第1课 竖钩和弯钩
教学目标：
1、认识竖钩和弯钩的笔画形态，并能说出它们的名称。
2、掌握竖钩和弯钩的书写要领，了解这些笔画的一般书写规律。
3、写好“水、乎”，要求写的正确、端正、整洁。
教学重点：
认识竖钩和弯钩，掌握竖钩和弯钩的书写方法。
教学难点：
竖钩和弯钩的书写要领（弯钩略有弧形），写好例字。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、引入
中国书法是一门古老的艺术，它有着悠久的历史，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界艺术宝库中独放异彩。因为没有哪一个国家的文字可以当作艺术来书写，唯独我们的汉字。下面我们就来欣赏一些经典的书法作品。【课件出示：颜、柳、欧、赵楷书四大家的楷书作品截选】
1、并让学生猜一猜各是什么体？（楷书四大家与其作品对号入座）
2、从颜、柳、欧、赵楷书四大家的帖子中各选一个带有竖钩的字，
3、从这四个图中我们发现了什么？（主要突出竖钩）
虽然竖钩在不同的碑帖种写法不同，但都是非常漂亮的。好了说这么多，今天我们主要学写竖钩以及竖钩的双胞胎弟弟弯钩。
二、讲授新课：
【课件出示：竖钩、弯钩笔画】
1、比较一下弯钩和竖钩有什么不同？
同学们，老师儿有一个关于竖钩和弯钩的小故事，想听吗？
有竖钩和弯钩两兄弟，九月一日这一天，他们高高兴兴地上学了，成了小学生。在上课的时候，竖钩每次坐得端端正正的很守纪律；而弯钩呢？每天上课时喜欢驼着背，弯着身子，渐渐的他的背越来越驼了?
【课件出示：正确的坐姿和错误的坐姿图片】对比后【课件出示：竖钩和弯钩笔画】
同学们，看看下你们的坐姿，看来你们都喜欢做“亅”。同学们，你们不仅要在课堂上保持正确的坐姿，在生活中，我们更要像“亅”一样堂堂正正做人，做不怕困难的人，不要一碰到困难就害怕了，就弯腰了。
2、同学们，如何才能写好竖钩和弯钩呢？
3、教师范写
“亅”竖钩的竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
三、学习例字部分
【课件出示：例字“水”、“乎” 】
1、学生观察分析两个字的结构、特点，说说应该怎么写？
2、在写这两个字的时候，你想提醒大家注意什么？
3、教师示范。
4、学生式写两遍
5、教师到下面观察学生书写情况，及时反馈点评。
6、再书写一遍 巩固加深
四、练一练
1、【课件出示例字：刊、象、牙、学】
2、学生观察竖钩和弯钩在不同的字中一样吗？有什么不同？
3、教师范写。
3、学生试写两遍。
4、教师到下面观察学生书写情况，及时反馈点评。
5、再书写一遍，巩固加深
五、课堂展示
同学们互相比较一下，找一找对方的优缺点取长补短。
六、快乐练习：
完成P3每日一得。
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第2课 横钩
教学目标：
1、认识横钩的名称和形态，掌握其书写方法。
2、掌握横钩的基本笔画的书写技法。
3、进一步加深对折画的理解，并能正确运用这一笔画。
教学重点：
掌握横钩的正确书写方法。
教学难点：
横钩折后挑钩及挑钩方向的掌握。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
二、复习检查：
上节课我们学了什么笔画呢？要注意什么呢？导入新课。
三、讲授新课：
1、介绍横钩的名称及写法：
横钩的转折与横撇相似，但是转折后的运笔过程比较短。
2、指导学生书写横钩：
A、起笔要重，横笔要做到左低右高，横画至末端微提。
B、向右下方略顾
C、折转笔锋向左下提笔出钩，写得要细。
3、师范写。
4、生练写横钩。
5、学习“容”字的写法。
A、说一说笔顺。
B、师范写。
C、学生练习穴宝盖的写法，接着写“容”。
6、教师边师范边讲解“塞”的写法。
A、学生说说笔顺。
B、学生练习写“塞”字，实物投影仪显示写得好的作品。
7、教师边示范边讲解“露”的写法。
A、学生说说笔顺。
B、学生练习写“露”字，实物投影仪显示写得好的作品。
8、教师边示范边讲解“儒”的写法。
A、学生说说笔顺。
B、学生练习写“儒”字，实物投影仪显示写得好的作品。
四、小结：
同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？我们写的这些字要注意什么呢？
五、快乐作业：
完成P6每日一得。
板书设计：
第2课 横钩
横钩的转折与横撇相似，但是转折后的运笔过程比较短。
A、起笔要重，横笔要做到左低右高，横画至末端微提。
B、向右下方略顾
C、折转笔锋向左下提笔出钩，写得要细。
教学反思
第3课 卧钩
教学目标：
1、认识卧钩的名称和形态，掌握其书写方法，正确、规范、整洁地写好本课例字。
2、了解心字作字底和独体字的不同，明确心字作字底重心右移。
3、培养学生整体观察字型、合理搭配字型结构的能力，提高学生书写技能。
教学重点：
卧钩的书写方法。
教学难点：
卧钩的写法与心字底例字。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
二、复习检查：
说一说上节课我们学了什么笔画要注意什么，导入新课。
三、讲授新课：
1、介绍卧钩的名称及写法
卧钩是书写方法最难的笔画之一。
2、教师指导学生书写卧钩。
A、顺锋入笔。
B、从左上向右下，由轻到重写出弯弧。
C、尾部略停顿，调好笔锋。
D、向左上方提笔出锋。
3、教师示范写法。
4、学生练习写卧钩的写法。
5、学习“心”的写法。
A、注意三点的位置。左点最低，中点最高，右点其次。
B、教师示范写法。
C、学生练习写“心”的写法。
6、教师边师范边讲解“志”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、“志”字的注意点：上窄下宽，上部居中，下部卧钩起笔对正上部末横起笔。
C、学生练习写“念”字，实物投影仪显示写得好的作品。
7、教师边示范边讲解“念”的写法。
A、学生说说笔顺。
B、“念”字的注意点：上部宽、罩下，点和横撇对正撇和捺的交叉点。心字底中间点要低。
C、学生练习写“念”字，实物投影仪显示写得好的作品。
8、教师边示范边讲解“悉”的写法。
A、学生说说笔顺。
B、急字的注意点：中间部分横向笔画左低右高，间距均等，心字底宜扁，稍偏右。
C、学生练习写“悉”字，实物投影仪显示写得好的作品。
四、小结：
同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？
五、快乐作业：
完成P9每日一得。
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第4课 竖弯钩
教学目标：
1、认识竖弯钩的名称和形态，掌握其正确的书写方法。
2、加深理解弯和折的形态及写法的区别。
3、进一步提高学生观察、分析、比较能力，掌握书写技能、技巧。掌握竖弯钩的正确书写方法。
教学难点：
笔画行笔的方向及弯圆的细微变化。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、组织教学
教学重点：
检查文具、坐姿和执笔方法。
二、导入：
复习上节课的主要内容，指名谈谈自己的学习收获。板书课题，齐读课题。
三、讲授新课：
竖弯钩在书写时笔锋转换两次方向，两次转向的方法有所不同。
1、讲解“竖弯钩”书写要领。
A、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
B、讲解笔顺。
2、指导书写：
A、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。分小组讨论。
B、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
①写竖画时向左稍斜，至转弯处微提，转笔右行。
②出钩前微顿后向上挑出。
C、指名说一说竖弯钩怎样书写。
D、师边讲解边示范。
3、学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
4、学习书写带竖弯钩的字。
A、【出示范字:充、先、他】
B、指名认读。
C、指名说笔顺，书空。
D、带领学生分析书写要领。
E、演示书写过程。
F、学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结。
四、快乐练习：
完成P12每日一得。
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第5课 斜钩
教学目标：
1、认识斜钩的名称和形态，掌握其正确的书写方法，正确、规范、整洁地写好本课例字。
2、培养学生整体观察字型，合理搭配字型结构的能力，提高学生书写技能。
教学重点：
斜钩的正确书写方法。
教学难点：
斜钩的挑钩及“或、民、哉”几个例字的笔画安排、结构搭配。一课时。
教学过程：
一、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
二 、复习检查：
复习卧钩的写法，导入新课。
三、讲授新课：
1、学习斜钩的写法。
斜钩又称为“戈钩”，也是比较难写的笔画。
课时安排：
斜钩的写法：
A、入笔后向右下行，中间略带弧度
B、至末端略作停顿
C、调整笔锋向右上方挑出。
2、教师指导学生书写
A、教师示范写法。
B、学生练习写斜钩的写法。
2、学习“或”的写法。
A、说说“或”字的写法。
B、教师示范写法。
C、学生练习写。
3、教师边师范边讲解“民”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、“民”字的注意点。
C、学生练习写“民”字，实物投影仪显示写得好的作品。
4、教师边示范边讲解“哉”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、“哉”字的注意点。
C、学生练习写“哉”字，实物投影仪显示写的好的作品。
四、小结：
同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？
五：快乐练习：
完成P15每日一得。
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第6课 我来写“求知”
教学目标：
1、掌握“求知”书写技法。
2、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重难点：
“竖钩”两侧四笔的聚散关系。
教学难点：
运笔的技法。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、复习导入
1、老师范写竖钩，横沟或卧钩的字。如：呼，容，心等。
2、描描写写。
先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。小组内交流注意事项。
3、自己练练。
二、指导书写
【课件出示：求知】
观察提示：
A、书写“求”字时，注意“竖钩”两侧四笔的聚散关系；
B、书写“知”字时，注意左右两部分的长短、错落关系。
5、建议在横幅或条幅上作字，注上年月，姓名，年龄。
三、快乐练习：
完成P17每日一得。
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第二单元 复合笔画
第7课 横折钩
教学目标：
1、认识横折钩的名称和形态，掌握其书写方法。
2、掌握横折钩的笔画规律并能正确应用在例字中。
教学重点：
掌握横折钩的正确书写方法。
教学难点：
折角与挑钩。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
二 、复习检查：
说说上节课学习了什么笔画，要注意什么？导入新课。
三 、讲授新课：
1、学习横折钩的写法。
A、说说横折钩的注意点：
①把“横折”和“钩”的写法结合起来。
②折后“竖”有曲直或长短的变化。
B、教师示范写法。
C、学生练习写横折钩的写法。
2、学习“月”的写法。
A、说说“月”字的横折钩怎么写好
B、教师示范写法。
C、学生练习写“月”的写法。
3、教师边师范边讲解“而”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、“而”字的注意点。
C、学生练习写“而”字，实物投影仪显示写得好的作品。
4、教师边示范边讲解“勾”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、“身”字的注意点：注意“横”、“竖”书写角度的变化和出钩的方向；因为有两次转变方向，所以要注意调整笔锋。
C、学生练习写“勾”字，实物投影仪显示写得好的作品。
5、教师边示范边讲解“弗”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、“弗”字的注意点：注意“横”、“竖”书写角度的变化和出钩的方向；因为有两次转变方向，所以要注意调整笔锋。
C、学生练习写“弗”字，实物投影仪显示写得好的作品。
6、教师边师范边讲解“身”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、身字的注意点：上紧下松。里面有几横？包住的横要注意什么？
C、学生练习写“身”字，实物投影仪显示写得好的作品。
四、小结：
同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？
五、快乐练习：
完成P20每日一得。
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第8课 横折弯钩和横折斜钩
教学目标：
1、初步了解横折弯钩和横折斜钩名称。
2、掌握横折弯钩和横折斜钩的基本笔画的书写技法。
教学重点：
掌握横折弯钩和横折斜钩的写法，。
教学难点：
横折弯钩和横折斜钩的写法。
课时啊安排：
两课时。
教学过程：
第一课时 横折弯钩
一、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
二、复习检查：
上节课学习了什么？要注意什么？导入新课。
三、讲授新课：
1、学习横折弯钩的写法。
A、说说横折弯钩的注意点：横折弯钩相当于“横”和“竖弯钩”的结合。书写时笔锋有两次或三次转变方向。
B、教师示范写法。
C、学生练习写横折弯钩的写法。
2、教师边师范边讲解“九”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、“九”字的注意点：横折弯钩起笔低，偏左。下面要较大。
C、学生练习写“九”字，实物投影仪显示写得好的作品。
4、教师边示范边讲解“究”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、气字的注意点。
C、学生练习写“究”字，实物投影仪显示写得好的作品。
5、教师边师范边讲解“飛”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、“飛”字的注意点：注意右边的不是气，而且下面弯度也不一样。
C、学生练习写“飛”字，实物投影仪显示写得好的作品。
四、小结：
同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？
五、快乐练习：
完成P23每日一得。
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第二课时 横折斜钩
一、复习，熟悉笔性。
引导学生练习书写“横折”和“斜钩”，熟悉笔性。
二、指导书写笔画“横折斜钩”。
1、出示笔画“横折斜钩”。引导学生观察讨论，说说笔画的运笔走势和写法。
2、投影展示。师示范讲解笔画“横折斜钩”的写法：横折斜钩，相当于“横”和“斜钩”的结合。书写时笔锋有两次或三次转变方向。。
3、学生交流书写方法。
4、学生练习书写笔画，师巡回指导。
三、指导书写“氣”。
1、出示米字格里的“氣”字，引导学生观察，说说每一笔在米字格里的位置，以及书写时应该注意的地方，尤其提醒学生注意笔画“横折斜钩”的写法。 学生交流汇报，教师适当补充。
2、教师利用投影范写指导，提醒学生注意处理好笔画之间的平衡关系。
3、观察模仿并体会写法。
4、学生练习写“氣”字，教师巡回指导。
5、集体纠正学生书写时的错误与缺点。
6、提高练习。
四、快乐练习：
完成P23每日一得。
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第9课 竖折折钩
教学目标：
1、初步了解竖折折钩的名称。
2、掌握竖折折钩的基本笔画的书写技法。
教学重点：
掌握竖折折钩的正确书写方法。
教学难点：
笔画折后的行笔方向和弯度的细微变化。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、组织教学
检查文具、坐姿和执笔方法。
二、复习检查：
上节课学习了什么笔画，横折钩再在上面加一竖变成什么笔画了呢？今天我们就来学习竖折折钩和有关字的写法，导入新课。
三、讲授新课：
1、学习竖折折钩的写法。
A、竖折折钩要注意什么？竖折折钩，相当于“竖”和“横折钩”的结合。
B、教师示范写法。
C、学生练习写竖折折钩的写法。
2、学习“强”的写法。
A、“强”字的注意点：上面的横折要窄，折后左斜，下面要稍长。
B、教师示范写法。
C、学生练习写“强”的写法。
3、教师边师范边讲解“弱”的写法。
A、学生说一说笔顺。
B、“弱”字的注意点。
C、学生练习写“弱”字，实物投影仪显示写得的作品。
四、小结：
同学们，这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？
五、快乐练习：
完成P26每日一得。
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第10课 我来写个“龙”
教学目标：
1、初步了解“龙”。
2、掌握龙的基本笔画的书写技法。
教学重点：
基本笔画的书写。
教学难点：
运笔的技法。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、导入
龙是我国古代传说中的一种灵异礼物，它善于变化，能翻江倒海、兴云降雨。相传，龙的形体集合了牛、蛇、鱼等几种动物的特点。
在数千年的文化发展史中，龙被赋予了自强不息的精神，一直作为华夏民族的象征受到人们的尊敬和喜爱。
二、“龙”字的写法赏析
作为“龙的传人”，我国人民都很喜欢龙的形象，也很喜爱写“龙”字。龙的形象是多变的，“龙”字的写法也是多种多样的。
同学们，我们一起来欣赏一下这些“龙”字吧！【课件出示：不同字体的“龙”字】
同学们，你们知道跟龙有关的节日吗？
同学们，今天我们也来写写“龙”字吧!
二、指导书写
同学们，下面请你们再次观察你们喜欢的“龙”字，找找这几个“龙”字的结构安排，和各部分的比例关系。
学生认真观察，并汇报观察结果。
教师详细描述每个“龙”字的书写特点：把“撇”和“竖弯钩”的写法结合起来。
学生先临摹自己喜欢的“龙”字。
小组内交流首次书写的“龙”字，互评。
学生带着改进方法再临摹3、4个“龙”字。
三、评价交流
1、学生在自己书写的“龙”字中选出一个最好的。
2、教师展出每个学生书写最好的“龙”字，并在班内展出。
3、学生观察，投票选出5个自己认为最好的“龙”字。
4、教师将选出的“龙”字贴在教室门上和墙壁上。
四、快乐练习：
完成P29每日一得。
第三单元 笔画的组合变化
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第11课 横的组合变化
教学目标：
1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握横的组合变化与布白的大致规律。
2、培养学生自主、合作、探究的精神。
3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。
教学重难点：
探究并掌握横的变化与组合。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、横画自述，引入新课。
同学们，今天我们一起来探索横的组合变化规律【课件出示：课题】。有信心吗？下面，我们先来听一听横画自己是怎么说的？
【课件出示：
横画自述：我是“横”，可别小看我，在书法中我的功劳可大了！我应用最多，自然也最重要，我与“竖”兄弟合作，往往构成书法的框架，决定字的肥胖。我的长短粗细变化、有序组合，既险劲又典雅。】
小结：横是汉字的主要笔画，许多字里有多个横，这种情况下书写时要有变化。
二、品读例字，感悟规律。
1、探索“諸”字的写法
同学们，看来我们确实应该重视横的作用。首先让我们一起来探索“諸”字中“横”的变化规律。从整体看，“諸”字的横有什么不同？（长短不同）
同学们，我们再来看看横画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）
同学们，你们找到了几处不同？如果我们进一步观察每一笔横画，其实它们的姿态也各有特点。
互动：谁再来说一说横画的特点？
教师范写“諸”
组织学生练习（4个）。
教师点评。
2、探索“昧”字写法（正音，简单提一下）
同学们，看来你们已经知道了“諸”字中同时出现多个横画，书写时必须有长短、粗细、倾斜角度之别。下面我们一起来探索“昧”字中“横”的书写规律。首先请大家仔细观察例字，先在小组里交流“昧”字中“横”的书写规律是怎样的。
小组交流。
集体交流，指名汇报。
教师范写“昧”。
学生练习（4个）。
师生共同评议。
三、巩固应用，汇报成果。
同学们，通过刚才的学习，我们深刻体会到如果一个字中同时出现几个横画，须有倾斜角度、长短、粗细之别。请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。
2、学生自评，请好友评讲。
3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。
4、教师示范评讲。
四、快乐练习：
完成P32每日一得。
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第12课 竖的组合变化
教学目标：
1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握竖的组合变化与布白的大致规律。
2、培养学生自主、合作、探究的精神。
3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。
教学重难点：
探究并掌握竖的变化与组合。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、引入新课。
竖在一个字里也经常出现，书写时同样也要注意变化。
竖的特点：与“横”合作，往往构成楷书的框架，决定字的肥胖。
二、品读例字，感悟规律。
1、探索“酉”字的写法
同学们，看来你们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“酉”字中“竖”的变化规律。从整体看，“酉”字的三竖有什么不同？（长短不同）
同学们，我们再来看看竖画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同） 总结竖画的特点。
竖画组合需要注意：
①把握比划之间相向、相背的关系。
②注意笔画之间的长短、粗细的变化。
教师范写“酉”，组织学生练习（4个）。
教师点评。
2、探索“悟”字写法
小组交流——“悟”字里各个竖的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“悟”。学生练习（4个）。
师生共同评议。
三、巩固应用，汇报成果。
1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。
2、学生自评，请好友评讲。
3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。
4、教师示范评讲。
四、拓展延伸：
了解古代著名书法家——钟繇
五、快乐练习：
完成P35每日一得。
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第13课 撇的组合变化
教学目标：
1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握撇的组合变化与布白的大致规律。
2、培养学生自主、合作、探究的精神。
3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。
教学重难点：
探究并掌握竖的变化与组合。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、引入新课。
撇的特点：变化丰富，有长撇，短撇，平撇，直撇，兰叶撇，一个字中出现多个撇时，姿态长短曲直斜度要有变化。
二、指导书写
1、探索“度”字的写法
同学们，看来你们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“度”字中“撇”的变化规律。从整体看，“度”字的两撇有什么不同？（长短不同）
同学们，我们再来看看撇画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）
总结竖画的特点。
撇画组合需要注意：
①一个汉字中同时出现几个撇，角度不宜平行。
②根据汉字结构需要，撇有长短粗细之分。
教师范写“度”，组织学生练习（4个）。
教师点评。
2、探索“象”字写法
集体交流
指名汇报，教师范写“象”。
学生练习（4个）。
师生共同评议。
三、巩固应用，汇报成果。
1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。
书写：妙、处、峻
2、学生自评，请好友评讲。
3、教师示范评讲。
5、结语。
四、拓展：
了解古代著名书法家——王羲之及其《兰亭序》
五、快乐练习：
完成P38每日一得。
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第14课 捺的组合变化
教学目标：
1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握捺的组合变化。
2、培养学生自主、合作、探究的精神。
3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。
教学重难点：
探究并掌握捺的变化与组合。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、引入新课。
捺的特点：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在两笔以上的捺时，应有收有放，可将其中一笔改成反捺，如“食”
二、指导书写
1、探索“迷”字的写法
同学们，看来我们确实应该重视捺的作用。首先让我们一起来探索“迷”字中“捺”的变化规律。从整体看，“迷”字的两个捺有什么不同？（方向长短不同）
同学们，我们再来看看捺画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同） 总结捺画的特点。
捺画组合需要注意：
①遇到走之旁时，上面的捺一般写成反捺。
②一幅作品中，临近的两个字都带捺时，最好一收一放。
教师范写“迷”，组织学生练习（4个）。
教师点评。
2、探索“受”字写法
小组交流——“受”字里各个捺的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“受”。学生练习（4个）。
师生共同评议。
三、巩固应用，汇报成果。
1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（大、逺）
2、学生自评，请好友评讲。
3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。
同学们，我们一起来欣赏几位同学的作业。仔细分析一下，这些作业是否都能体现“捺的组合变化规律”。
同学们，欣赏了这几位同学的优点，谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断提高的过程。
4、教师示范评讲。
5、结语。
四、拓展：
了解古代著名书法家——王献之及其《鸭头丸帖》
五、快乐练习：
完成P41每日一得。
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第15课 点的组合变化（一）
教学目标：
1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握点的组合变化。
2、培养学生自主、合作、探究的精神。
3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。
教学重点：
探究并掌握点的变化与组合。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、引入新课。
点的特点：变化丰富，在不同的字里横向排列时，有相向的，如“来”；有相背的，如“其”。三点以上的，变化更丰富，如“無。
二、指导书写
1、探索“其”字的写法
同学们，看来我们确实应该重视点的作用。首先让我们一起来探索“其”字中“点”的变化规律。从整体看，“其”字的两点有什么不同？
同学们，我们再来看看点画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同） 总结点画的特点。
点画组合需要注意：
①把握横向点之间的形状、大小变化。
②注意各个点之间的角度变化。
教师范写“其”，组织学生练习（4个）。
教师点评。
2、探索“無”字写法
小组交流：“無”字里各个点的组合特点是什么？哪一笔是主笔？ 集体交流，指名汇报，教师范写“無”。
学生练习（4个）。
师生共同评议。
三、巩固应用，汇报成果。
1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（爲、樂、赫）
2、学生自评，请好友评讲。
3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。
4、教师示范评讲。
5、结语。
四、拓展：
了解古代著名书法家——王珣及其《伯远帖》
五、快乐练习：
完成P44每日一得。
板书设计：
第1课 竖钩和弯钩
竖钩“亅” 竖收笔时向左下方重按后，中指推笔向左上方出钩，出钩要肯定、果断、自然。
弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。
教学反思
第16课 点的组合变化（二）
教学目标：
1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握点的组合变化。
2、培养学生自主、合作、探究的精神。
3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。
教学重点：
探究并掌握点的变化与组合。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、引入新课。
点的特点：点还有可能横向、纵向结合，汇聚在一起，如“霄”“靈”等，变化就更多了。
二、指导书写
1、探索“深”字的写法
同学们，看来我们确实应该重视点的作用。首先让我们一起来探索“深”字中“点”的变化规律。从整体看，“深”字的几点有什么不同？
同学们，我们再来看看点画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同） 总结点画的特点。
点画组合需要注意：
①注意上下点大小和姿态的变化。
②把握上下点之间的远近距离和位置。
注意各个点之间的角度变化。
教师范写“深”，组织学生练习（4个）。
教师点评。
2、探索“羽”字写法
小组交流：“羽”字里各个点的组合特点是什么？哪一笔是主笔？报，教师范写“羽”。
学生练习（4个）。
师生共同评议。
集体交流，指名汇
三、巩固应用，汇报成果。
1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（守、初、靈）
2、学生自评，请好友评讲。
3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。
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