小学数学高效课堂教与学效能评价表数学

学校 时间 评价项目 学科 班级 课 题 执教者 评 价 要 素 学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；全班学生100%参分值 得分 1．参与程度 学生的学习活动 （60分） 5．学习效能 4．数学思考 3．过程体验 2．习惯培养 与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解;获得学习数学的成功体验。 养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。 在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。 积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人好的建议，做到资源分享。 本节课学懂学会，知识技能扎实到位；能运用所学数学知识解决实际问题；基本的数学思想得以体现，基本活动经验得以建立；学习效能高，当堂检测效果好，合格率达95%以上。 教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、10 10 10 10 20 6．教学理念 引导者、合作者的作用落实好；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。 5 教师的教学活动 （40分） 9．教学过程 8．教学内容 7．教学目标 在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。 正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。 落实“创设情境，提出问题——自主学习，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，巩固提高”五环节教学模式；教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。 5 5 15 10．教师素养 课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。 10 教学亮点; 总分 总评 教学建议： 等级 说明：总分90分以上为优；80-89分以上为良；60-79分为中；60分以下为差。