第 5 章 金属的冶炼与利用
基础实验 4 常有金属的性质
这个简单实验是为了帮助我们对金属（主假如常有金属，如钠、镁、铝、铜、铁）的物理性质及化学性质形成初步的认识。因为实验条件所限，波及的物理性质仅限于能够用肉眼察看、 触摸以及简单仪器能够达成的几种。 可是能够获取简单辨别常有金属的依照。 化学性质则限于和空气、 水及某些化合物溶液间的作用。 能够依据当地条件选定实验的内容。
【教课目的】
1.知识与技术
（ 1）认识生活中常有金属的物理性质。
（ 2）实验研究金属的化学性质，初步理解金属活动性强弱。 （ 3）研究钢铁锈蚀的条件，认识在生产和生活中如何防备钢铁 生锈。
2.过程与方法
培育学生的实验研究能力。
3.感情、态度与价值观
提升学生的兴趣，培育学生的科学修养。 【教课要点】
（ 1）实验研究金属的化学性质，初步理解金属活动性强弱。 （ 2）研究钢铁锈蚀的条件，认识在生产和生活中如何防备钢铁 生锈。
【教课难点】
培育学生的实验研究能力。
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沪科版九年级化学教课设计第五单元基础实验4常有金属的性质
【实验用品】
镁条、铁钉、锌片、铝片、铜片、稀硫酸
(稀盐酸 )、食盐水、生
石灰 (或无水氯化钙 )、蒸馏水等；
酒精灯、坩埚钳、石棉网、烧杯、
试管 (含橡皮塞 )、砂纸、干电池、小电珠、导线、棉球等。
【复习引入】
（ 1）你知道金属都有哪些共有的物理性质吗？ （ 2）你知道金属都有哪些化学性质吗？ （ 3）金属锈蚀的条件是什么？ 【分组研究 1】
1.金属的物理性质
（ 1）察看镁条、铁钉、锌片、铝片和铜片的外观，并试一试
此金属样品能否简单被折弯、扭断；
（ 2）用砂纸打磨金属样品，察看外观能否有变化； （ 3）用打磨好的金属样品和导线连结一节干电池和小电珠，察看小电珠能否发光，并依此判断该金属可否导电。
【投影】 经过实验结果概括金属的物理性质，填写在实验单上。学生实验报告后投影。
外观（状态、颜
金属样品
硬度
色）
导电性
镁条 铁钉 锌片 铝片 铜片
固体，银白色 固体，银白色 固体，青白色 固体，银白色 固体，紫红色
软 硬 软 软 软
能导电
能导电
能导电
能导电
能导电
【分组研究 2】
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2.金属的化学性质
（ 1）用坩埚钳分别夹持一小段镁条、铁钉、锌片、铝片和铜片，用酒精灯外焰加热，察看现象； （2）另取五支试管，分别加入一小段镁条、铁钉、锌片、铝片和铜片，并滴稀硫酸 (或稀盐酸 )至金属样品完整淹没，察看现象。
【投影】 经过实验结果概括金属的化学性质，填写在实验单上。学生实验报告后投影。
在酒精灯上加热的现
金属样品
象
强烈焚烧，发出刺眼的
镁条
在稀硫酸中的变化
有大批气泡产生，反响很快
强光，生成白色固体
有大批气泡产生，溶液变成浅绿
铁钉
铁钉发红
色，反响较慢
表面变暗，失掉金属光
有许多气泡产生，反响较快
泽
表面变暗，失掉金属光
锌片
铝片
泽
铜片
由紫红色变成黑色
有大批气泡产生，反响很快
无现象
【分组研究 3】
3. 研究铁钉生锈的条件
参照 127 页活动与研究所述的实验方法研究铁钉锈蚀的条件。
将
察看到的现象记录在表格中，概括使铁钉发生锈蚀的主要要素。
试管 立刻察看 1 天后
① 无 变
② ③ ④
产生气泡 出现锈迹
⑤
无显然变化 液面处锈蚀
无 无显然变化 变 无显然变化
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化
3 天后
化 液面处有锈
迹
严重锈蚀
严重锈蚀
严重锈蚀
1 周后 严重锈蚀
严重锈蚀
【发问】 该实验可得出哪些结论？
【沟通】 1.铁生锈与空气和水相关。
2.有酸和盐的状况下，生锈的速度会更快。
问题议论
【发问】 举例说明常有的金属 (镁、铁、锌、铝和铜 )在生产、生活中的用途，并思虑这些用途与金属的哪些性质相关。
【沟通】 镁制照明弹，因为镁焚烧发出刺眼的白光；铁做炊具，因为铁有优秀的导热性；锌做干电池， 因为锌有优秀的导电性；铝做铝合金，因为铝能与氧气反响形成保护膜等等。
【发问】常有的金属 (镁、铁、锌、铝和铜 )导电性如何 ?为什么常用铜丝做导线？
【沟通】金属均拥有导电性， 对比较铜的导电性能较好，原料易得，价钱合理，所以常用铜制导线。 铜做导线，因为铜有优秀的导电性。
【发问】依据对铁钉锈蚀条件的研究， 请试试提出一些防备铁制品锈蚀的方法。
【沟通】防备铁制品生锈，应从铁生锈的条件考虑，隔断氧气或保持干燥，如刷油漆等。
【讲堂小结】 本节经过分组实验、 议论概括，进一步稳固和加深对金属物性质的认识， 稳固和加深对金属某些化学性质的认识。 经过合作展现、分组实验、议论概括，掌握用设计实验来比较金属活动性强弱的方法，培育实验设计能力，并初步学会如何评论实验方案。
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【部署作业】
达成课时对应练习。
依据生活经验和已经学过的知识， 学生对金属的物理性质有了一
定的认识，生活中的金属制品好多，建议开放性教课，除了教师准备
的几种金属资料外， 能够让每个实验小组带几种金属制品。 在老师的
指导下，自行设计实验仪器、方案来达成对金属物理性质的研究。对
于由学生自己设计并进行的实验部分， 建议开放性教课， 让学生设计
多种方案，而后小组议论，挑选出合理的实验方案（步骤） ，再分组
进行实验；实验完后再沟通、议论，在此基础上，形成比较金属活动
性的一般规律和方法。
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