，放在一个善意物品堆放区，然后就到她的祖母家度周末去了。
（8）星期天晚上，她们回到家，安妮直接跑到她的房间里,为她第二天去学校报到做准备。她兴奋地打开她的壁橱，急着拿出她的上衣和她的裙子。它不在那儿。那它一定在这儿！可是，它也不在这儿。“爸爸！妈妈！”安妮的寻找变成了狂乱地翻箱倒柜, “我的裙子！它不在这儿！”安妮站在那儿，一只手拿着上衣，另一只手拿着一个空空的衣架。
（9）第二天早晨，她随便拿了件衣服穿在身上。因为没有一件衣服能够达到她夏日梦想的标准。
（10）在学校，在她的存物柜旁，安妮百思不得其解的那个谜团变得更加令人费解了。 （11）“你是安妮，对吗？”一个声音从她的身后传过来。
（12）安妮转过身。突然惊呆了。那是我的裙子。那是我的裙子！那是我的裙子？ （13）“我是克里斯蒂。校长让我用你的存物柜旁边的这个存物柜。因为我们住在同一个区，而我又是新来这儿的，因此，她认为你能够带着我到处看看。”她的声音由于缺乏自信而变得越来越小。
（14）安妮只是瞪着眼睛注视着她。她是怎么„„？她是从哪儿„„？那是我的„„？ （15）克里斯蒂似乎不太自在。“你不必那么做。我告诉过她我们还不认识。我们只是在人行道上碰到过几次。”
（16）那是事实。安妮把她的思绪扯回到克里斯蒂刚才所说的话上来。 （17）“当然。我很高兴带你四处走走，”安妮虽然这么说，但她一点也不高兴。在那一整天，朋友们滔滔不绝地谈论着克里斯蒂和她的裙子，而安妮则只能站在一边，脸上挂着呆板的微笑。
（18）现在，安妮正等着和克里斯蒂一起走回家；她希望弄清楚事情的来龙去脉。一路上，她们边走边聊。终于，安妮鼓起勇气问出了那个最重要的问题，“你的裙子是从哪儿得来的，克里斯蒂？” （19）“它很漂亮，是吗？” （20）“噢，是你的妈妈买给你的。”安妮有些急不可耐。 （21）“唔，不是的。”克里斯蒂的声音低了下去，“最近，我们的生活非常艰难。爸爸失业了，我的奶奶又病了。我们搬到这儿来是为了在我爸爸寻找工作的期间，我们能够照顾她。” （22）那些话像一阵清风一样从安妮的脑子里飞过去了。“那你的裙子是从哪儿得来的？”安妮再也忍不住了。
（23）克里斯蒂结结巴巴地说，“是我的母亲在善意物品堆放区的一个盒子里发现的。在它被丢在那里的时候，我的母亲正好到了那儿。妈妈打开它，发现里面有一条裙子，而且还是崭新的，标签还挂在上面没有撕掉呢！”克里斯蒂抬起头来。
（24）善意物品堆放区？崭新的？谜团终于解开了。克里斯蒂微笑着，她的脸上容光焕发，仿佛得到了上天的一种恩赐。 （25）“克里斯蒂，我„„”安妮住了口。这不太容易。“克里斯蒂，”安妮又一次尝试着说，“我可以告诉你一件事情吗？” （26）“当然。尽管说。” （27）“克里斯蒂。”安妮深吸了一口气。她犹豫了一会儿，然后，她微笑着说，“你有时间到我的房间里来一下吗？我想，我有一件上衣，正好和你的裙子相配。”
（28）两个人相互瞅了一眼，又都笑了。午后的阳光穿透整个天空，沐浴着她们的全身，金灿灿地洒满了她们回家的路。 1．（1）在下面横线上填上恰当的内容，概括小说的情节。
①新学期第一天，安妮发现遗失的心爱的新裙子却穿在同学克里斯蒂的身上。 ② 。
③安妮设法了解了真相，是自己“大扫除”把新衣服放到了善意堆放区，克里斯蒂得到了它。 ④
（2）请将故事发生的情节按时间顺序重新排列： （ 填序号 ） 2．“伏笔”是小说写作中常用的一种表现手法，是上文对下文的一种铺垫和暗示。请依照示例找出文中的另一处伏笔并简要说明。 示例：“最近，我们的生活非常艰难。爸爸失业了，我的奶奶又病了。我们搬到这儿来是为了在我爸爸寻找工作的期间，我们能够照顾她”
说明：这句话暗示出克里斯蒂家境贫困，为她得到裙子的途径埋下伏笔。
_______________________________________________________________________
3．仔细品味语言，请你说说下面句子中加点的词语表现了主人公怎样的心理和情感？ （1）她（安妮）练习谦恭地接受赞美，以便她的朋友们不会看出她对这套衣服爱不释手。 _______________________________________________________________________ （2）“克里斯蒂。”安妮深吸了一口气。她犹豫了一会儿，然后，她微笑着说，“你有时间到我的房间里来一下吗？我想，我有一件上衣，正好和你的裙子相配。”
_______________________________________________________________________ 4．小说结尾的环境描写有什么作用？
_______________________________________________________________________ 5．小说中的“安妮”是一个怎样的人？说说你的认识。
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阅读下面的文章，完成20～23题。（10分） 敲雪
(1)睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了。我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。
(2)好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。
(4)可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。 (5)走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？” (6)我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。” (7)“真的还早么？快了快了！可是 ”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝压断了好多。”
(8)我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。
(9)“回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一阵，对我说。
(10)我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来„„几十棵果树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上，身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。 (11)这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？” (12)“下呀，老师说‘瑞雪兆丰年’，下得越大越好！”我说。 (13)“我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我头，频频颔首。
(14)晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支楞着，听着外面的风吹草动。“睡呀，你怎么了？”母亲不耐烦了。“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱笆墙另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？ (15)半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：“我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。”我们说这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。可是父亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。 (16)天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。 (17)第二天，父亲就病了。
(18)冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！” (19)父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？” (20)“想！”我哭着说，“我们没吃，只想你吃一个，你的口味不好！” (21)父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！” (22)我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。 20.用简洁的语言概括选文的主要内容。(2分)
21.选文第（18）段划线的句子属于什么描写？有什么作用？(3分)
22.请分析选文中“父亲”的性格特点。(3分)
23.为文章结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性的文字。(2分)
阅读下面的文章，完成20～23题。（10分） 敲雪
(1)睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了。我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。
(2)好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。
(4)可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。 (5)走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？” (6)我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。” (7)“真的还早么？快了快了！可是 ”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝压断了好多。”
(8)我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。
(9)“回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一阵，对我说。
(10)我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来„„几十棵
果树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上，身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。 (11)这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？” (12)“下呀，老师说‘瑞雪兆丰年’，下得越大越好！”我说。 (13)“我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我头，频频颔首。
(14)晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支楞着，听着外面的风吹草动。“睡呀，你怎么了？”母亲不耐烦了。“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱笆墙另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？ (15)半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：“我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。”我们说这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。可是父亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。 (16)天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。 (17)第二天，父亲就病了。
(18)冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！” (19)父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？” (20)“想！”我哭着说，“我们没吃，只想你吃一个，你的口味不好！” (21)父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！” (22)我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。 20.用简洁的语言概括选文的主要内容。(2分)
21.选文第（18）段划线的句子属于什么描写？有什么作用？(3分)
22.请分析选文中“父亲”的性格特点。(3分)
23.为文章结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性的文字。(2分)
篇三：母亲的痛阅读答案 母亲的痛张春熙记忆告诉我，母亲常说痛。从我幼年时就开始说。或许是因为母亲没有文化，或许是因为母亲想强调一件事情的严重，总而言之，母亲常说痛。母亲说痛的时候很多。一日，母亲给了我一只碗，几分钱，要我去镇子的小店买芝麻酱。我去了。在返回来的路上，手捧着的碗里散发着扑鼻的酱香，我犹豫再三，到底是禁不住酱香的诱惑，用二拇指抹些许麻酱放进嘴里。那时候家里穷，没有零食吃，我自以为偷食一点麻酱算不上什么过错，尽管如此，我仍有些忐忑不安，于是自作聪明，将碗旋转了几圈儿，把摸麻酱的手指印迹遮盖住了„„岂料，母亲还是觉察到了，只讲了一句话：“你的手指会痛的。”过了数日，在我的追问下，母亲替我揭了谜底：“我让你买那么一点儿芝麻酱，怎么可能旋转到碗边儿上去呢?”我羞红了脸„„我家邻居的院子里有一棵枣树。枣儿熟了的季节，枣树上就像挂满了小红灯笼，十分好看也十分诱人。然而，严格的家规管束着我，不曾摘一粒枣儿。一日风雨过后，十几粒枣儿滚落到地上，多是些小个儿的、发蔫的。我肚里的馋虫怂恿着我走过去拾了起来，
回家交给母亲。母亲看了我一眼，将枣儿洗了放进碗里。不等我笑出来，母亲早已领着我向邻居的小院走去，边走边垂下眼帘，说：“吃了这枣儿，你的肚子会痛„„”母亲说“痛”的时候总是垂下眼帘，让我无法看清楚她的眼神——是冷峻，是生气，还是别的什么?但是，当我读小学的时候，终于透过一件事，自以为“读”懂了母亲的痛。当时的小学课程里，有一门被称作写字课。开始时是描“红模子”，让学生用毛笔在印好的红字上一笔一笔地描，从中体验写字要领。老师在审阅时认为哪个字描得好，就在这个字上画个圈儿，以示褒奖。我的“红模子”欠功力，老师给画的圈儿很少。我每次将“红模子”交给母亲时，心里惴惴的，总有几分愧疚，几分担心。母亲虽然不识字，但是圈儿多、圈儿少她心里还是有数的。每当这时，一丝不易察觉的忧虑与责怪，便浮现在母亲的嘴角上，但是母亲总会迅速地咬咬嘴唇，似乎是将忧虑咬碎，将责怪咽进肚里。母亲只是摸着我的头，说：“妈把油灯再挑亮点儿，儿子再练练。”说完就去干活了。其实，我真想让母亲数落我一顿，甚至打我几巴掌，因为我看见母亲微弯的后背，心里实在难过。难过极了，自责重了，就萌生了一个愚蠢的想法——一天下课以后，我趁老师不在，偷偷用老师的红笔在我的“红模子”子上加画了几个圈儿„„我吹着口哨往家走，当我高兴而又不安地将这张“红模子”捧给母亲的时候，母亲先是端详了一阵儿，少顷，混浊的眼里储满了泪水„„晚饭以后，母亲对我说：“老师画的圈儿很随意，不可能也没必要一个个圈儿都封口。可是，你画的圈儿很笨拙，而且，每个圈儿都封口„„”母亲的话讲得很平静，没有重责，没有讥讽，我却觉得无地自容。慌乱之中，我看到了母亲的眼神——严厉与信任、鞭策与希冀„„如同大浪淘沙，如同风吹烟去，多少儿时的事已经跟随岁月逝去了，唯有母亲的痛却让我刻骨铭心!及至她老人家早已辞世，我也年逾花甲，却仍然记忆犹新，如影相随，督导我未做“手痛”“心痛”的事。而且也与后生晚辈讲起了“痛”——一日，我和老伴携儿孙去母亲的墓地探望，讲起了母亲与痛的故事。孩子们似乎并不很在意，我也没有强加于孩子们只言片语。但是，我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身，我思忖，那是母亲在表达肯定和赞许之意，同时也含着深深的慰藉„„(选自《人民日报》)31.文中母亲所说的“手痛”“肚子痛”会发生吗?你是怎样理解的?(2分)___________________________________________32.阅读文章第三段思考：如果母亲没有察觉此事或认为此事不必大惊小怪，那么会产生什么后果?(2分)___________________________________________33.文中有一句话与画线句“慌乱之中，我看到了母亲的眼神——严厉与信任、鞭策与希冀„„”相照应，这句话是___________________________。(1分)34.“我”真的读懂母亲的“痛”了吗?“痛”在文中是什么意思?(2分)___________________________________________35.“我分明看到母亲墓前的小树微微颔首俯身，我思忖，那是母亲在表达肯定和赞许之意，同时也含着深深的慰藉„„”这句话用了何种修辞方法?其作用是什么?(2分)___________________________________________36.你认为对待孩子的错误是直接指出来好，还是用文中的方式好?请说说你的理由。(2分)___________________________________________37.人们常说：母亲是我们的第一任老师。你认为文中的母亲是一位称职的“老师”吗?请说说你的理由。(2分)___________________________________________
答案： 31.不会。这是母亲含蓄的指责。32.如果没有及时察觉，那么“我”第一次撒谎会成功，“我”也会因此而得意，而且以后会有更多的谎言，“我”将变成一个不诚实的人。33.“我无法看清楚她的眼神——是冷峻，是生气，还是别的什么?”34.读懂了；母亲说“痛”时就暗示“我”犯错误了。35.拟人。含蓄地说明“我”没有辜负母亲的期望，没有做“痛”的事，母亲会因此而含笑九泉。36.提示：直接说出来好，这样可使孩子记住自己的错误。文中的方式好，因
为这样既指出了孩子的错，照顾了孩子的自尊。37.是。她善于培养孩子的美德，用温和的方式使孩子认识到错误，并自我反省，改过自新。 篇四：母亲的痛阅读答案 篇五：母亲的痛阅读答案
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