Unit5 Review and check
教材分析：
本单元是复习单元，侧重归纳了本册教科书第一至第四单元的主要语言项目。通过看图编号、说说讲讲、完成句子等练习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语。教师在课前一定要认真分析学生的学习状况，课上则根据学生对语言项目的掌握情况，对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，从而提高学生初步运用语言进行日常交际的能力。
教学目标：
1、通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写所学过的词汇和句型。
2、能综合运用所学过的日常交际用语和三会句型。
教学重难点：
1、通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写所学过的词汇和句型。
2、能综合运用所学过的日常交际用语和三会句型。
第一课时
一、教学内容：
复习第一单元，完成本单元A部分内容。
二、教学目标：
1．通过复习，学生进一步掌握第一单元的四会单词和句型。 2．通过复习，学生能灵活使用第一单元日常交际用语。 3．完成本单元A部分内容。
三、教学重、难点：
1． 通过复习，学生进一步掌握第一单元的四会单词和句型。
2． 通过复习，学生能灵活使用第一单元日常交际用语。
四、课前准备：
1
1．第一单元图片和挂图。 2．磁带和录音机。
3．本部分内容的投影片。
五、教师过程：
Step 1 Warm up
1．师生齐唱歌曲Two jackets。 2．Free talk。 Step 2 Revision
1． 教师出示第一单元会话挂图，创设情景，学生表演对话。鼓励学生自由创作。 2．教师出示词汇卡片，师生问答复习第一单元词汇和句型： T：What can you see in the picture？ S：I can see a building.
T：Is there a reading room in the building？ S：Yes，there is.（No，there isn’t.） T：Are there any computer rooms？
S：Yes，there are.（No，there aren’t.） T：How many sports halls are there？ S：There are four. （a toilet，a garden，a table tennis，a swing，a slide， a see－saw的方法同上）
3．教师引导学生运用所学词汇和句型，根据实际情况自由交际。
Step 3 Look，read and learn
1．教师出示本部分内容的投影片，指导学生朗读句子。 2．要求学生根据图片及句子内容，把图片和句子配对，然后在图下的格子里填上相应句子的英文字母。 3．让学生看图朗读相关的句子，读熟为止。 4．鼓励学生模仿句型，进行口头练习。 Step 4 Consolidation 1．开火车游戏：
教师出示图片，提问Is there a swing in the garden？A学生快速回答Yes，there is.或 No，there isn’t.如回答正确，则由A学生提问B学生，看哪个组的同学提问得多并正确率高。
Step 5 Assign homework
1．课后运用所学进行自由交际。 2．抄写第一单元四会单词和句型。 六、板书设计：
Unit 5 Review and check A Look,read and write (第一单元单词卡片)
Is there/Are there„in the„？
2
How many„are there？ 教学反思:
第二课时
一、教学内容：
复习第二单元，完成本单元B部分内容。
二、教学目标：
1．通过复习，学生进一步掌握第二单元的四会单词和句型。 2．通过复习，学生能灵活使用第二单元日常交际用语。 3．完成本单元B部分内容，掌握介词的用法。
三、教学重、难点：
1．通过复习，学生进一步掌握第二单元的四会单词和句型。 2．通过复习，学生能灵活使用第二单元日常交际用语。 3．复习并掌握介词的用法。
四、课前准备：
1．第二单元对话挂图和词汇卡片。 2．本单元B部分内容的投影片。 3．磁带和录音机。
五、教学过程：
Step 1 Warm up
1．按节奏背诵歌谣Do you like my house？ 2．Free talk Step 2 Revision
1．教师出示第二单元对话挂图，学生根据情景表演对话。 2．教师出示词汇卡片，师生问答复习所学词汇和句型： T：What’s this? S: It’s a bed.
T：What’s under the bed？ S：There is a football.
（a desk—beside the sofa，some umbrellas—behind the door some trees—between the buildings，some cups－on the table）
3．教师出示挂图，引导学生看图说话。
3
There isn’t a pen in my pencil case.
There aren’t any chairs in our classroom.
教师鼓励学生运用所学句型，自己创设情景进行操练。 Step 3 Look and answer
1．教师出示本部分内容的投影片，用Where is/are„？句型提问，引导学生用介词短语来回答。
2．学生根据教师的示范结合图片同桌讨论。 3．上台表演。
Step 4 Consolidation 1．猜谜游戏（magic eyes）
教师快速闪动一组图片或动画片，让学生记住图里的每件物品所在的位置，然后提问Where is/are „？让学生说出他（他们）的位置。说对者称他为“magic eyes”。 Step 5 Assign homework
1．根据复习内容，自己创设情景进行交谈。 2．抄写第二单元四会单词和句型四遍。 六、板书设计：
Unit 5 Review and check B Look and answer
（图片1）（图片2） Where is the fish？ （图片3）（图片4） It’s in the river. （图片5）（图片6） 教学反思：
第三课时
一、教学内容：
复习第三单元，完成本单元C部分内容。
二、教学目标：
1．通过复习，学生进一步掌握第三单元的四会单词和句型。 2．通过复习，学生能灵活使用第三单元日常交际用语。 3．完成本单元C部分内容。
三、教学重、难点：
1．通过复习，学生进一步掌握第三单元的四会单词和句型。 2．通过复习，学生能灵活使用第三单元日常交际用语。
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四、课前准备：
1．第三单元图片和挂图。
2．本单元C部分内容的投影片。 3．磁带和录音机。
五、教师过程：
Step 1 Warm up
1．师生齐唱英文歌曲We can sing and dance 2．Free talk。 Step 2 Revision
1．教师出示词汇图片，师生问答复习所学的动词和动词词组。
2．接龙游戏复习四会句型： 教师示范：I can dance.接着问A同学：What can you do？ A同学回答：I can sing.后再问C同学，以此类推，达到复习巩固的目的。
Step 3 Look，read and complete
1．教师引导学生仔细看图读句，整体把握对话内容。 2．引导学生根据图意填入所缺的单词. 3．学生两人一组根据图片内容句型交谈。
4．学生在熟练交谈的基础上进行对话表演，并鼓励学生就 对话内容进行扩展练习。 Step 4 Consolidation
1．游戏“listen ，act and say”
一学生说一动词或动词词组，其他学生做出这一动作，并
说：I can „
Step 5 Assign homework
1．同桌之间做“Listen and act”游戏。 2．抄写第三单元四会单词和句型四遍。 3．课后自由交际。 六、板书设计：
Unit 5 Review and check
C Look ，read and complete （第三单元动作类单词和词组） I can„
What can you do？ 教学反思：
5
第四课时
一、教学内容：
复习第四单元，完成D部分内容。
二、教学目标：
1．通过复习，学生进一步掌握四会单词和句型。 2．通过复习，学生能灵活使用所学单元的日常交际用语。 3．完成本单元D部分内容。
三、教学重、难点 ：
1．通过复习，学生进一步掌握第四单元的四会单词和句型。 2．通过复习，学生能灵活使用所学单元的日常交际用语。
四、课前准备：
1．第四单元对话挂图和词汇卡片。 2．本单元D部分内容的投影片。 3．磁带和录音机。
五、教学过程：
Step 1 Warm up
1．齐说歌谣 Halloween 2．Free talk Step 2 Revision
1．创设情景，学生表演对话。
2．教师出示卡片，师生问答复习所学词汇和句型。 T：What do you like？
S：I like the mask.（vase，candle，pumpkin） T：Do you like ducks？
S：Yes，I do./No，I don’t. 3．小组回答，互相问答。 Step 3 Look and talk
1．出示本部分内容的投影片，教师指导学生观察图片。 2．让学生仔细看图后，教师示范问答。 3．小组活动，相互问答练习。 4．上台问答练习。 Step 4 Consolidation
小组竞赛的形式，检查学生掌握句型情况
1、教师提问，小组抢答，要求正确并且不能重复。 2、小组连锁问答，比比哪组速度快并且正确率高。 Step 5：Assign homework
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1．看本单元D部分图，自由交际。
2．看本单元D部分图，练习写四会句子。 六、板书设计：
Unit 5 Review and check D Look and talk
（投影片） Can you see„in the picture？ Yes，I can.
How many„are there？ There is/are„
Where is it/are they？ It’s/They are„ 教学反思：
第五课时
一、教学内容：
综合复习所学内容，完成部分练习。
二、教学目标：
1．通过复习，学生掌握所学的四会单词和句型。 2．通过复习，学生能灵活使用所学的日常交际用语。
三、教学重、难点：
1．学生掌握所学的四会单词和句型。 2．学生能灵活使用所学的日常交际用语。
四、课前准备：
1．四会单词图片。 2．录音机和磁带。
五、教学过程：
Step 1 Warm up
1．齐唱所学的英文歌曲Two jackets，We can sing and dance.
2．Free talk Step 2 Revision
1．出示图片，学生认读单词和词组。
2．学生根据图片内容，运用所学句型自由交谈。 What can you see in the picture？ I can see„
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How many „are there in the picture There is/are„
Is there/Are there„in the picture？ Yes，there is/are. （No，there isn’t/aren’t.） Step 3 Practice
1．学生拼读和听写单词比赛。 2．看图说句子接龙比赛。
A：There is a reading room in the building. How many sports halls are there？ B：There are two.
How many „are there？以此类推 3．听听画画游戏。
学生在准备好的图片上，根据教师的指示画画： P1：There is a fish in the river. P2：There is a candle on the cake.
P3：There are some umbrellas behind the door. P4：There are some bikes between the trees. 4．听音乐传卡片游戏。
教师将单词和单词词组卡片，随着音乐声传发下去,一拿到卡片的同学说：I like„ 随后再问另一同学：What do you like？这一同学根据自己卡片内容答到：I like„ Step 4 Assign homework 1．听录音，表演各课对话。 2．抄写四会单词和句型四遍。 六、板书设计： 教学反思：
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