2021-2022学年高一上学期期中联考语文试题精选汇编
古代诗歌阅读
浙江省“七彩阳光”新高考研究联盟2021-2022学年高一上学期期中联考语文试题
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面两首古诗，完成下面小题。
涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。
虞美人 李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
13. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 《涉江采芙蓉》是一首写别离的情诗。在古代封建社会里，由于战争、徭役和仕宦，也由于交通不便，相隔两地，音信全无是最伤心的事。
B. 《涉江采芙蓉》开篇就写了一个雅洁美丽的女子在江中泽畔采集了鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。但这些美好的事物如青春一样易逝，采下后又能鲜活多久，又能遗留给谁呢？ C. 《虞美人》是李煜的代表作，词人在词中吟咏感叹自己的身世和遭遇，诉说自己的悲剧命运和人生的愁恨，追怀往事，怀念故国，表达了深切的亡国之痛。
D. 《虞美人》开头一句就极为沉痛。春花秋月本是美好的事物，可是作者却以怨恨的口吻发出诘问：“春花呀，秋月呀，什么时候才能终了呢？”
14. 无论是离别之愁，还是亡国之痛，都是让人难以忍受的愁苦滋味。这两首诗表现“愁”情时都有实写，也有虚写，请结合诗歌加以赏析。
【答案】13. B 14. （1）《涉江采芙蓉》前四句写实，从女子的角度写她采集荷花和芳草，
然后写她心理的变化，思念远方的男子；五、六句由女子的思念转而从男子的角度写，描写他遥望家乡、孤单愁苦。这是虚写，是女子的想象；诗歌从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用悬想手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。
（2）《虞美人》由“春花、秋月、小楼、东风、明月”这些美好而又令人伤感的现实意象，引出“往事、故国、雕栏玉砌、朱颜”等虚幻已逝之事物，虚实结合，传达出词人内心深处涌动的情思和郁郁忧愤。 【解析】 【13题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“但这些美好的事物如青春一样易逝，采下后又能鲜活多久”错，这两句是说，划船到江中去采集荷花，又来到沼泽地摘取芬芳的兰草。夏秋时节，江南水乡，日暖花香，荷花盛开，女主人公在江中泽畔采集了鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。诗歌就这样在愉快欢乐的气氛中起笔，芙蓉、兰泽、芳草等语，将画面装饰的绚丽灿烂，让人顿感主人公形象雅洁，心情愉快美好。此句并没有“青春易逝”的伤感。 故选B。 【14题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 题目提示我们从“虚”“实”角度来鉴赏两首诗。
先看《涉江采芙蓉》。诗歌前四句从女主人公角度写，属于实写。诗歌写一个美丽的女子划船到江中去采集荷花，又来到沼泽地摘取芬芳的兰草。接着写她的心理变化，采了花要送给谁呢？我朝思暮想的心上人远在天边。这两句自问自答，感情陡然一转，由欢乐转为悲哀，一腔热忱，遭到兜头一盆冷水泼来，一霎时天地为之变色，草木为之含悲，心中无限的凄凉寂寞，伤心失望。这是实写。
五、六句是女子的想象，这两句承“远道”“所思”而来，将读者的视线引向遥远的远方，读者似乎看到男主人公孤单、忧愁、怅惘地伫立在路边，徒劳地向故乡方向张望，他看到的道路漫漫浩浩，绵延不尽。故乡在哪儿？所思的人在哪儿？诗中的另一主人公，一个漂泊异乡的游子感情痛苦到极点。
诗歌从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用想象对写手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。
再看《虞美人》，词的开头实写，春花秋月本是美好的事物，可是作者却以怨恨的口吻发出诘问：“春花呀 ，秋月呀，什么时候才能终了呢？” 春花秋月只会引起他对往事的追忆，而往事桩桩件件都会令人心碎。写出词人内心的愁苦。
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”两句是由实到虚的过度，下阕紧承此句，因故国月明进一步联想，旧日的宫殿犹在，而江山易主，人事已非，回想起来真是肝肠寸断，凄惨之至。
“春花、秋月、小楼、东风、明月”这些美好而又令人伤感的现实意象，与那些存于作者怀想和回忆中的“往事、故国、雕栏玉砌、朱颜”等虚幻已逝之事物形成对比，“朱颜改”又照应“往事”，这既是实与虚的对比，又是冰凉残酷现实与虚幻美好过往的反差。如此对比回环，形象逼真地传达出词人内心深处的涌动情思和郁郁忧愤。
浙江省绿谷高中联盟2021-2022学年高一上学期期中联考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题2小题，9分）
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
松树塘万松歌①（节选）
洪亮吉
千峰万峰同一峰，峰尽削立无蒙茸。 千松万松同一松，干悉直上无回容。 一峰云青一峰白，青尚笼烟白凝雪。 一松梢红一松墨，墨欲成霖迎赤日。 好奇狂客忽至此，大笑一呼忘九死②。
注：①嘉庆四年，诗人上书抨击时弊，触怒皇上，被遣戍新疆伊犁。此诗写于途经大戈壁天山脚下之松树塘时所作。②九死：十分危险的境地，这里指诗人在贬谪中身处危境。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 此诗虽题曰“万松歌”，但并非单纯孤立地写松，而是让天山万峰作陪衬。 B. 诗中写万松之色彩，青白红墨的色彩交相辉映，构成一个瑰丽夺目的世界。 C. 五、六句用青烟来比喻山峰上的青云，用白雪来比喻白云，写景生动形象。 D. 整首诗工笔细描，读来明快流畅，末句反映了松树塘风光令人激动与陶醉。 16. 请结合全诗，简要分析作者“忘九死”的主要原因。
【答案】15. D 16. ①景致吸引。诗人初次见到奇伟瑰怪的西域美景，沉醉其间，忘却了
被贬流放的痛苦。
②性格狂放。诗人自称“狂客”，豁达豪放，不惧坎坷磨难，早已将生死置之度外。 ③品性刚直。诗人虽处困境，却因青松的笔直向上，激发起奋发进取、坚守气节的决心。 【解析】 【15题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D. “整首诗工笔细描”错，此诗通篇使用白描。“峰尽削立无蒙茸”“干悉直上无回容”等句写天山的峰群座座直立如削，山脚的松林株株亦都笔直入云；五止八句写群峰或青或白，笼烟凝雪，松林则或红或墨，迎日成霖，青、白、红、墨四种颜色交相辉映。这些都是白描，而非工笔。 故选D。 【16题详解】
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
此诗写于诗人被贬遣戍新疆伊犁之时，结尾却说“大笑一呼忘九死”，那么诗人为何“忘九死”？
首先来看他看到的景色。诗歌前八句写松树塘万松，以“万峰”之形态、色彩衬托“万松”之形态和色彩，使“松树塘万松”之伟岸身姿与奇光异彩更加鲜明突出。我们看到的画面是：天山的峰群座座直立如削，山脚的松林株株亦都笔直人云，它们似在相互竞争，而在“削立”之群峰的陪衬下，“直上”之松林更增添了凌云之气。诗在描写了万松之形态后，又改为从色彩角度描写：群峰或青或白，笼烟凝雪，松林则或红或墨，迎日成霖，青、白、红、墨四种颜色交相辉映，构成一个瑰丽夺目的色彩世界。诗人初次见到奇伟瑰怪的西域美景，沉醉其间，忘却了被贬流放的痛苦。由此可见首先是诗人被西域的景致吸引。
其次，与诗人本身的性格有关。结尾诗人称自己为“狂客”，再联系注释中说他上书抨击时弊，触怒皇上，可见诗人性格豪放。“九死”本指十分危险的境地，而诗人却忘掉自己的处境与身份，而忘情地大笑狂呼，这也显示出作者豪放的胸襟、性情，他不惧坎坷磨难，早已将生死置之度外。由此可见诗人个性狂放。
最后，诗人何以“大笑一呼忘九死”？是松树塘风光之令人激动与陶醉，更是青松的品格激发了作者的进取之心。“干悉直上无回容”，青松的笔直向上，坚守气节，绝不“回容”，这激发起诗人奋发进取、坚守气节的决心。由此可知诗人品性刚直。 这就是诗人“忘九死”的原因。
浙江省衢温“5+1”联盟2021-2022学年高一上学期期中语文试题 （二）古代诗歌阅读
阅读下面的文字，完成下列小题
九日蓝田崔氏庄 杜甫 〔唐代〕
老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。 羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠。 蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。 明年此会知谁健？醉把茱萸③仔细看。
①短发：年老而头发稀疏。②吹帽：王隐《晋书》：“孟嘉为桓温参军，九日游龙山，风至，吹嘉帽落，温命孙盛为文嘲之。”孟嘉，东晋名士，其性风流蕴藉。③茱萸：古代风俗，九月九日，佩茱萸（植物名，有浓香）囊可以祛邪辟恶，益寿延年。
11. 从本诗中的_____________意象可以看出这首诗写于中国的_____________传统节日。 12. 请比较这首诗和杜甫《登高》诗中所表达情感的异同。
【答案】11. 茱萸 重阳节（敬老节、登高节、重九节、祭祖节亦可） 12. 同：这两首诗均表达了年华老去、无限悲秋之感。
异：《九日》一诗有转悲为欢的情愫；佳节又至、勉强自宽的感伤；世事难料的凄楚悲凉。《登高》一诗表达了晚年的杜甫离乡万里、漂泊无定的悲凉；暮年已至、体弱多病的无奈；久客孤独、思归不得的心酸；壮志难酬、抱负无成的无限惆怅。 【解析】 【分析】 【11题详解】
本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。
“醉把茱萸仔细看”意思是，不如多饮几杯酒，拿起茱萸好好看看，期望明年再相会。佩茱萸，中国风俗之一，在九月九日重阳节时爬山登高，臂上佩带插着茱萸的布袋（古时称“茱萸囊”）。可见，由“茱萸”这一意象看出这首诗写于重阳节（敬老节、登高节、重九节、祭祖节亦可）。
【12题详解】
①
②
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
《九日》诗：
“老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢”人老了，又面对着悲凉萧瑟的秋色，只好勉强宽慰自己了。今日恰逢重阳佳节，我也来了兴致，和大家在一起尽情欢乐。首联写强自宽解。 “羞将短发还吹帽，笑倩旁人为正冠”惭愧的是，我的头发稀稀落落，因担心帽子被风吹走，笑请旁人把我的帽子扶正。颔联用“孟嘉落帽”的典故，把诗人内心悲凉而又强颜欢笑的心境淋漓尽致地表达了出来。
“明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看”明年我们再相聚时，谁还健在呢？不如多饮几杯酒，拿起茱萸好好看看，期望明年再相会。尾联有一种人事难料的感伤。 《登高》诗：
前四句写景，后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡、壮志难酬的悲哀之情。
颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。从纵（时间、“百年”）、横（空间、“万里”）两方面着手，由异乡飘泊写到多病残生，
尾联“艰难苦恨”在这里既指个人的身世的艰难，生活的困难，也指社会现实的动乱。“繁霜鬓”是说头发很白很白，如同霜一样。这里，表现出诗人饱尝艰难潦倒之苦，为“国难家愁”而忧郁，白发增多，再加上因病不能喝酒，本应借酒消愁，却有无法喝酒，因而悲愁更难排遣。
根据以上分析，从同与异两个角度比较赏析两首诗表达的情感即可。
浙江省台州市“十校联盟”2021-2022学年高一上学期期中语文试题 （二）古诗文阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成小题。
夕望江桥示萧谘议、杨建康、江主簿
何逊
夕鸟已西度，残霞亦半消。
风声动密竹，水影漾长桥。 旅人多忧思，寒江复寂寥。 尔情深巩洛，予念返渔樵。 何因适归愿，分路一扬镳。
【注】①巩洛：指京都。
15. 下列关于这首诗的理解与赏析不正确的一项是（ ）
A. 首联从“夕望”景象入手，赋而兼有比兴意味，羁旅怀乡、忧谗畏讥之情，在景物的晕染中自然流露。
B. 三、四句描写竹林发出响声，江水泛着桥影，画面显得动荡不宁，让人感受到诗人宁静恬淡的内心世界。
C. “旅人”一联情景相映，有承上启下的过渡作用。点明远望而生忧思，寒江寂寥，倍增羁旅落寞之感。
D. 最后四句运用对比手法和直抒胸臆的抒情方式，鲜明地表达了诗人对游宦的厌倦和对归隐江湖的向往。
16. 这首诗是如何描写夕望江桥所见景色的？请简要赏析。
【答案】15. B 16. ①由远及近，由高而下。首联即写“夕望”所见之景，随后诗人的视线由高而下，由远及近，描写了风吹竹动、水波荡漾、长桥倒映的景致，句法颇为巧妙。②视听结合。第三句风吹密竹有声是从听觉写的，第四句水波荡漾长桥是从视觉写的。③动静结合。第一联为静景，第二联为动景，表现了风吹篁竹、水波荡漾，倒映长桥的景色。 【解析】 【15题详解】
本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“诗人宁静恬淡的内心世界”错误。那摇曳的竹林发出沙沙之声，那长流的江水泛着波光桥影，整个画面显得动荡不宁，让人感受到诗人骚动不安的内心世界。 故选B。
【16题详解】
本题考查学生赏析诗歌写景特色的能力。
首联即从擒题入手，写“夕望”所见之景。夕阳西下，飞鸟归巢，残霞半消，一派日暮景象。
①
接着诗人的视线由高而下，由远而近，于颔联“风声动密竹”“水影漾长桥”写出风吹篁竹、水映长桥的景色。这是由远及近、由高而下的描写角度。
同时，第一联“夕鸟已西度，残霞亦半消”，描写傍晚倦鸟归巢，西天残霞半消，一派宁谧的傍晚之景，这是静态景色；而第二联“风声动密竹，水影漾长桥”，那摇曳的竹林发出沙沙之声，那长流的江水泛着波光桥影，整个画面显得动荡不宁，这是动态景色。这两联是动静结合的手法。
“风声动密竹，水影漾长桥”，风动竹而有声，水漾桥而见影，风声是听觉，水影是视觉。这是视听结合的手法。
总之，诗歌运用多种描写角度和写法描写夕望江桥所见景色，传达出复杂的感受。
浙江省温州市新力量联盟2021-2022学年高一上学期期中联考语文试题 （二）古代诗歌阅读（13分）
阅读下面这首明诗，完成下面小题。
秋发庾岭 汤显祖
枫叶沾秋影，凉蝉隐夕晖。 梧云初掩霭，花露欲霏微②。 岭色随行掉，江光满客衣。 徘徊今夜月，孤鹊正南飞。
【注】①万历十九年，汤显祖因上书押击朝政，被贬为徐闻县典史，此诗写于赴任途中。②霏微：迷蒙。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 首联中“枫叶”“凉蝉”紧扣题目中的“秋”字，也暗合诗人当时的心境。 B. 颔联写两岸景色，远近结合，景物色彩相对柔和，略给诗人带来一丝慰藉。 C. 颈联中的“随”字，将两岸的山色随船行而不断变换色彩的情状写得生动形象。 D. 江面上的波光洒满前来送别的客人衣服上，表达了诗人对友人依依不舍之情。 15. 诗歌尾联是化用曹操《短歌行》中诗句“月明星稀，乌鹊南飞”，“鹊”这一意象在两首诗中都出现，其比喻义和诗人借其表达的情感有何不同？
【答案】14. D 15. ①《短歌行》中曹操以“乌鹊”比喻贤士，以乌鹊绕树寻找栖身之地比喻贤士们都在寻找寄身之地，诗人借此表达了希望能招揽人才、完成统一天下大业的雄心
①
壮志；②本诗中汤显祖以“孤鹊”比喻自己，以孤鹊南飞比喻自己被贬谪到南方边远之地，以孤鹊徘徊无依比喻前途的渺茫黯淡，诗人借此表达了内心的孤独冷寂和迷茫伤感。 【解析】 【14题详解】
本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对作品赏析不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
D项，“江面上的波光洒满前来送别的客人衣服上”是错误的。“江光满客衣”的“客”不是“前来送别的客人”，该句意思是波光洒在身为迁客、逐客的作者身上。 故选D。 【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。古典诗歌的形象一般包括三部分：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（写景诗或杂诗中的景象），事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。鉴赏形象可以从这几方面回答：要在开头点出诗形象特点，即用一句话“盖帽”。结合全诗中的文句进行分析，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。本诗中“孤鹊”给人的总体感受是孤寂茫然的，根据注释，联系作者的创作背景，又是诗人自己的主观感受，可见“孤鹊“是诗人自己的形象，以孤鹊南飞比喻自己被贬谪到南方边远之地，以孤鹊徘徊无依比喻前途的渺茫黯淡，诗人借此表达了内心的孤独冷寂和迷茫伤感。而曹操《短歌行》中写道“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，用乌鹊来比喻那些徘徊不定、想要寻找明主的贤臣们，作者向他们发出了召唤，表达了曹操求贤若渴、想要建功立业的情怀。 阅读诗歌，完成各题。
乞食（节选） 饥来驱我去，不知竟何之。 行行至斯里，叩门拙言辞。
奉赠韦左丞丈二十二韵（节选） 朝扣富儿门，暮随肥马尘， 残杯与冷炙，到处潜悲辛。
16. 上面两首作品的体裁都是________
17. 陶渊明的作品擅长通过白描手法呈现日常生活画面；杜甫的作品沉郁顿挫，具有浓郁的现实主义特色。请推断两首诗歌分别是谁的作品，并通过具体诗句的分析来证明你的推断。 【答案】16. 五言古体诗
17. 《乞食》作者陶渊明，“行行至斯里，叩门拙言辞”以白描的手法，朴实无华的字眼展现诗人乞食的窘态；《奉赠韦左丞丈二十二韵》作者杜甫，“朝扣富儿门，暮随肥马尘”运用对比和顿挫曲折的表现手法，表达了对封建统治者压制人材的悲愤不平。 【解析】 【16题详解】
本题考查学生掌握诗歌并判断诗歌体裁的能力。
题干要求判断这两首诗的体裁，古代诗歌包括诗、词、曲。很显然，这两首作品不属于词、曲。只要根据诗歌的特点，判断属于诗歌中的哪种类型即可。这两部作品都是五言古体诗，均符合古体诗特点：格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，且句子是五言，故为五言古体诗。 【17题详解】
本题考查学生理解诗歌内容把握诗人创作风格的能力。
题干要求推断两首诗歌分别是谁的作品，并通过具体诗句的分析来证明你的推断。本题的题干已经提示判定的角度，一是“陶渊明的作品擅长通过白描手法呈现日常生活画面”；二是“杜甫的作品沉郁顿挫，具有浓郁的现实主义特色”，故根据这两点进行判断即可。 第一首是陶渊明的诗。“饥来驱我去，不知竟何之。行行至斯里，叩门拙言辞”意思是饥饿驱我出门去，不知究竟去哪里。前行来到此村落，敲门却难致词语。“驱”字写饥饿如长鞭加身，迫使他出门求食以果腹。“行行”写诗人茫然求食。本句运用白描手法，以平实的字眼将诗人乞食的窘态展现得淋漓尽致。
第二首是杜甫的诗。“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”意思是：早上敲打豪富人家的大门，受尽纨袴子弟的白眼，晚上尾随着贵人肥马扬起的尘土郁郁归来。成年累月就在权贵们的残杯冷炙中讨生活。诗人运用了对比和顿挫曲折的表现手法，吐出长期郁积下来的对封建统治者压制人材的悲愤不平。体现杜诗“沉郁顿挫”风格。
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