学生访谈情况汇总分析

学生访谈情况汇总分析

张 娟

针对我校小学高年级学生数学作业质量差的现状，近期就“你觉得自己的数学作业质量差的原因是什么？”“你最希望老师留哪种形式的数学作业？”这两个问题对五、六年级的6名同学进行了访谈，这6名学生包括3名学习成绩中上等的和3名学习成绩中下等的。他们的数学作业质量相对来说都不高。从他们的谈话中了解了一些来自学生层面上对数学作业质量不高的一些看法，通过总结分析，主要原因有：

1、书写随意，习惯差。这几名同学从低年级就没有养成良好的书写习惯，字不按笔画顺序写，大小不一、乱涂黑疙瘩、作业版面设计不合理、不规范；而且到了高年级作业种类多，书写就更潦草。

2、态度不端正，作业正确率不高。3名学习中上等的学生反思自己的错误主要集中在做题不认真，常常出现抄错题目、忘记带小数点、计算出错等；学习中下等的学生除了有上述缺点外，部分题目不会做，又不主动请教老师和同学，胡做，态度极不端正。

3、惰性思想严重，自我调控能力差。学生的家庭作业质量最差，脱离了老师的监管，80%的学生很难按时完成家庭作业。原因是回到家，就要过足电视瘾，边看电视边写作业，更有甚者把作业全都抛向九霄云外，到了学校才急急忙忙赶作业，可想而知作业质量会是

什么样？

反思上述学生的种种表现，学生数学作业质量差的原因也不全在学生身上，也有来自

老师和家长的责任：

老师方面：

1、缺乏良好的示范、引导。可能有许多的老师在黑板上给学生进行板书演示时，为了节省时间，在书写格式不严密、字迹潦草。学生久而久之也容易养成这样的习惯。

2、对学生的作业要求不严格，不能持之以恒。像学生上面提到的乱涂黑疙瘩、胡写乱画的现象是老师要求不严造成的，这是可以避免的。学生由于精心大意造成的错误也可通过教师的严格要求慢慢改变的。

3、数学作业的形式太单一。学生每天的数学作业都要进行繁琐的计算，反复机械地练习，学生产生了厌恶的心理，对学习数学、对数学作业也就失去了兴趣,当然也不会有高质量。

4、数学作业的评价方式单调。单调的评价方式，激发不了学生主动完成作业的积极性，更不能调动学生自主钻研的学习精神；学生总是为了完成老师的任务而做作业，从而应付课堂课外的作业。

5、作业设置没有关注个体差异性。现在许多老师在作业布置上实行“一刀切”，所有的学生作业都相同，这就忽视了学生的个体差异，致使一部分学困生不能按时完成，且作业质量不高。

6、对学困生作业的指导不够。学困生接受新知识比较慢，课后的作业常常似懂非懂，

如果没有老师和同学的帮助，很难做正确，从而导致这部分学生的作业正确率低。

当然，学生的作业质量差，家长也有不可推卸的责任，但是我校90%的学生都是留守学生，很大一部分还是双留守的，家长的监管往往是缺失的，面对这种状，更需要老师们在作业设置和评价、指导上多下功夫，才能逐步改善当然的现状。