第九周教研活动记录

活动内容 三阶段两反思实践研讨（一） ——集体研讨：个别化的学习活动《影子有多长》 活动时间 出席人 活动目标 2007．11.2 活动地点 大活动室 孙蓓 叶丽娜 赵芳菲 陈夏春 1、提高教师制定个别化学习活动的能力。 2、提高教师设计提问的能力。 研讨要点 1、教师在活动中设计了哪些提问？ 2、哪些提问是有效的？哪些提问是无效的？ 活动准备 1、执教教师赵芳菲准备说课，制定活动方案。 2、观摩第一次的实践活动。 活动过程 一、导入教研议题： 组长（孙蓓）：提问是教师与幼儿互动、不断激发幼儿进行思考和探究从而提高幼儿思维能力的重要手段。本学期我们教研组研讨的重点就是落在了提问上，提问设计好坏会直接影响到整个活动的效果，及幼儿的发展，所以，提问是非常重要的。今天我们教研活动将开展三阶段两反思的实践研讨，通过实践活动来有效地帮助我们大家提高设计提问的能力。 二、执教者进行说课活动 孙蓓：首先请赵芳菲进行说课活动。 赵芳菲：本阶段我班开展了“我自己”的主题，在这个主题中，幼儿对影子很感兴趣。阅读并分析了学习活动中的素材点后，我认为“影子有多长”是一个个别化的活动。因此，我预设了这个活动。这个活动主要是让幼儿学习首尾相接的测量方法。因此，我将准备不同的测量工具，尺是少不了的，另外还准备笔、小棒、积木、绳子等。让幼儿自由选择工具去测量。 三、教师共同讨论活动方案 孙蓓：我看了这个素材点后，我认为实施这个活动首先要让孩子先把影子画好，然后再进行测量。孩子肯定是一个人画影子的，一个人画是画不好的，可以引导合作画。这时候教师可以用启发性的问题，一个人画不好怎么办？孩子肯定会说出两个人一起画的办法。 陈夏春：在测量的时候，我估计有的孩子是量长度，有的会去量影子的周长。 孙蓓：对，那么我们这时又要引导孩子去用测量长度，告诉他们影子的长度是从脚的部位量到头的部位。另外，孩子在用工具测量时，肯定不会用首尾相接的方法。我们怎样让孩子使用这个方法呢？ 赵芳菲：可以说：“想想怎样才量得准确？”。教师然后再示范这个方法。 孙蓓：整个活动的实施方案已基本有了，在活动中孩子可能会出现的问题我们也都考虑到了。接下来就是实践活动。 三、实践活动后的评析 1、执教者反思： 赵芳菲：在第一个环节画影子中，孩子出现的问题确实如我们预料的一样，都是自己在画。于是我就启发他们：“一个人画不好怎么办时？”他们马上想到了合作完成。在测量的时候，又出现了量周长的问题。我引导个别孩子用首尾相接的方法测量后，再请他教其他孩子的方法，应该说整个活动中大多的孩子已基本能掌握了这个方法。 2、大家评析 孙蓓：通过这个活动，孩子反映出的一些行为确实是我们预料之中的。由于我们事先都估计到了，因此，当孩子出现这些问题后，教师就能作出回应。那么，这个提问是很有效的，比较有针对性。幼儿听到后马上就作出了相应的反应。 叶丽娜：这个活动看得孩子很感兴趣，因为每个孩子都动了起来，都有是可做。我看到有个孩子用小棒量好后就说他的影子有20米。我在想，是否让孩子记录下测量的结果，可让孩子用他们测量的工具到卷尺上去量一量。这样孩子就能充分感知影子到底有多长，让孩子有一个长度的概念。 陈夏春：听了叶老师的点评，确实让我们感觉到如果加上记录的过程就更体现活动的价值。 孙蓓：整个过程进行的还是比较好的，但是我觉得目标上还应作个调整。 四、组长小结：教师在提问上，运用的方法，提问的技巧是一种能力的体现。提问要有目的性、适合性。提问要适合幼儿年龄特点，适合幼儿理解。如果一次提问能引起幼儿共同关注，引起他们的兴趣，并产生了一定的学习效果，它就达到所期望的目标了。 五、布置下次活动安排： 观摩第二次实践活动，请执教教师准备。 六、教研组长的反思 从教师的层面上分析：通过一研、二研的活动，我们的教师在目标的制定上有了一定的认识。大家也准备的比较充分，因此研讨的氛围也比较好。对于新教师来说，组织开展此次教活动，对她的业务也是一个提高与帮助。 从自身组织活动上分析：由于这次活动的前期工作做得比较地充分，大家在一起共同商讨设计活动方案，还与组员一起分析孩子可能会出现的一些问题等等。因此，整个活动的开展还是相当的顺利。通过这样一次教研活动，使我更深深地体会到：组织开展教研活动，前期的准备工作是很重要的。