如何培养孩子

1、家长只有冲动的主观感情，缺少教育孩子的智慧。

比如孩子小时活泼可爱，就心肝呀宝贝呀，什么都顺着护着，慢慢长大了，家长仍然不引导孩子心中有他人，学会理解和尊重，孩子便形成以自我为中心。因为爱得不当，满足孩子一切要求，不知节制，玩具买了一大堆孩子不知珍惜，他想吃梨你就不敢给苹果，一不顺意就哭闹要胁，对大人没有礼貌也不纠正，和人争执时家长只知护短，孩子背出一首唐诗就大呼小叫称他天才和超人，孩子成绩一下降就埋怨老师教得不好闹着要转学。尤其是有钱有地位自身修养又不高的家长，往往只会超量满足孩子的物质欲望，十分缺乏精神建设。这种种表现概括为两个字：溺爱。被长期溺爱的孩子只要他人关照爱护，而自己却不会关心爱护别人，这种孩子因获得了过度的爱，已经失去付出爱的动机和能力。长大后便是一个自私、不孝、难与人共处，不知服务为何物的人，甚至是一可怕的人，这种人多了是国家的悲哀民族之不幸。

高明的父母爱孩子是把爱藏起一半在内心，另一半才展露，藏着的一半要化作分寸合适的严格要求。让孩子也学会爱的诀窍是培养孩子的同情心和善解人意，然后引导激励孩子付出爱，付出越多爱的孩子必然是心灵美好的善良的孩子。

有位父亲这样设计：专门给孩子一个小小记事本，要求孩子每天记下一、两件同桌或亲戚邻居家孩子的困难（即需要帮助的地方），然后就去实际关心帮助这些同伴同学，并要自己的孩子在家里家外一样这样做。冬天北方教室生炉火取暖，他吩咐孩子在炉旁烤暖后关注身后的同学，主动让位给他人；孩子乒乓球打得好，一群同学轮着也难打他下台，这位父亲吩咐孩子要主动找借口让别的同学替你打打，不要因水平高就霸着台子不下来；听见别的同学家里有人病重或发生了不幸，要像自己家里发生不幸一样伤心难过，还要主动去安慰同学；同学犯错误受批评处分时，你不要嘻嘻哈哈若无其事甚至幸灾乐祸，要为人家难过，多想想能否帮帮他。北京的马弘毅先生给女儿马宇歌上的小学第一课，是领着孩子到学校参加完一年级的第一次家长会后，在没有校方及其他任何人的要求和参与下，父女两人不嫌脏、不怕累，主动用心地打扫了大家全都散去所留下的脏乱会场，为老师同学们9月1日正式开课，准备了一个清新明亮、窗明几净的教室。在这样的家教影响下，这个小姑娘长大以后，果然和那种意识浅薄、言行缺乏教

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养的人，明显地大不相同。她始终受到良好家教的扎实杰出成长故事，只要上网去搜“马宇歌”这个世上唯一存在的人名，桩桩件件就会立即呈现在你的眼前，对广大家长来说，那都是非常值得认真思考和借鉴的。两度荣获诺贝尔奖的居里夫人，教育女儿是从小带她进实验室，一起洗瓶子、筛矿砂开始的。犹太人给儿子上的第一课是尊敬老师。荣根学校校长对九岁的孩子学习不专心、纪律差、向人吐口水的教育，是请班委到家里来开儿子的评价会议。这都是些除情感因素之外，很有理智并富有极高科学成份的模范家教实例。

2、期望值过高。

具体表现是只许子女杰出不许他们平凡。平凡不是平庸无作为，而是做最好的自己。汕尾87%，广州、深圳97%的家长要求子女考上大学。我觉得即使大学大众化了也不一定是人人都适合上大学，有不少人不上大学学一门职业技术可能更合适更有作为。父母缺少了平常心便往往不切实地苛求孩子，百分之四十的家长要求孩子考上名牌大学，这种人才观是有偏差的。十个指头长短不一但各有功用，缺少了哪一个便不和谐不协调。社会也如此，都上大学都当博士去了国家便一天也生存不下去，这是常识。不少家长总想突破常识，强调自己孩子是例外，这使得孩子们的竞争起点线放在了小学甚至幼儿园，各种考试顶级秘诀书都一齐应运而生。专家们很一致地认为，文凭热已逐渐降温，几年之后必然降至正常温度。已有一批中学毕业生去学一两种实用的谋生本领和技术，找到了自己合适的岗位实现着自己的人生价值：上海和深圳两地急缺万名高级技工，但六千至八千元的月薪还找不到这种人才。而一大批本科毕业生在待业却又无从事生产第一线的技艺。每年大学毕业生就业率从来未达到70%，现在许多用人单位眼光已不只盯文凭了，更盯在综合素质和实际能力以及人的发展潜力预期上。因此引导自己的孩子定出一个切合他的实际的目标，才是谋求幸福和成功之道。

3、重智轻德。

人无德不立也已是常识，但社会之风不良之时，德高之人往往遭淘汰，这也是事实。但无德之人得势于一时却不会永远。而且无德的孩子即使一时在社会上沾了些便宜也肯定会以无德之行去对待父母家人，因此不能教子以德，最终将祸及家长自身。这一点容易被人遗忘。那么德育的德内涵是什么？我国学校的德育内容包罗较广，有政治思想、道德品质、心理健康、法规教育、安全教育、禁毒教育等等。但众多专家认为这些应称之为广义德育，而德育的核心即狭义德

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育就是道德教育，使孩子具有优秀的道德品质和心灵情操。当今国家要实现现代化，孩子们要具有现代人的道德素质，那么除了要吸纳我们中华民族的优秀的传统美德并赋于时代新义之外，我认为公民教育应纳入德育的核心内容之中，这也是我国德育长期比较薄弱之处，缺少现代公民的素质我们的以人为本的教育宗旨难以实现，国家主人翁的自觉的权利和责任意识难以树立，民主平等博爱的普世观念难以建立，我们民族脊梁难以挺立。在家庭教育中缺少了现代公民意识，家长作风专制主义的教育难以摒除。

4、家长对孩子的教育无计划、随意性大。

教师教育学生时要认真备课，要有严密的计划，随意教书的老师肯定不称

职，家长们也会呼吁要他下台。我们家长能否扪心自问，我们教育孩子时，备了课吗？有充分准备吗？有充分的理由和说服力吗？有精巧的设计和苦心的安排吗？我手里虽无精确的统计数字作依据，但从70%的家庭存在误区的事实，可以推理，大部分家长教育孩子缺乏科学计划，没有认真的“备课”。往往是孩子有了问题便不加思考随口批评，随意教训几句，嘴碎的便唠唠叨叨，使孩子生烦、顶撞、逆反，即使不吭声的心里也不服气，生出一肚委屈和怨气。

教育孩子的“备课”，要引导孩子有一个长远的发展目标，每年要有个教育重点内容和步骤。孩子出现问题之后的随机教育也要“三思而后行”，不能率性为之。这“三思”的过程就是“备课”。备什么？即寻找孩子问题的表面现象后面的原因，以及解决问题的办法。

比如六岁孩子入学后，注意力不良，多动，读书跳行，作业抄错抄漏。表面上是孩子的浮躁，实际上往往是母亲怀孕半个月之后运动过少，胚胎感受的刺激量不足，造成孩子出生后的统觉失调。怎么办，光训斥，要求安静细心是难以调整过来的，较有效的是参加统觉平衡训练，辅之以兴趣的激发和注意力的专门训练。这些内容不经父母认真“备课”怎么能把握并有效地培养锻炼孩子呢？

又比如十二、三岁迷在网吧中的孩子，父母用尽了一切手段也未能使孩子回心转意，那也是因为父母没有“备课”。迷网的浅表原因是管理不严行为失范，深层原因是学习成就感缺失，兴趣兴奋点的转移。孩子首次出现对家庭的逆反期之后，家庭氛围不能提供他心理发展的资源，或缺乏亲情温暖，或缺乏共同话题，孩子找不到精神家园便沉迷在网中去寻觅而不愿自拔。陶宏开教授对这类典型的孩子有一定的研究，我们应当欢迎，并汲取他的经验和智慧。但家长不要

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有误解，认为家长自身无法解决，事事靠有特殊技能的教授才有办法。陶教授开导了孩子和家长之后，依然要靠家长把握规律，提高自身，不然今天迷网解决了也会复发，明天孩子早恋你还是束手无策，后天又来个“玩物丧志”，你还是没有办法。忘却优化家庭环境，一种技巧、一种方法是不可能保证家庭教育的“长治久安”的。我们在指导宝安数百个个案家庭中，也解脱了一批网迷，既有类似陶教授的策略技巧的采用，更注重家长素质的提高，家庭学习氛围的形成，亲子沟通的真情畅达，家庭环境的创设优化。我们认为这才是治本之道，要默默地长期耕耘，而不企求一时半日的速战神功。

克服家庭教育的种种误区除了着重解决观念误区之外，家长们还要学习了解孩子们成长发展的生理特点、心理特点和学习特点才不致于陷入知识误区。以小学低年级学生为例，生理上要了解骨骼的发育状况，此时是骨长和骨硬度发育快速期，每天要摄入800毫克的钙，而维生素D则可有利对钙的吸收，牛奶、大豆、海带、虾等是良好食品。此外注意运动，保持身体的良好姿势防止脊柱弯曲或驼背。此时孩子的大肌肉发育快，喜跑跳，而小肌肉如指肌发育慢不灵活，可练编织、绘画、串珠等以使加强。注意保护视力，读书保持“三个一”，眼离书一尺，身离桌一拳，手指离笔尖一寸。心理特点是情绪不稳定，注意力不持久（20分钟左右）思维从具象走向抽象，人际关系从垂直走向横向。学习特点是学习动机和直接活动的兴趣有关，学习能力尚低，要加强方法指导并明确学习任务并养成良好学习习惯。

家长们若了解这些，教育孩子便有了科学依据，这就是“备课”。

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