放手

有一个故事，是这样的：有两位母亲带自己的3岁孩子在海边玩，两个孩子同时在玩一个游戏，用漏斗把沙装进瓶子里。两个孩子在不停地往漏斗里装沙，可沙却全都漏走了。十分钟了，一无所获，两位母亲都在不远处看着。这时，一位中国母亲忍不住了，她走过去，教孩子用一只手把漏洞堵住来装沙，沙就不漏了，几分钟小男孩就把瓶子装满了，就去玩其他的游戏了，他的母亲笑了。另一位美国母亲也在看着自己的儿子，一直鼓励他再试试，相信一定行的！那孩子虽在一次次失败，却从未放弃过，终于，他灵机一动，用手堵住了漏斗口子，顺利地把瓶子里装满了沙，他兴奋地跳了起来：“妈妈，我成功了！”妈妈也非常满意地笑了。

故事不长，但相信里面所蕴含的道理确是如此明白：很多时候，我们对孩子包办得越多，他得到的越少，反过来，该放手时则放手，孩子才会自由发挥，才会有更多的收获。我们教师的教学更是如此。 其实，孩子在学习中需要的不是我们的帮助，而是一个鼓励的眼神，亦或一个微笑而已。学困生需要鼓励，中等生需要鼓励，优生也需要鼓励和认可。在我的班级教学中，我便对他们做到充分的放手，该我做的、讲的一点也不漏掉，该放手时则完全放手，让他们自由发挥。我的任务放手让小助手（组长）去做，他们则有被人重视的感觉，工作十分卖力，全心全意地督促和辅导组员努力学习，完成作业，甚至把我对他们用的奖励星星也用上了。帮助组员的同时自己也巩固了，

学习也提高了。有时工作量太大，忙不过来，则把同学们的默写、听写材料交给几个中等生和学困生一同来完成批改工作。刚开始他们吃惊地睁大眼睛望着我，我随机对同学们做了一个测试：你认为一分钟能拍多少次掌？学生们不敢贸然回答，在我的鼓励下，他们说出了60、80、100、120不等，我便拿出手机设定时间让他们试试，10秒钟后停，他们说出了自己拍手的次数，30、35、40、43、45不等，我告知这只是10秒时间，以此类推，你们可以拍180--270不等，可你们为什么都低估了自己呢？因为你们没有自信，请相信，没有一个人生下来就是优秀、完美的，只要我们每个人都努力去做，你都会是十分优秀的，所以你们也可以像组长一样做老师的小助手，愿意吗?他们都开心地笑了，也十分认真地帮老师做事，在批阅的同时也让自己记了知识，何乐而不为呢？

其实，我们每个人只要心里不放弃，心里有目标，也可以适当对学生放手，他们毕竟也需要我们的关注，需要我们的鼓励和认可呀！