主备学校：金山实验 审核：中华路片区六年级语文组 课型：阅读 授课时间
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教材简析
《聂将军与两个日本小姑娘》是苏教版第十二册的一篇课文。课文描写的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章以浅进朴实而又包含事情的语言，叙述了聂容臻将军关心照料两个日本小姑娘，并想方设法将他们送往日军驻地的感人事迹。形象地展现了聂容臻将军的慈善心肠和宽广的胸襟，深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。
课文按照：“救出---照料---送归---谢恩”的顺序组织材料，清楚地展示了故事的前因后果及其完整的过程.其中照料和送归是重点。
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4．凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，
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2011-2012学年第二学期 中华路片区六年级语文学案 认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
5、用前三课的学习方法自学课文。
自学重难点
自学重点：抓住描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的语句感受他的形象。要让学生反复默读，抓住相关语句来感受他的形象。
自学难点：要求学生能联系课文，用自己的话说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。 作业评价
预习导学：
1、熟读课文。
2、掌握生字词，家长默写。
3、试着概括课文内容。
教学过程：
1、 导入
2、 学生自学课文完成练习。
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2011-2012学年第二学期 中华路片区六年级语文学案 3、 交流讨论3、5、6、7、8题。
4、 文中说“我们八路军至仁至义” ，“至仁”是最仁爱的意思在文中表现在哪里？“至义” 最讲正义在文中表现在哪里？
5、 总结。
自学过程：
1.读拼音，写词语。
抗日战争期间，聂荣臻元帅面对两个wú gū（ ）的日本小女孩，用中国人的hé shàn （ ）和仁爱，给予细心的zhào liào( ) ,打消了小女孩的jū shù( )和jīng kǒng ( )，实现了中国人民yǒu shǐ yǒu zhōng ( )和zhì rén zhì yì ( ) 的国际主义精神。40年后，这两个后来由亲友 fǔyǎng ( )长大的日本小女孩，zhuānchéng ( )来中国寻找她们的恩人。
2.给带点的字选择正确的读音。
包扎（zā zhā ） 拘束（ shù sù ） 聂荣臻(zhēn zhēng)
3.借助工具书，先解释加点字的意思，再理解词语的意思。
无辜：
至仁至义： 有始有终
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2011-2012学年第二学期 中华路片区六年级语文学案 3、 填空（课文内容）
《聂将军和日本小姑娘》讲的是发生在 真切而生动地反映了一个 的动人故事。
4、辨析词语， 选择正确词语。
热烈 激烈 猛烈 强烈
（ ）的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去。
虽然敌人的进攻很（ ），仍然突破不了解放大军的包围圈。
她的故事刚讲完教室里就响起了（ ）的掌声。
夏天，太阳光（ ）地照耀着大地。
5、文中对人物有语言描写，有动作描写，有心理活动描写，有神态描写，我们可以抓住一些关键词语来理解句子。说说下面的句子各运用了什么描写方法，从中你体会到了什么？
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2011-2012学年第二学期 中华路片区六年级语文学案 （1） “虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”
这句话运用了 的描写，句中的 “受害者”是什么意思：
“决不能伤害”说明： 。从中我体会到了
（2）聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这句话运用了 的描写，句中的这些词语深深地感动了我 （ ）从中我你体会到了
6、用词语概括人物的品质特点，不少于三个，并选择一方面特点联系具体语句说说你的感悟。
聂将军：
感悟：
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2011-2012学年第二学期 中华路片区六年级语文学案 7、 文章中，日本小姑娘的情感是怎样变化的？可以省去吗？为什么？
8、同座交流，日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
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