【教改创新】 基于学生创新能力培养的经管类课程教学方法研究 何永秀，熊威，张婷 （华北电力大学，北京１０２２０６） 摘要：创新人才教育是促进国家经济更稳健发展的基础和关键。经管类课程教学是培养高级管理人才的主要教育 渠道，针对经管类课程教学方法的现状，设计以学生创新能力培养为目标的教学方法体系，并且以《综合评价方法》课程 教学方法的探讨为例，来说明经管类课程教学方法改革的有效性。 关键词：创新；经管类课程；能力；教学方法 中图分类号：Ｇ６４２．４ 文献标志码：Ａ 一文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）１５—００２２—０２ 、引言 与创新精神不适应，师生关系基本上处于课堂见面、单向 传输状态，缺乏学问探讨、情感交流；二是教学考核制度单 缺乏弹性，不够科学。经济管理的特点表明，管理尊重 一随着我国经济的快速发展、科技的不断进步，对人才 的需要亦是与日俱增。为了创新人才培养模式，《国家中长 期教育改革和发展规划纲要（２０１０－－２０２０年）》提出要更新 人才培养观念。以思维创新和能力创新为核心的创新教育 为经济的发展起到了巨大的推动作用。高等教育是培养创 ，科学，讲究艺术，强调权重，注重体验。经济管理专业学生 培养目标以社会和市场需要素质和能力为导向，经济管理 专业课程教学应围绕素质与能力培养目标。教学不仅要使 学生获得知识，更重要的是将知识转化为能力。以培养学 生创新能力为目标的教学方法体系设计如下： 新型高级经济管理人才的摇篮，因此，做好经济管理类大 学生创新能力的培养就显得非常关键，尤其是应以培养创 新人才为目标，对经管类课程的教学进行重新思考。文献Ⅲ 比较了中美创新人才的培养模式，提出了中国在创建创新 １．教学课件的创新。随着高科技的发展，多媒体教学 技术提高了教学课件的教学效果。因此，在经管类大学生 教学课件的设计上，注重引导激发学生的创新性，多利用 多媒体、录像、图片、动画等，这都是十分重要的教学手段。 ２．教学内容的创新。随着社会经济的发展，内外部环 境发生了巨大的变化，教学内容应随社会经济的发展做到 实时更新。教学设计创新的教育内容主要有以下几个方 面：（１）设计以问题情境为主的内容；（２）设计以问题解决 过程为重点的内容；（３）设计非常规、非形式推理和开放性 的问题；（４）设计让学生动手实践和交流的问题。与教学内 人才培养中的问题。文献嘲结合了经管类学生的特点，提出 应尝试教学方法的改革。文献口提出在经管类人才创新应 重视学生的个性。文献［４１提出了智力因素和非智力因素对 创新能力培养的不同作用。以上分析没有专门具体到课 程，经管类课程如何以创新能力培养为目标进行教学方法 改革还有待研究。 二、以培养学生创新能力为目标的教学方法体系设计 课程教学方法应以提高学生的素质为根本目标。经管 类专业学生的素质结构包括敬业进取精神、系统思维能 力、情绪控制能力等，具体表现为决策能力、组织能力、协 调能力、创新能力、激励能力、识人能力、用人能力、判断能 力、规划能力、应变能力、社交能力。传统的经管类本科生 容相关，也应进行配套教材的内容更新，让内容与时俱进， 体现经济管理理论及应用的时效性。 ３．教学方法设计的创新。培养学生创新性的方法应该 提供给学生更多的自主空间，让学生在课题背景下自己寻 找问题，老师辅助解决问题。注重小组互相讨论，充分挖掘 教育新思维引导培训工作，努力培养和造就一大批具有创 教学模式有很多缺陷，主要有两点：一是传统的教学方式 继续工程教育的目标任务是通过开展大规模的继续 教育活动，加快实施专业技术人才知识更新工程。《国家中 长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－－２０２０年）》规定的重 新精神、素质优良的机车乘务员队伍。 六、结语 点领域包括：交通运输业等。其中，在交通运输业中明确列 入了“高速轨道交通系统”。可见，我们开展的铁路机车司 机培训实际上就是专业技术人才知识更新工程的一部分。 ２．企业要扮演重要角色。企业是技术创新的主体。要 充分发挥企业技术研发中心、博士后科研工作站等机构在 企业继续教育方面的作用，使其成为培养企业高层次人才 的重要基地。 本文提出的继续工程教育新思维主要包括：（１）继续 工程教育的灵魂是创新；（２）继续工程教育发展要依赖继 续工程教育供需关系协调发展；（３）继续工程教育需求的 源动力来自工程创新要求；（４）在工程创新要求的孕育、强 化过程中，继续工程教育起着关键性作用；（５）工程创新动 机是连接继续工程教育和工程创新实践的纽带。 可以预见，在这种新思维指导下，必将促使继续工程教育 组织模式发生变化，进而推进继续工程教育的改革与创新。 参考文献： ３．加强继续工程教育服务体系建设。（１）要鼓励高等院 校、企业和科研机构相互结合，开展多种形式的联合办学； （２）建立生产、科研、教学相结合的协作机制，全力打造继 续工程教育支撑平台；（３）健全继续工程教育保障机制。 ４．机车司机是铁路行业继续工程教育的工作重点。 【１】胡东成．关于继续教育科学发展的几点思考【ｃ】．中国高等教 育学会继续教育分会２００９年学术交流年会，２００９． 【２】涂文涛．四川高校科学发展理论与实践研究ＩＭ１．成都：西南财 经大学出版社，２００９． 【３】关于加强专业技术人员继续教育工作的意见『ｚ１． ２００７—０６－３０ 《国家中长期人才发展规划纲要（２０１０－－２０２０年）》将“现代 交通运输”业列入“重大人才工程”。机车司机是铁路行业 的第一工种。因此，铁路行业继续工程教育要以继续工程 —２２— 【教改创新】 大学生创新能力培养和训练方法初探 康玉环 （西南交通大学（九里校区）交通运输与物流学院，四川成都６１００３１） 摘要：大学生创新能力下滑是目前高等院校、教育工作者及全社会面临的日益迫切的问题。西南交通大学实施的大 学生科研与创新能力培养计划是很有效的举措之一。本文通过分析国创项目和大学生科研训练计划等项目的关键影响 因素，明确了实施校院、依托实验室、指导教师和参加学生之间的关系，理清了大学生创新能力培养体系，对大学生创新 实践能力培养具有较强的实际意义。 关键词：创新人才培养体系；创新能力；创新意识 中图分类号：Ｇ６４２．０ 献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）１５—００２３—０３ 随着大学招生规模的日益扩大，大学生创新能力和 实践动手能力下滑是我国高等院校、教育工作者及全社 会面临的日益迫切的问题。为了提高我国大学生创新及 实践动手能力，教育部在各高等院校中实施了大学生创 新性实验计划项目和大学生科研训练计划等项目。本文 ・—基于西南交通大学交通运输与物流学院，结合国家大学 生创新性实验计划、大学生科研训练计划等项目实施的 经验，探讨创新项目实施的关键因素，分析各方因素的影 响和定位，对大学生创新能力培养体系研究具有较强的 参考意义。 ”—＋－“—＋一一＋”＋＊＋・・＋”＋”＋・・＋・・＋一＋・・＋・・＋－・＋ ＋一一—｝一一—＋一一＋一—●一一—－ ・ 学生的课外时间，做到课内与课外的结合。 力为核心来设计考核的方式，如加大论文答辩考核等。 三、《综合评价方法》课程的教学方法探讨 教学方法创新的途径主要有：（１）借鉴国外的先进教 学方法。结合本校学生的实际，进行方法的改进，并将其引 入到课程中。（２）基于科研工作自创或改良教学方法。教师 在教学、科研工作中积累了企业管理中的经验，要基于科 研，独创自己独特的教学方法。在课下，教师可互相交流教 学经验，通过与学生交流及时评价自己所上课的教学效 １．《综合评价方法》的课程特性。评价是人类社会中一 项经常性的、极为重要的认识活动。《综合评价方法》课程 涉及多门课程的基础知识，并且强调将理论运用于实践并 指导实践，是一门理论与实践结合性很强的实用性课程。 ２．《综合评价方法》课程教学中学生创新能力的培养。 果，并针对学生的意见反馈做出相应的教学修正。（３）适当 将企业员工培训的方法引进到专业课程教学中。我国企业 员工培训强调实用性，并已形成了自己的体系，与实际结 合紧密。教师可以通过与这些机构的合作，将其引进到课 堂的教学之中，将课堂教学和实践相结合。 教学方法的改革与创新主要包括：（１）合作性学习教学 方法的课程教学。这种方法分三个步骤：第一步，根据课程 组对内容的设计讲授主要知识点和前沿理论，提出学习目 标，鼓励学生课下自主创新学习，多布置自学与合作完成的 团队作业，引导和启发学生研究兴趣，提高思考问题能力 等。第二步，教师通过任务分配调动学生课堂以外自主学习 积极性，通过组建团队和角色分配（包括：主持人、资料收集 在《综合评价方法》课程教学中，由以教师为主体逐渐过渡 到以学生为主体的教育模式。教学方法应从注入式改为教 师启发，同学合作小组创新式。教学考核制度也要由以前 单一的闭卷考试形式改为教学过程各个阶段的综合评分 考核。让学生自主地履行实践内容，将该结果计入课程考 核，通过创新实践学分来激励学生进行实践活动，培养实 践参与和创新的能力。同时，加大同学结合科研项目来进 行综合评价方法的探讨的激烈力度，创新考核方式，最大 限度地挖掘同学的创新能力。 ３．《综合评价方法》课程教学中创新环境的营造。《综 合评价方法》教学课程可以通过不同的教学内容选择不同 的教学方法来营造。应用以上教学方法的理论基础，通过 人、记录人、汇报人、发问人、答辩人等）使学生之间共同研 究一个主题，提高团队合作学习和研究的能力。第三步，在 课外自主学习的基础上，教师组织小组研讨，根据课程性质 类别可采用课堂辩论、ＰＦＦ成果汇报、社会调查、案例讨论 等多种形式，改变长期以来单一的、固定班级的课堂理论授 课形式，采取课内与课外学习相结合的方式，培养学生自主 学习能力与团队合作精神。（２）实践性教学。课程教学过程 中也能穿插实践教学内容，来提高学生的动手能力和对教 学内容的理解与创新能力。所以，应改变只有实验课才能进 教学实践，总结出《综合评价方法》教学课程可采用的教学 方法有：学生以合作小组的方式进行案例分析、小论文写 作、情景模拟、社会实践论文、结合课题的研究论文写作与 展示、综合评价方法应用大比拼等，在这些方法的应用中， 可以获得较好的创新环境。 四、结论 当今时代的发展需要学生具有与时俱进的创新能力， 教师应以学生为主体，以挖掘学生的创新能力为目标，改 革教学内容、教学方法、教学的考核模式等，营造创新环 行实践教学的误区，将实验引入课程教学中，最大限度地挖 掘学生的潜力和创新能力。因一般在大学，创新创业比赛将 计入一定的学分，若可能，可以将经管类比赛引入课堂，和 课程结合，提高同学们参加课程学习的兴趣。 ４．教学考核设计的创新。教学考核不在以一份期末试 卷成绩确定成绩，而是充分考核其团队协作与研究能力、 平时对问题看法与辩论等的成绩等，以考核同学的创新能 一境，提高经管类课程的社会适应性，为国家培养出更具创 新能力的经管类人才。 参考文献： 『１１王伟，余际从．在中关比较中审视我国高校创新人才培养 中国地质教育，２００５，３（３）． 【２】张彦，冯鹏义．经济管理类大学生创新能力培养问题探讨 山西财经大学学４Ｉｔ（高等教育版），２００４，（７）． ２３—