打造优秀教学团队培养地域日语人才

发布时间：2021-09-17T02:36:07.144Z 来源：《教育学文摘》2021年6月总第375期 作者： 赵春娥[导读] 同时打造专业集群战略，构建内涵建设体系是新形势下教育工作的重要内容之一。广东科技学院 广东 东莞 523083

摘 要：专业团队建设是高校学科建设中的一项根本任务。要全面提高教学质量，搞好科研，培养符合地域社会需求的日语人才，就要建设一支强大的教师队伍。明确专业定位、建设集群团队、抓好课程建设、重视实训课程等是打造优秀的教学团队的重中之重。同时，为更好地实现人才培养目标，必须明确日语专业定位，打造品牌专业特色，不断地学习和探讨适应时代发展的新教学模式，做到与时俱进、不断创新，借人之长完善自我。

关键词：教学团队 地域人才需求 专业特色 校企共建 一、打造优秀专业团队、构建内涵建设体系 1.知识与内涵求素质，培养与教育共发展。

要建设一支强大的教学团队就必须要有经验丰富、知识过硬的师资力量。提高教师的个人素质和教学科研能力是保证学校教育工作顺利开展的基本保障。同时打造专业集群战略，构建内涵建设体系是新形势下教育工作的重要内容之一。

我校通过培养和引进相结合的方式加大力度，优化了教师结构，使师资队伍建设取得了显著的成效。选聘有能力有素质的专业负责人和骨干教师，带领教师搞好专业集群建设，为实现人才培养目标奠定良好的基础。同时依托我校“日本社会文化研究所”的平台，建立指导青年教师做好科研工作的“科研团队”，定期由专业教授进行科研讲座，提升青年教师的科研水平。每学期邀请2-3名国内外知名专家教授来校传授知识、介绍经验。科研方面共同研究探讨怎样开拓新视角、提出新见解，从而构成新的理论体系等。教学方面着重结合我校的人才培养计划的教学目标，研究怎样在新形势下完善人才培养体系，培养复合型的应用性人才，加强教学与科研效果的提升。通过“请进来，走出去”的方式，为提高教师教学及科研能力提供了良好的平台。 2.提倡老带新，搞好“传帮带”。

我们把关注、培养和指导青年教师，做好教学工作作为老教师的工作职责和应尽的义务。安排有经验的老教师与青年教师结成对子，从备课、说课到讲课、公开课等方面进行全面地跟踪和指导。在指导青年教师活动的过程中，做到互帮互助、在共同学习中使他们不断成长。我们主要着手从以下方面做好此项工作：

(1)端正职业意识，激发工作热情。指导教师首先注重做好言传身教、率先垂范的作用，只有这样才能做好“传、帮、带”工作。在日常的教学工作中注意以身作则，起到为人师表作用，鼓励青年教师谨记“德高为师，身正为范”的训言，激发他们发扬爱岗敬业的精神，热爱教育教学工作。

(2)加强教育理论学习,做好听课与教学指导。坚持按计划做到每周听每个新教师的课，并结合听课内容与青年教师进行及时交流，肯定他们的工作成绩，指出不足并提出合理化建议。重点指导他们在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标、重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法。

(3)坚持说课。组织青年教师坚持开展一周一次的说课活动，帮助他们更好地把握重点，合理安排教学步骤，对日语教学中的语法难点的讲解，提出自己的建议，收到较好的教学效果。通过开展“老带新”活动，帮助青年教师迅速成长。 二、人才培养定位准确、专业建设思路清晰

2018年教育部颁布了《外国语言文学类教学质量国家标准》，明确了在新的教育形式下外语教育的发展方向。指明外语专业在培养学生掌握专业知识能力，培养为国家与地方经济社会发展、各类涉外行业等外语教育与学术研究需要的外语专业人才和复合型人才。我校日语专业把立足打造为广东省地方经济发展需要，培养日语专业的复合型人才作为我们的专业建设定位目标。

广东科技学院位于珠三角地区，特别是东莞区域日语人才的需求为我们日语学生的就业提供了良好的平台。东莞是一个以外向型经济为主，与国外企业联系密切，产品主要以出口为主，这样的经营和管理特点使得东莞外向型企业需要大量具有国际视野、了解国际经济动态、善于与国外企业或机构沟通的中日双语交流日语人才。因此，我们将日语专业定位确定为：主要培养面向广东省区域社会需要的全面发展，具有诚信品质、人文素质和科学素养，具有较扎实的日语语言知识和较强的日语能力，能在涉外企业和教育机构等从事笔译、口译和语言培训等工作的高素质应用复合型人才。打造国内同类院校，同类专业中具有一定影响力，有良好声誉的日语专业，为区域经济服务，培养国家化、多元化、综合性复合型的全面发展的日语人才。同时根据用人单位以及社会的经济文化发展的需求，随时进行调整和完善。

三、突出专业特色、培养地域人才

培育为地域产业服务的专业日语人才是我校日语教育的主要定位目标。随着大数据时代的飞速发展，互联网技术日新月异的进步，以往的教学模式已经不能顺应时代的需要，《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》也为当今的外语教育提出了新的发展方向。在此大环境的背景下，作为位于珠三角大湾区高校的日语专业，怎样突出为区域经济服务培养专业合格的专业人才，是摆在我们面前的一项重要任务，主要从以下方面加以探讨：依托语言服务行业，采用“1+N+1”人才培养模式，培育为地域产业服务的专业日语人才。其中第一个“1”代表专业日语基本语言技能；“N”代表专业方向，如：商务日语、日语翻译等；第二个“1”注重掌握为语言服务的实际技能，针对服装、电子、机械等在东莞地区强势的行业特点进行专门的语言服务培训。加强学生的知识基础和人文、科技素养、中日文化差异意识。在大三阶段着重强化未来专业岗位所需的专业知识的掌握及专业技能的训练；“宽口径”落实在“N”上，在大三阶段增加选修课，增加学生对未来工作岗位方向选择的机会。

四、构建校企共建机制、打造国际化教学体系 1.重视实践环节，建立校企合作。

为更好地实现实践教学内容，我校与15家国内外企业及院校建立了合作关系。在共享外国语学院重点校企合作单位东莞网商商盟(由570家外贸企业组成)及东莞工贸发展促进会(由1100家企业组成)实践平台的同时，另与11家广东省内日语关联单位、4所日本院校建立了合作关系，保证了实习质量和效果。校企合作为共同培养东莞外贸企业所需的懂日语、会经营、善管理的复合应用型日语人才打下了坚实的基础。

依据广东省地域经济的发展特点，特别针对东莞行业企业对日语人才需求，通过校企合作实现日语专业与行业，课程内容与职业标准，教学过程与外贸业务过程的紧密对接；加强实训实习基地建设，增加实验、实训、实习等实践课课时在专业教学总课时所占有的比重。

2.发挥国内外基地建设的重要作用。

随着国内外校企合作办学的不断发展，校企合作也在不断地加快产学研转化。人才合作培养发展已成为高校外语教育的重要途径之一。国外与日本四所院校建立了合作关系，开展各类教学交流活动，为本专业学生的语言实习实践、留学深造等提供了广阔平台。 依照新“国标”明确指出的新形势下的外语教学目标，培养为区域经济服务的日语人才是我校人才培养的基本目标定位。为有效地完成目标首先要注重专业集群建设，打造一支有一定专业知识水平、教学科研能力的积极向上的优秀的教学团队。同时，结合地域的企业经济发展的特点和需求，确定合理有效的教学计划，并根据社会的发展，符合新形式的需要进行不断补充和完善。 参考文献

[1]《外国语言文学类教学质量国家标准》.2018，4。

[2]《专业集群与新文科加盟设专题》.地方高校研究简报，2020，4。