乡村振兴战略与农村教育发展研究

乡村振兴战略与农村教育发展研究

摘要：振兴农村，必须长期坚持教育科研优先。目前，我国农村教育虽然取得了一些成绩，但仍存在一些严重问题，如学校教育科技投入不足、学校管理设施滞后、师资队伍水平低、教育科研经费投入不足、教育科研经费投入不足等，长期以来，许多农村学生流动率高，缺乏现代教育意识。在乡村振兴战略的前提下，加大对农村学校的投入，注重引导农村学校教育均衡发展，提高学校教师的整体教学文化水平，注重引导家庭教育理念的发展，注重学生素质教育的全面协调和推进，从而有效改善我国农村教育的地位，实现农村全面振兴和发展。基于此，本文就乡村振兴战略与农村教育发展进行分析研究。

关键词：乡村振兴；农村教育

引言：在我国乡村振兴战略不断推进的背景下，农村教育也呈现出快速发展的趋势。乡村振兴，需要教育为支持，因此，应加大农村教育，促进乡村振兴的健康发展。

一、乡村振兴战略农村教育的意义

1、教育是乡村振兴的重要部分

实现乡村教育的全面转型振兴，也需要将现代乡村基础设施配套建设工作和提高乡村的管理服务建设结合起来。我国十九大中已明确的指出了，党要全面大力推行建设现代化城乡经济一体化的社会发展新机制，积极开发农村教育，是实现乡村振兴的重要手段。因此，需要尽快将农村教育与乡村发展实现有机高效的互动融合，为乡村振兴战略的全力发展提供支持和帮助[1]。

2、助力农业乡村建设

在日新月异的信息化技术时代，人力资源自身的整体素质、能力和公共服务质量也成为未来振兴乡村教育的一种重要支撑。通过农村教育，将优质的公共信息资源积极传递，积极促进当地科技、文化理念的健康发展，让农村个体更好效的参与到所在地区乡村教育建设活动中，提升整个乡村社会自治管理能力素质和乡村自治体系。如何实现在基层政府工作人员的直接有效管理领导作用下快速实现农村乡民技术水平和现代化管理能力知识素质的同步提升，铸造培养更多高质量的创新型乡村人才这是当前各级县乡政府领导需要同时根据当前本地农村特殊管理情况来加以研究考虑处理的问题。

二、新时代乡村教育的发展困境

1、存在的“农村”政策短板，城乡素质发展目标差距偏大

长期以来，由于一些山区和农村地区以及大陆西部地区教育产业的发展水平，在基础公共教育消费评估体系建设和改革明显滞后的地区，农村人口仍然处于较低的社会地位，到目前为止，还没有实现享受教育教学的基本待遇，无法落实在农村地区实现高质量的教育；此外，这方面的差距在短期内仍难以消失。农村社会对农村教育发展的投入存在不足，这不仅是当前农村地区环境构成的一个特殊的物理和地理环境问题，也是我国推进城乡一体化建设以及乡村振兴战略需要重视以及解决的问题。农村基础教育与大城市地方公立学校的总体水平相比，一方面，由于县域经济社会发展明显落后，整体发展较弱，基础设施相对薄弱，基础软件之间存在差距，教育硬件和环境仍然相对广阔。另一方面，工作人员的素质大幅下降。目前，农村教学教学的专业人才，包括现代职业培训和构建后备专业人才库的研究，都十分严重，处于极度稀缺甚至稀缺的状态。近年来，教育技术现代化的教育工作长期以来难以在全球范围内持续开展。目前，农村公共教育还缺乏充足、优质、稳

定、可靠的能力，无法为公立学校提供优质资源，也缺乏质量相对令人满意的优质公共教育和教师[2]。因此，农村学校的公共教育方法应该大胆尝试，利用一些现代教育技术和下一代互联网，寻求更灵活的高质量公共教育或学习方法，为农村地区的学生提供有效且负担得起的教育，弥补目前的均衡发展以及普通公立农村学校由于城市学生数量、教师资格和自然环境条件造成的教育方法之间的差距，这给学校带来了许多方面的严重影响。

2、办学条件差，优质资源供给量不足

办学的条件好坏是决定影响教育、生活质量程度的一种重要客观因素，农村基础教育状况和完成义务教育课程标准化水平建设程度是一个衡量地区农村学校教育发展的一种重要历史基础。贫困乡村地区义务教育学校薄弱的学校和基本薄弱办学基础设施条件也丞亟待加快改善，面临的学生源少、学校设施少、距离太远、资源发展不甚平衡等等的现实问题仍需要研究解决。此外，由于农村地区的建设有一定的滞后性，对于各种教育教学资源的引入也缺少足够的资金支持，学校的管理层对于教学设备的引进以及完善缺少足够的认知，这也在一定程度上严重制约了农村教育的健康发展。

三、乡村振兴战略背景下农村教育质量的提升路径

1.改变农村传统教育观念。

为了让农村居民树立正确的教育观念，认识教育的重要性和各类教育的平等性，摒弃目光短浅、目光有限的观念，有必要引导农村居民根据自身的学习能力、经济状况和就业环境制定不同的教育计划，以提高他们的文化素质和就业能力，以适应农村现代化的发展。同时，政府主管部门需要加大对专业教育、技能培训和科学知识宣传的投入，完善生产经营风险保障体系，改变以往“脏”、“累”的刻板印象，农业活动的“无技术”和“低回

报”，激发农村居民的“农业”和“为了农业”成就感[3]。

当然，城乡不同行业的收入差距在一定程度上决定了人们的社会认同，这也是影响教育和就业选择的关键因素。受到多方面的影响，社会中有很多人将体力劳动和农业劳动置于就业歧视链条的末端。为此，全社会需要对一线专业人员给予更多的尊重和关怀，积极加强乡村教育力度，全面提高社会的整体素养。

2.加强农村教育资源支持

农村人口逐渐向周边城市中心流动，城市中逐渐出现大量小型学校，校园分布更加均匀。当然，未来城市可能根据文化功能的需要建设各种图书馆、运动场、文化场所等基础设施。针对当前农村中学教育资源的现状，要集中和充分发挥这些资源要素的实际社会效用，将学院提前建成以现代农村文化教育资源为主要服务的多功能中心，满足当代农村中学生多样化的素质教育需求。准确投资和高效利用农村教育资源必须注意以下两个方面：一是构建教育资源网络共享平台。借助宽带网络平台和教育新媒体技术，进一步实现全国城市学校与全省农村学校共享优质德育课堂、优秀德育教师、教学经验和管理研究信息，缩小城乡公共教育服务资源水平的地区差距。其次，必须努力提高农村教师的专业素质保障水平。一方面，它改善了农村教师当前工作的教学、生活和学习环境，提高了农村教师的岗位工资，增加了农村教师市场的专业吸引力；另一方面，要拓宽农村教师向上发展的渠道，构建农村教师向上发展和职业发展的渠道，提高农村教师的专业绩效意识，维护农村教师队伍的稳定[4]。

3.构建城乡教育融合机制

构建城乡教育一体化机制，应遵循全球管理、互利共赢、灵活多变的原则。一方面，

要促进人口资源与教育社会的和谐发展，科学调整城乡学校布局，避免偏僻农村学校的集中裁撤和合并，数量不对称、合理平衡，减少影响学生均衡上学的学校教育距离障碍，确保学生平等享有接受有效教育和培训的公平权利；另一方面，要促进城乡义务教育资源的双向共享，鼓励农村师生自愿双向流动，相互学习各种有益的做法和经验，特别是在其他地方办学的经验，我们必须捍卫一些优秀的农村义务教育教师和干部下乡寻求同侪支持，农村教师和研究生进城研究交流。同样，城市教育也可以将丰富的自然资源和独特的地方文化引入农村，促进城乡文化的融合与共生，促进城乡一体化发展[5]。

在学校教育改革和管理领域，负责行业工作的政府机构和教育部门也需要政府积极探索和理顺相互沟通、整合、协调的机制，统筹城乡学校普通教育发展，在学校执行实践改革和提高教育系统专业招生水平方面，衔接和协调机制改革的四个基本方面，即：教育专业招生指标和培训基地计划的管理，以及学业成绩评估和认证体系的管理，实现了相互补充，农村教育与城市教育多角度、多层次的结合，培养更快适应当前社会市场经济建设发展规律的高素质专业复合型技术应用人才。同时，也应不断加强对教师的培养，积极引进先进的教学理念以及教学模式，不断提高教师的教学水平，从而逐步调动学生的主动学习能力，促进学生文化素养的提高，为社会的发展贡献自身的力量[6]。

结语：农村教育发展的一个基本要素也是提供优质教育，而优质教育又需要改变农村地区的许多其他老科目，包括农村教育固有的一些缺陷和传统观念、课外教育的质量，被遗弃在农村地区和高等教育的安全。要把农业融入建设水平、地方经济发展条件等现实问题纳入学校体系，只有坚持把这三个方面落到实处，可以做出更多的努力和资源，改善农村的教学教育状况，吸引更多的全国优质青年教师到农村学校任教，更好地配置资源，促进全国农村小学教育的发展。农村教育质量的不断提高，这在很大程度上取决于家庭经济结构的改善以及教育观念的不断完善。只有认识到教育投资的重要性，才能实现如果教育经济的整体发展仍然是社会关注的焦点。

参考文献：

[1]陈俊. 乡村振兴战略下农村教育发展现状及应对策略探究[J]. 山东农业工程学院学报,2021,38(06):90-94.

[2]余盛美. 乡村振兴战略背景下农村社区教育发展研究[J]. 农村经济与科技,2021,32(07):304-307.

[3]史耀疆,唐彬,邢俊升. 乡村振兴战略下应用信息技术助力农村教育发展[J]. 贵州社会科学,2021,(01):152-160.

[4]张珍. “乡村振兴”战略下农村职业教育的发展路径研究[D].南京邮电大学,2020.

[5]李唯. 乡村振兴战略背景下农村义务教育发展对策研究[D].南昌大学,2020.

[6]赖明谷,安丽娟. 基于乡村振兴战略的乡村教育发展研究[J]. 上饶师范学院学报,2019,39(04):79-86.