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2020年04月（总第372期）
姻综合园地
挖掘地域仁爱文化夯实立德树人效果皮大鹏
【摘要】地域文化与学生具有很强的亲缘性，其中的德育因子也最容易引起学生共鸣，所以在立德树人过程中要学会挖掘地域仁爱文化。首先，我们要对地域文化进行搜集与甄别，让立德树人更有效；其次要在学科教学中渗透地域文化，让立德树人更具体；再次通过活动推进走近地域文化，让立德树人更有根；最后通过地域文化的校本课程开发，让立德树人更系统，从而让立德树人在学校教育中落地生根，让学生都能够成为仁爱之人。
【关键词】搜集甄别；学科渗透；活动推进；课程开发习总书记在党的十八大报告中提出院野坚持教育为社会主义现代化建设服务尧为人民服务袁把立德树人作为教育的根本任务袁培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人遥冶因此袁如何在学校教育中落实立德树人也就成为当前每一位教育人要思考的问题了遥
俗话说袁一方水土养一方人遥学生自己的家应该是学生最熟悉的地方遥从古到今袁每一个地方都沉淀了深厚的地域文化袁其中包含着许多对学生文明礼仪及德性思想教育的内容遥学生对地域文化有野血缘性冶袁有野亲情感冶袁立足地域文化对学生进行仁爱教育袁是落实立德树人的重要举措遥
一尧搜集甄别让立德树人有基地
在地域文化中袁有的是优秀的袁也有一些是庸俗的遥而基于地域文化开展立德树人时袁我们首先要做的就是先搜集地域文化袁然后把这些地域文化放在一起进行甄别与梳理袁选择对立德树人有用的内容遥
比如袁归仁地域文化受孔子思想的影响比较多遥当年孔子游学至此袁看到民风淳朴袁夜不闭户袁路不拾遗袁有感而发并留下了千古名言院野一日克己复礼袁天下归仁焉遥冶在明朝万历四年袁宿迁知县喻文伟受孔子的启发袁把这个地方命名为野归仁冶袁这个名字也就一直沿用到今天遥通过搜集与甄别归仁地域文化袁我们发现其中有许多内容都可以用来立德树人遥比如袁从古到今袁无论是归仁的街道铺设布局袁还是两旁的建筑设计都蕴含着浓浓的仁爱文化遥街道名字中含有野仁冶字袁如仁义大街尧仁孝大街尧仁和路尧仁礼路尧仁政路尧兴仁路尧仁康路等曰小区也有野仁冶字袁例如仁礼花园尧仁和嘉苑尧仁富花园尧兴仁名府尧仁德家园袁并且每一个小区的文化布置都突显小区名字的内涵遥仁礼花园小区的文化布置突出的是一个野礼冶字袁仁和嘉苑小区的文化布置体现的是一个野和冶字等等遥现在袁无论走在归仁的哪个角落袁都能感受到浓浓的仁爱文化遥同时袁归仁地域内有九座梅花山尧乌鸦岭尧回龙闸尧水牛沉尧潘人美故居尧克复桥尧复龙庵等自然与人文景观遥这些都为我们立德树人提供了实践与活动的基地袁也为立德树人可以扎根传统文化精髓之中奠定了基础遥
在归仁境内袁刘少奇曾经打响了三次著名的野江桥战役冶袁为重建淮北解放区立下了汗马功劳遥战役中涌现出一批战斗英雄院董立功尧陈福和尧陈杰斯尧苏中任尧秦成贞等遥这些都为我们开展仁爱教育提供了充足的典型材料遥同时袁归仁有地方特产野归仁三饼冶袁即绿豆饼尧大饼尧车轮饼遥还有地方特色的戏种袁船尧花挑尧跑毛驴尧舞龙套尧狮子会尧高跷尧口袋倖尧亭阁尧花鼓尧采茶尧八仙尧扒缸等遥这些民间艺术中都蕴含着浓浓的仁爱思想遥每逢重大节日袁当地农民就会自发组织袁走村串户袁义务演出遥特别是泗州戏袁在归仁源远流长袁不论男女老少袁只要一提起泗州戏袁都能哼上几句遥这些袁都让我们的立德树人更具有地方色彩袁促进学生成为一名有根的人遥
二尧学科渗透让立德树人有基础
我们都知道袁无论是语文教育袁还是数学教育袁或者其它学科的教育袁在其新课标中都会强调要联系学生的真实生活来开展遥也就是说袁把学生的生活融入学科教学之中袁这样才能让我们的学科教学更好促进学生的综合素养的养成遥作为学生熟悉的地域文化更是我们学科教学的促进剂袁它不仅可以让学生对学科知识产生浓厚兴趣袁还可以让学生感受到学习就是为了解决生活中的问题袁从而增强学生的应用意识遥因此袁在基于地方文化提升立德树人效果袁我们就要立足学科教学袁把地域文化有机渗透在学科教学中袁不但能丰富学生的家乡情感袁而且可以更好促进学生的学科学习遥
比如袁在教学数学学科中的百分数时袁我们就把归仁的特产野归仁三饼冶作为教学素材来开展教学院归仁车轮饼单价是6元每斤袁归仁大饼价格是它的1袁同时又是绿豆饼的
21袁归仁大饼与绿豆饼单价分别是多少钥这样袁学生在解答3这一问题时袁就会感受到浓浓的地域情怀袁让学生对归仁地域文化产生一种自豪感遥再比如教学苏教版六年级语文叶孔子游春曳袁当学生通过学习水的四种品质渊即有德行袁有情义袁有志向袁善施教化冤之后袁结合孔子游历各地到我们归仁时说下的一句话院野克己复礼为仁遥一日克己复礼袁天下归仁焉遥冶让学生做一个综合实践活动袁即探究野归仁冶名字的来历袁研究归仁在孔子这一千古名言的影响下的民风状况遥也可以研究归仁各个以野仁冶字命名的居民小区文化取向袁还可以让学生研究以野仁冶字来命名的归仁各大街道的含义袁从而增强学生对乡土的情感遥同时袁他们的语文素养也在综合实践活动中得到长足的发展遥另外袁在品德与社会教学中袁我们把每一节课都融入到学生的真实生活中袁列举生活中真实的野仁爱冶案例来展开教学遥美术课堂袁我们会安排学生用自己的手画自己的家乡等等袁让立德树人在学科教学中得到长足的发展遥
三尧活动推进让立德树人有平台
立德树人如果只依靠在教室里的讲授袁是很难让仁爱思想浸润学生的心灵遥所以袁我们要抓住一切可利用的契机搭建活动平台袁组织学生开展各种野仁爱冶活动袁让学生在活动中掌握野仁爱冶的文化精髓与内涵袁从而把野立德树人冶教育落实到位遥
首先袁自创文明礼仪操遥我们结合地域文化中野仁冶的精髓袁组织学校名特优教师根据这些精髓袁结合学生的实际袁创编了学校野文明礼仪操冶袁把带有浓浓的地域风采的野仁爱文化冶以一种外在的肢体动作表现出来袁以加强对学生的仁爱教育袁让学生从小都能够守礼尧明德袁争做一名品学兼优的学生遥
其次袁定期举行师生展演活动遥每学期袁我们都会以地域
文理导航2020/04852020年04月（总第372期）
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No.04,2020SerialNo.372
文化为题材袁至少举办一次师生书画展示活动袁对于其中特别突出的书画作品我们会进行校内展出袁或者张贴在楼层的走廊里供学生欣赏遥由于这些书画作品全部来自于地域文化中袁可以引起学生的共鸣袁并影响到他们的行为遥另外袁我们每学期还开展经典诵读活动袁说一说我的家乡征文活动袁每年4月还会利用镇政府举办具有地域特色的文化节活动对学生进行仁爱教育遥我们还定期举办野养成文明习惯袁浸润学生德行冶系列活动袁每学期一次带着学生走进敬老院进行慰问演出活动袁让学生养成敬老尧爱老尧尊老尧助老的好习惯曰让学生走进农田袁感受父母家人的辛苦曰带着学生走进社会搜集美德故事曰走访当地知名人士袁寻找先烈的足迹曰还开展地域文化名片制作比赛等活动袁让学生的仁爱思想在活动中不断得到发展袁从而夯实立德树人的效果遥
四尧校本开发让立德树人有素材
为了让基于地域文化的仁爱教育更系统袁更具有针对性袁我们开发出了叶天下归仁要要要地域卷曳遥教材的初稿才出来袁就已经让许多学生爱不释手袁每天都能够抽出一定的时间进行阅读遥同时袁每个班级基于校本教材每周开设一节野地
域文化课冶袁系统感受地域文化袁并对照教材中的内容袁带领学生走进社会袁去研究教材中所列举的地域文化袁让学生的研究性学习登上了更高的水平遥学生在研读这一校本教材尧研究地域文化中不断提升自己的道德情操遥同时教师的专业化发展也在教材的编写与使用中得到不断的提升遥
总之袁基于地域文化开展立德树人袁不但可以让地域文化更好地得到传承与发展袁还可以让学生通过学习地域文化体会到教材之外的知识美袁净化自己的心灵袁促进学生尊重地域文化尧发展自己道德思想遥同时也让学生成为仁爱之人袁并促进教师创新性发展袁提升教师的探究能力和实践能力袁推动教师幸福地成长遥
揖参考文献铱
[1]谭嗣同.仁爱[M].朝华出版社袁2017.10
[2]牟钟鉴.新仁爱构想[M].人民出版社袁2013.09
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渊江苏省泗洪县归仁中心小学袁江苏宿迁223953冤
渊上接第84页冤
景袁所以表达也就会正确尧连贯尧有趣遥游戏是幼儿生活学习中的主要活动项目袁其中游戏中所掌握的技能印象最牢固袁口头表达能力也就会高效率提升袁例如在体育游戏野蜻蜓在天上飞冶幼师引领幼儿活动两三次后袁幼儿会感到累袁幼师就可引领野蜻蜓冶来捉蚊子袁在捉的过程中袁还应反复引领幼儿说袁野我捉到了一只蚊子冶野我捉到了两只蚊子冶野我捉到了三只蚊子冶野我捉了一堆蚊子冶野这些蚊子太可恶袁叮咬人类袁还传染病菌袁我要消灭它冶遥如此童趣化的游戏过程既体现了内容上的多元化袁体现了动静结合袁而且更重要的是袁也为幼儿口语表达能力得到了锻炼遥这样不仅丰富了游戏情节袁达到动静配合袁而且训练了幼儿的口语能力遥由此就可以了解到袁借助多元化活动项目的设置和实行袁可有效调动学生潜在实力袁促进幼儿口语表达的真正强化遥对幼儿来说袁语言除了是交际手段外袁也是他们认识世界尧接受教育的工具袁对幼儿的智力发展起着巨大作用遥幼儿能够自然流畅地运用语言是语言发展的必然阶段袁也是家长和教师要达到的目标之一遥幼
儿期是口语发展最迅速也是最关键的时期遥叶幼儿园教育指导纲要渊试行冤曳指出院野幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的袁单靠教师直接的教是难以掌握的遥冶
4.结束语
总而言之袁幼儿口语表达能力的快速提升袁需要幼教和家庭成员为其营造温暖尧温情尧趣味化的环境袁还需要本身在具体活动中体现多次的训练袁达到强化幼儿口语表达能力的教育发展目标遥这就要求幼师根据具体情况袁注重幼儿知识探索者的主体地位袁借助身边所有事物为素材袁培养强化幼儿的口语表达能力袁保证幼儿综合能力的良好发展遥
渊江苏省泰州市刁铺中心幼儿园袁江苏泰州
225300冤
渊上接第82页冤的教学目的遥
四尧开展阳光运动袁构建快乐体育课堂
体育教学仅仅依靠于课堂的40分钟并不能体现阳光体育在身边的教学理念袁教师需要将体育融入于学生的日常生活袁同时借助一些比赛的方式袁更好地带动运动氛围遥学校应当注重运动对学生的重要性袁从多方面入手袁提倡野以学生为主体冶的教学理念袁组织阳光体育袁快乐运动的相关活动袁督促学生和教师进行运动袁这样不仅可以提高学生和教师的身体素质袁还可以通过师生之间的合作来培养感情袁有效推进日后的教学顺利进行遥
比如袁学校可以在一年举办春秋季各一次的运动会遥在运动会中设置师生共同协作的比赛项目袁如跳大绳袁拔河等遥学生可以借助比赛环节积极参与袁在课间进行实际的运动和比拼袁及时释放课堂的压力感袁快速进行调节袁短时间的运动能够给学生带来轻松和快乐遥师生之间的合作能够有效推进两者之间的距离感袁让学生逐渐对教师产生信赖和喜爱袁逐
渐在运动中建立默契遥教师的参与能够起到榜样的作用袁对于快乐体育教学具有很好的引导作用遥
总之袁在新时代背景下教师需要注重对学生的全面培养袁体育运动能够有效提升学生的身体素质袁释放生活与学习的压力袁为学生带来轻松与快乐袁因此教师需要从小培养学生的体育运动意识袁通过多样性的教学来营造一个良好的环境遥上述方式对于快乐体育教学具有很好的推动作用袁教师们可以借鉴采纳遥
揖参考文献铱
[1]陈妍.快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用探析[J].运动袁2017渊06冤
[2]吴明恩.基于创新教育理念下的小学快乐体育教学法[J].华夏教师袁2017渊01冤
渊福建省三明市大田县城关第一小学袁福建三明366100冤
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