阅读环境是阅读习惯养成的土壤

日精彩瞬间”这个板块，孩子们多了一 双发现他人优点的眼睛：某某某虽然成

是多么欣慰和快乐啊！总之，写作课堂上，学生产生写 作的畏难情绪、对写作没有热情，主

绩不太好，但总是默默地在体育课和午 餐前关闭班级的电灯电扇呢！某某某虽 然上课不太积极举手发言，但是班级的

要原因是无话可说、无处下笔、无事 可写。针对以上几种原因，在写作课 堂上，教师要有计划、有步骤、有目 标地引导学生进行以班级日记为载体

绿色小植物都是他在浇水呢！某某某发

现班级后面黑板报上的标题字歪了，悄 无声息地爬到凳子上把它移正了呀……

的小学作文教学。这样将写作与练习、

大家都开始寻找对方身上的优点，同伴 课堂与生活有机融合，学生会有更多 的机会学习写作，也能提高写作教学 的有效性。如此循序渐进地练习，只

的关系自然就更加融洽和谐了。尤其是 到了日记交流日，记录的同学在上面讲

解，下面的同学都非常认真，就连平时 最不爱听课的同学也能够坐得端端正正, 听得仔仔细细，还能时不时地提问引发

要坚持下去，学生的写作畏难情绪定 会逐步缓解，他们也会愿意下笔、乐

意下笔。阅读环境是阅读习惯养成的土壤苏州市吴中区越溪实验＜1、学 石冬明良好阅读氛围的形成需要全社会共 同的努力，学校、家庭、社会各方面都 有不可替代的作用。我们通过各种途径，

环境，学校发挥的作用是不可替代的。 我们在这个主阵地上不遗余力地开展 多种多样的阅读活动，主要的做法是：

在校园中努力营造浓厚的读书氛围，通 过评选“书香家庭”引导家长和学生们

组织“读书俱乐部”的读书分享会，

在班级举行各种各样与读书相关的竞 赛和活动，给孩子们提供一个交流的

一起阅读，通过组织学生参加社会读书 活动，让学生融入全民阅读的大氛围中。

平台，拓展视野，开发思维。老师热 情洋溢地介绍自己读过，且孩子们足 够喜欢的一本书，并鼓励孩子们再去

而在此过程中，学校和教师扮演的是引

导者、参与者和观察者的角色，发挥着 非常重要的作用。阅读这本书。事实证明，这种方法是 有效的。每次介绍完一本新书，过不 了一两天，就有好几个孩子把书买了 回来，一进课室就欢天喜地、迫不及一、校园——阅读环境主阵地校园是学生学习的地方，是学生们

阅读的主阵地，要营造一个良好的阅读

待地要和老师同学分享。而那些好学而 三、组织学生参加社会读书活动，

且阅读兴趣强的孩子，他们在下课后便 分享全民阅读的快乐静静地阅读。有时在课堂上完成老师布 置的练习后，孩子们一听到老师说完成

学生不仅是学校的，是家庭的，更 是全社会的。所以，提高学生的读书热

作业的同学可以看课外书时，立马会有 学生发出兴奋的“耶……”声。他们是

情，养成良好的阅读的习惯，还要让学

生融入全社会的读书气氛中。营造这样 的气氛不仅仅是某一个人，某一所学校， 或者某一个家庭的事，它是全社会共同 的责任。我们培养学生的阅读习惯，让

那么期待自由阅读，在快乐的阅读时光 中，他们将进行一次次的精神洗礼，知

识面在一次次地扩展，读书兴趣在一次 次的阅读中变得浓厚。一些脱颖而出的

学生融入社会“全民阅读”的氛围中是 非常有必要的。因此，我们鼓励学生到 图书馆借书、读书，组织学生参加“世

佼佼者，更是能够带动身边更多的同学 加入他们的行动中，因为他们想要找到

可以交流的同伴分享自己读书的乐趣， 以便在“读书俱乐部”中有话可说。二、家庭一阅读环境助推者界读书日”和“书香文化节”等社会读

书活动。通过这样的活动，让学生在全 社会的大环境中读书，以此更坚定学生 们阅读的信心，也让学生们能体会到在

俗话说：父母是孩子最好的老师。在生活中，我们不难发现：但凡热爱读 书的父母，自己的孩子也会对书籍情有 独钟。要让孩子喜欢读书，父母就得为

大范围交流中得到的快乐。总之，阅读是一种漫长而需静心的

体验。引导学生爱上阅读，是老师成功 进行阅读教学的第一步。作为一名教师，

孩子做出榜样，如果家长能每天抽出一

点时间进行阅读，那么在孩子看来，他 我们要积极扩展渠道，为学生的阅读开

就有了一个可以效仿的对象，他会下意 识地去模仿。时间一长，阅读的意识就

辟一条绿色通道，让学生徜徉在书海中，

积累语言，陶冶情操，为今后的人生之 路打下坚实的基础。会在他的脑海里扎下根，成为自己自觉

行为的一部分。我们通过举办“书香家庭”的评选 活动，将一些热爱阅读的家庭评选出来,

并以文字和图片的方式介绍各自不同的 读书方法和心得，营造出一种“一起读 书、一同分享”的读书氛围。这样一来,

既可以将学校的课外阅读活动延伸到家 庭，又能反过来激发校园的读书氛围， 学生的读书的积极性和延续性都大大提 高了。