生活中的比教学反思

尽管是集体备出的课，尽管已听了本组5位教师的这节课，自己亲授以后，仍是有颇多感受。 课前对设计做了些许改动：

1.趣导方面，游戏导入：让学生双手同时画一个长方形，然后同桌比比谁画得二个长方形更像。学生在比较进程中是不能提供实际依据，只能依照目测来判定。因此给学生一个悬念：我将如何证明我画得更像呢？激起学生爱好。同时也为课堂内几幅图像或不像可能根图形的什么有关（长和宽）埋下伏笔。成效还能够。

2.我以白色和彩色粉笔的比抛砖引玉，留给小孩们充分的时刻说生活中的比，学生思维被充分打开：有教室里窗户与门的比，音箱个数的比，零花钱的比，身高的比，篮球竞赛比分的比，等等。生活中处处表现比。 我的困惑：

从活动中抽象出除法算式比较顺畅，但能够用除法算式解决的问题，为何还需引入比？ 我的感悟：

不管是公布课仍是平常的教学，咱们在设计教

学时认真解读教材，确信课的教学起点是提高课堂实效性的关键。一节课下来，学生走出课堂到底学会了什么？学生上课前明白些什么？也确实是需要咱们做好课前预测和课堂预测工作，在关注每一名学生工作中要落到实处，教师对学生的了解是把握课堂的关键，每一个教学环节的设计应该是有效为教学效劳的。

尽管是集体备出的课，尽管已听了本组5位教师的这节课，自己亲授以后，仍是有颇多感受。 课前对设计做了些许改动：

1.趣导方面，游戏导入：让学生双手同时画一个长方形，然后同桌比比谁画得二个长方形更像。学生在比较进程中是不能提供实际依据，只能依照目测来判定。因此给学生一个悬念：我将如何证明我画得更像呢？激起学生爱好。同时也为课堂内几幅图像或不像可能根图形的什么有关（长和宽）埋下伏笔。成效还能够。

2.我以白色和彩色粉笔的比抛砖引玉，留给小孩们充分的时刻说生活中的比，学生思维被充分打开：有教室里窗户与门的比，音箱个数的比，零花钱的比，身高的比，篮球竞赛比分的比，等等。生

活中处处表现比。 我的困惑：

从活动中抽象出除法算式比较顺畅，但能够用除法算式解决的问题，为何还需引入比？ 我的感悟：

不管是公布课仍是平常的教学，咱们在设计教学时认真解读教材，确信课的教学起点是提高课堂实效性的关键。一节课下来，学生走出课堂到底学会了什么？学生上课前明白些什么？也确实是需要咱们做好课前预测和课堂预测工作，在关注每一名学生工作中要落到实处，教师对学生的了解是把握课堂的关键，每一个教学环节的设计应该是有效为教学效劳的。

尽管是集体备出的课，尽管已听了本组5位教师的这节课，自己亲授以后，仍是有颇多感受。 课前对设计做了些许改动：

1.趣导方面，游戏导入：让学生双手同时画一个长方形，然后同桌比比谁画得二个长方形更像。学生在比较进程中是不能提供实际依据，只能依照目测来判定。因此给学生一个悬念：我将如何证明我画得更像呢？激起学生爱好。同时也为课堂内几

幅图像或不像可能根图形的什么有关（长和宽）埋下伏笔。成效还能够。

2.我以白色和彩色粉笔的比抛砖引玉，留给小孩们充分的时刻说生活中的比，学生思维被充分打开：有教室里窗户与门的比，音箱个数的比，零花钱的比，身高的比，篮球竞赛比分的比，等等。生活中处处表现比。 我的困惑：

从活动中抽象出除法算式比较顺畅，但能够用除法算式解决的问题，为何还需引入比？ 我的感悟：

不管是公布课仍是平常的教学，咱们在设计教学时认真解读教材，确信课的教学起点是提高课堂实效性的关键。一节课下来，学生走出课堂到底学会了什么？学生上课前明白些什么？也确实是需要咱们做好课前预测和课堂预测工作，在关注每一名学生工作中要落到实处，教师对学生的了解是把握课堂的关键，每一个教学环节的设计应该是有效为教学效劳的。