【我与幼教】幼教十年

我与幼教十年

我是一位普通的幼儿园一线老师，之前不知道为什么选择这样一份工作。每次别人问起职业\"幼师\"她们的第一反应就是你好轻松每天就是带着孩子玩儿！可只有做了老师的人才会懂得这份职业的幸苦，不过现在我面对那双渴望知识的眼睛，我觉得我的选择没有错。记得初到幼儿园的时候是14年，那时候的我是青涩的。学校的理论知识拿到幼儿园来实践，面对一些孩子一些情况的时候根本行不通，不过我依然喜欢孩子那纯真的笑脸。

时间的流逝却给予我更多的收获，课堂上的我从容淡定，孩子们在我活动课里跟着我一起快乐的学习。及即使面对再多的人，我也自信满满。当我面对一些我需要特别照顾的孩子时，我只想给予她们更多的关心和爱护，因为他们更值得我们的这样做。尊老爱老是我们的传统美德，我希望用我自己的行动来体现。

孩子的成长需要我们及时的肯定，我很开心一起分享了他们收获成功的喜悦。在幼儿园老师就是小朋友最亲最亲的人，我喜欢和她们一起拍照，记录下我们开心的一刻，让我在往后的日子里总能自己回味。

转眼间我从事幼教工作已经七年多了，多年的幼教经验让我练就了在最短的时间里记住每一个孩子的名字,熟悉他们的个性特征，了解他们的喜好,从他们的视角观察事物、思考问题,真心诚意地和孩子们相处，以亲切、平和的态度对待他们。我愿意用温柔的目光注视孩子，用温暖的微笑面对孩子,用温和的语言鼓励孩子,用温馨的细节感染孩子,用温厚的胸怀包容孩子。

这七年里，与时俱进、不断学习使我的课程观念发生翻天覆地的变化，以前总觉得幼儿园的生活、游戏和课程都是彼此分割的，课前花尽心思准备的教具和材料在课堂上没有

真正利用，成为了摆设，总要求孩子上课端正坐好，在课程目标上过于强调知识技能学习，把注意力集中在“研究自己如何教”方面，更关注自己的教学节奏，幼儿的自主性和兴趣受到了很大的限制，整节课堂是一种教师一言堂的高控状态。现在我才深刻意识到幼儿园的一日生活皆课程，一日生活的每一环节都是教育的最佳契机。现在准备的课程材料是真的为幼儿服务、便于幼儿操作，设计的课程目标能尊重幼儿身心发展特点，依据指南的要求，关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿知识、技能、情感等方面全面发展，注意力也从“研究自己如何教”转到“关注孩子如何学”上，更关注孩子的反馈，尊重幼儿发展的个体差异，课堂体现的是一种良好师幼互动的、孩子兴趣浓厚的、孩子自主表达表现的状态。

这七年里，教师的教逐渐转变为观察，游戏中教师的身份角色也由指导者逐渐转变为支持者，教师不再一贯地进行灌输教育，而是为孩子们创设亲身体验、探索的机会，孩子们的获取由间接经验转变为直接经验，在课堂上，教师的语言慢慢的少了，幼儿说的越来越多了，师幼互动的氛围也越来越好了。授课方式也不再是单一的集中教育活动，教师逐渐带领孩子走向户外、走向大自然，区域游戏和户外游戏成为了每日的主要活动，孩子们的兴趣提升了，探索的深度也更进一步，教师不断发展自己的专业知识来分析幼儿的游戏行为，拓宽视野发现幼儿游戏中的“亮点”，推进幼儿游戏，使幼儿在游戏中有目的性、持续性、探索性、发展性、并能总结反思自己的行为，从而发展幼儿的社会交往能力及创造力，孩子们得到了健康快乐的成长。

幼儿教师是在为人类塑造美好的灵魂。因此，教育好幼儿，离不开好的幼儿教师。在教育信息化的时代下，要培养和造就面向21世纪的新人，就必须要求幼儿园走在时代的前列，拥有先进的教育信息化理念、扎实的专业学科知识、与时俱进的教育教学技能等，不断提升自身的价值。