观课评课的思考

又是一年研修开始了，在今年的全省教师远程研修学习过程中我重点观看了三个视频，分别是平度市第九中学付蒋明老师的《二十四式太极拳——左右揽雀尾》、山东师范大学附属中学孙亚菲老师的《行进间传接球接三步上篮》和博兴第二中学张本村老师的《篮球运球急停跳投》。

在这次观看教学视频的过程中我学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。今年的远程研修培训平台给出了详细的分析维度——课堂实录、课件设计、课标分析、教材分析、学情分析、教学设计、评测练习、效果分析、观评记录、课后反思。可以一一对照加以分析思考，结合自己的实际学习改进，针对性更强，可以更全面的对本节课进行分析、评价、学习，更有利于在以后的教学过程中改进提高。下面就观课过程中的思考和大家分享，请大家批评指正。

首先，怀着学习的态度认真观摩三节课。每年都要参加暑期网络培训，每年也都有部分老师怀着应付的心理参加完这项任务。今年的远程研修平台给大家充足的时间来学习观摩三位老师的课，并且配以相关的评价列表让大家针对性的思考，可以说是一次难得的静心学习提高自己业务能力，学习优秀教师经验的宝贵机会。观课评价设置了保存模式也是为了让我们更加细致耐心的观评每一节课，可以多看几遍，多思考学习其中的精华。所以，我们要虚心学习，认真观看教学视频，用心分析其中的优点和长处，总结经验，转化为自己的收获，不要浪费了这次宝贵的与多位名师交流学习的机会。

第二、对每一节课进行客观评价，反映的是每一位观课教师的专业素养。这要求我们一定要结合课堂实际，客观分析问题的存在原因，以学习心态虚心研究，如果是我们自己上课又将如何改进，你又有哪些更好的措施完善提高。组内每位学员观评的课各不相同，完全开放性的课例给我们提供了广阔的学习平台和机会，独立思考，没有协商交流意见的可能。扣分的原因阐述反映出你专业的素养，对本堂课研究的深浅，对他人学习的态度。

三、新旧课堂教学模式中“教”与“学”的矛盾

在几位老师的课上，我有意观察了一下老师的讲解时间和学生自主学习参与练习的时间，教师的“讲”相比以往更加精炼、简洁，学生的学习和练习过程占据了课堂的大部分时间。学习最终是学生内心吸收的过程结果，学生才是学习的主人。只有在教师发挥主导作用下，充分体现学生的主体地位，尽量把握体育锻炼的亲历实践性，把课堂的教学的最终目的回归到教学目标上来，把课堂的大部分时间用来让学生实践理论，练习探究，这样的教学课堂才是本真的，科学的，才能实现锻炼身体、愉悦身心的目的，体现“健康第一”的指导思想。

今年的研修刚刚开始，以上只是在观评三节课时的感想和收获，我相信在接下来的学习中一定有更大的收获和惊喜。认真学习，学以致用，将观课评课的思考转化为自己收获，为今后的教学创新指明方向，促使自己的教学水平不断提高。