维普资讯 http://www.cqvip.com ２００２年８月 郴州师范高等专科学校学报 Ａｕｇ．，２００２ 第２３卷第４期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｅｎｚｈｏｕ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖｏ１．２３ Ｎｏ．４ 提高学生语文学习兴趣之探讨 李明军 （郴州铁路中学，湖南郴州４２３０００） 摘要：语文课堂不应死水一潭，而应丰富多彩。实践证明：巧妙入题，善待学生，灵活教学，拓宽 空间，是提高学生语文学习兴趣的有效途径。采用活泼多样的教法，不仅可让学生变“苦学”为“乐 学”，也可让教师变“苦教”为“乐教”。 关键词－语文教法；兴趣；乐学；乐教 中图分类号：Ｇ４２４．２１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８—２０４２（２００２）０４—００８２—０４ 语文是一门基础学科。照理说，学生上语文课应 实，父母对子女的爱是真挚无私而又无微不至的。父 该兴致勃勃的，因为可以接触到优美的语言文字，精 母对我们疼爱有加，然而，我们会不会嫌父母唠叨呢？ 彩的故事情节等。但实际上，不少学生对语文不感兴 父母的疼爱之情是否感动过你？你是怎么感受到的？ 趣，甚至一上语文课就头痛。原因很多，我想除了受 是通过某个动作还是某个身形体态？父母疼爱子女 应试教育的影响和教材的局限之外，教师没能调动学 的细节，有的令人终生难忘。本文所写的是父亲的背 生学习语文的积极性也是其中一个重要原因。 影，想一想，这是父亲做什么时的背影？这背影体现 要改变学生厌学语文的状况，得在教材内容、教 了父亲对我的什么感情？文章写这背影又表达了作 学设施、考试方法等一系列问题上进行大的改革。这 者怎样的感情？”这样一导，可触动学生内心，启迪学 些当然不是我们语文老师个人所能完成的。但作为 生思维，诱发学生思考。而一旦学生心灵的“情弦”呜 语文教师，有一点我们可以做到：在课堂上给学生创 响，情感的火苗燃起，我们的语文课堂就能进射出生 造一个轻松愉快的学习环境，把学生带到一个丰富多 命的活力。 彩的语文世界里去，让学生在充满文学氛围的课堂里 其二，通过音乐等各种有趣的教学手段创设与教 得到感染、启迪和熏陶，从而获得学习的最佳效果。 学内容相关的情境，用以调节学生情趣，唤起学生兴 从事语文教学以来，我在这方面作了一些努力， 趣，将他们引向“乐学”境界。 取得了一定成效，现在就让我谈谈自己的一些做法。 例如，教鲁迅的《故乡》，可先播放一曲《故乡的 云》：“那故乡的风，那故乡的云，为我抚平创伤……归 一、巧妙入题，唤起兴趣 来吧，归来哟，浪迹天涯的游子！”回肠荡气的旋律把 语文教学中，课文导入直接影响着学生学习的兴 学生们带入到一个新鲜而亲切的情境中。正当学生 趣。根据不同的课文，可采取不同的导入方法。 们心醉神摇于故乡时，教师可顺势导人：“故乡，这个 其一，用饱含深情的导语去感染学生，引起学生 令人感怀的名词，多少文人骚客歌咏过它，多少普通 的共鸣。这是运用较普遍的方法。我们说，教师对学 人产生过‘美不美，故乡水；亲不亲，故乡人’的慨叹。 生不仅具有主导作用，而且具有情感上的感染作用。 鲁迅先生１８岁时离乡求学，探索救国救民的良药，很 情感是语文教育的渠道，教师应用自己的真情去拨动 少回到故乡，对故乡及儿时的伙伴有着深深的怀念。 学生心灵的“情”弦，点燃学生情感的火苗。如《背影》 阔别故乡２０年后，鲁迅回到故乡绍兴，但故乡已不是 一文可这样导人：“大家也许听过这么几句诗：‘慈母 记忆中的美丽故乡了，小伙伴也面目全非。作者悲凉 手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。’确 感愤于故乡的一切，一年后写下了《故乡》这篇小说。” 收稿日期：２ｏ０２—０３—０９ 作者简介：李明军（１９７３一），男，湖南桂阳人，郴州铁路中学二级教师。 ・８２・ 维普资讯 http://www.cqvip.com ００遍！……长此以往，学生一上课便 在这种情境中，学生的注意力及学习兴趣被充分激 格，重做试卷１起，在教师启发下又产生了不解与疑虑，探索答案的 头脑发怵，心理上没有安全感，总觉得有种无形的“胁 学习兴趣也由此产生。 迫感”。这样，他们又怎能自由地思考问题，进发出智 诚然，教师应该是“严父”，对学生要严格要求。 类似的，学习《春》，可先播放《春天在哪里》等有 慧的火花？ 关春天的乐曲；学习《鲁提辖拳打镇关西》，可先播放 果都会不错。 人新课，以引发学生的兴趣。 电视连续剧《水浒传》中的主题曲《好汉歌》，等等，效 但我觉得，教师更应该是“慈母”，我们不能苛求我们 的学生。若是他们什么都懂了，什么都会了，还要我 学生？每个个体又是有差异的。我们要善待我们的 其三，可从与课文相关的内容中引出故事悬念导 们这些老师干什么呢？人孰无过，何况正在成长中的 如学习《＜陈毅市长＞选场》一文时，教师可先向 教育对象，不歧视每一个学生，特别是那些中等生和 学生介绍上一场的情节：陈毅市长在视察刚刚开业的 国营商店时发现，由于帝国主义的封锁，人们在国营 商店根本买不到盘尼西林，而不法药商又趁机连续涨 价，致使普通老百姓无力购买。于是陈市长决定聘请 化学家齐仰之主持筹建全国第一家盘尼西林药厂。 然而，当陈市长亲自下请帖请齐先生参加市政府召开 的会议时，齐先生却说自己与政治“绝缘”，不论是谁， 就是孙中山的请帖也不去！ 介绍完毕，教师可设置疑问：“陈市长会亲顾茅庐 吗？齐先生能否‘出山’？”学生因急于知道故事情节 的发展，便立即会对课文学习产生浓厚的兴趣。 除此之外，课文导人还有很多方法。视具体情 况，教师可灵活运用。 二、善待学生，激发兴趣 要让学生喜欢你的课，首先得让他们接受你这个 人。教师的人格力量是巨大的。作为教师，我们要为 人师表，在品格上应是学生学习的楷模；在日常生活 中，我们对学生要有深挚的爱心，要让学生感受师爱 的温暖，达到“亲其师，信其道”的目的。同时，我们要 力争成为所教学科的“行家里手”，让自己变成知识海 洋中的“自来水”、“长流水”。之后，我们要营造一种 愉快、和谐、活跃的学习气氛，鼓励学生多动口、多动 手、多动脑。不训斥、不责备学生。课堂上，要把握好 教学语言。教师与学生有年龄差别，客观上会产生心 理距离。因此，教师授课时要注意语音自然，语调和 谐，快慢适度。同时，还可运用恰当的态势语言，如眼 色、面部表情、手势等，从而激发学生学习的兴趣，形 成一种“乐听”的局面。心理学研究表明：“心里的自 由”是发挥创造性的先决条件。有的教师学富五车、 才高八斗，知识不能说不渊博。然而学生并不喜欢上 他的课。为什么？让我们来看看他的做法：上课提 问，学生答不出来，罚抄字词１００遍！平时练习，学生 做错一道，重做此题１００遍！考试检查，学生没能及 后进生。我们要带着善意的目光，怀着赏识的心态看 待我们的学生。学生字写得不好，我们可从中选出一 两个工整的字划上一个红红的勾；学生问题答得不 好，我们可以从中挑出一两处可取的地方大加赞赏； 学生作文写得不好，我们可从中划出一两句流利的话 语写上个“好”字……这样，我们的学生字会写得越来 越好，问题会答得越来越对，文章会写得越来越棒， ……于此，学生怎会不喜欢你的课？学生的成绩又何 愁不匕来？ 三、灵活教学。锁定兴趣 在教师的关爱鼓励下，学生产生了学习语文的兴 趣。而要想学生对语文课产生持久的兴趣，最重要的 还得在课堂教学中运用灵活多样的教法提高学生的 积极性、主动性，变“苦学”为“乐学”。 我们说，语文学科与数理化学科的最大区别之 一，就在于它的“灵”与“活”，即它的每篇课文都是有 灵魂的，都是有思想感情的，因而它的教学过程应该 是活动的、流动的，而不应该是僵化的、一成不变的。 然而，语文教学上的形式主义长期影响着语文教 坛。有的教师不管教什么课文，照例按题解、作者介 绍、写作背景、结构分析、练习讲评等老一套程序来进 行。教师讲腻了，学生也听腻了。长此以往，教师厌 教，学生厌学，怎能产生良好的教学效果？ 我们的课堂不应是一潭没有丝毫涟漪的死水，而 应是翻卷着浪花的海面。我们语文教师绝不能成为 扼杀天才的刀斧手。为了改变这种状况，我针对不同 的课文，采用不同的教法，或导读，或讲解，或点拨，或 评注，或讨论，或知识竞赛，或分角色朗读，或改成课 本剧演出……形式多样，效果很好。 现举例如下： （一）进行舞台演出，评选“班级明星” 在教学中，对于一些故事性较强的课文，可指导 学生进行课本剧的排演，让学生通过不同角色的扮 ・８３・ 维普资讯 http://www.cqvip.com 演，体察人物的音容笑貌，体会其思想感情，达到知识 性和趣味性的和谐统一。 （三）采取绘画方法，评选“班级画家” 在学习一些借景抒情充满画意的古诗词曲时，教 例如，在学习《白毛女》、《陈毅市长》时，由于课文 师可采用绘画的方法进行教学。这当中，教师要善于 本身就是剧本，搬到舞台演出很合适。在教学中，我 捕捉“画”机，引导学生用绘画的形式将课文内容形象 采取由学生分组扮演角色，以演戏的形式让学生在轻 地展示出来。例如，在学习元代马致远的散曲《天净 松愉悦中理解课文内容，体会文章主旨，达到了良好 沙・秋思》时，教师可引导学生想象这样一幅秋郊夕照 的效果。 图：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 另外，对于《变色龙》、《七根火柴》、《皇帝的新装》 夕阳西下，断肠人在天涯。”多么清晰明朗的画面！只 等情节性较强的课文，教师可先指导学生把课文改成 要教师稍加指导，学生便能用笔勾勒出这样一幅精美 剧本，然后分角色扮演。排练时，教师可引导学生揣 图画：枯藤、乌鸦、瘦马、游子……九种不同的景物构 摩人物心理、体会人物台词、把握人物动作，反复演 练，力争演出时获得理想的效果。 类似的还有《花市》、《鞋》等课文，教师讲完之后 可让班上有表演才能的同学上台表演。学生活灵活 现而又不够完善的演出，定会引起学生极大的兴趣， 可起到意想不到的效果。 在这当中，可引进竞争机制，安排一组或多组演 员演出。演员可自由组合，也可竞争产生。演出之后 可评选“最佳剧组”和“最佳演员”。实践证明，这种 “演”课，化抽象说教为具体形象，变被动听讲为主动 参与，有利于发挥学生的主体作用，展示学生的个性 特征。通过竞争，学生既掌握了课文内容，又提高了 表演能力、欣赏水平，还促进了他们对文学艺术的爱 好追求，意义深远。 （二）运用以唱代讲，评选“班级歌星” 音乐是能启发人想象力的特殊语言艺术。将听 觉语言艺术移植到以语言学习为主的语文课堂，能使 学生更快地进入到课文学习的心理状态，运用多种知 觉体悟课文语言的特有魅力。 例如，在学习《枣核》一课时，教师可通过分析讲 解引导学生体会作者热爱祖国、思念故土的赤子之 情。同时，为了配合对学生进行爱国主义教育，可以 很好地利用课后练习中选录的那首诗：《月之故乡》。 教师可告诉学生，这是台湾作家彭邦桢写的，它饱含 深情，淋漓尽致地描绘了台胞以及海外侨胞眷恋故乡 的强烈感情，经谱曲已成为一首优美动听、家喻户晓 的思乡名歌。教学中，我就采用以唱代讲的形式，让 学生在歌唱中领会诗文含义，体会作者感情。 此外，像苏轼的《水调歌头・明月几时有》及《列 子》中的《愚公移山》，现都已谱成了或改编成了非常 动听的通俗歌曲。在教学中，教师亦可教学生演唱， 让学生在优美的歌声之中理解文意，体会感情，熟记 内容。看谁学得快，看谁唱得好。“班级歌星”评选活 动的开展，更是激起了学生对文学、艺术的兴趣和追 求。 ・８４・ 成了一派凄凉萧瑟的晚秋气氛。由此，天涯游子在夕 阳西下时那种浓浓的寂寞、哀愁之情便不难体会了。 与此类似的，对于李白的《望天门山》、自居易的 《钱塘湖春行》、王安石的《书湖阴先生壁》等景物描写 突出的诗文，只要教师引导学生加以适当想象，便可 使其完成一幅幅的山水画。让学生在绘画中理解诗 义，在美景中陶冶情操，会产生意想不到的效果。 此外，对于一些易于直观表达的说明文，如《故宫 博物院》，教师在适当讲解分析之后，也可引导学生用 绘画的方法把说明的文字变成画面。恰当、巧妙的绘 画，有利于学生识得课文的“庐山真面目”，培养审美 情趣，并学会形象思维。学生们在享受自己创作的快 乐之时，也增强了动手能力。通过评选“班级画家”， 更激起学生对艺术的追求。 （四）开展讨论、辩论，评选“班级辩才” 在教学中，教师适当组织学生针对课文中的疑难 问题展开讨论和辩论，有助于课文的理解。例如，《我 的叔叔于勒》中主人公是于勒还是菲利浦夫妇？《愚 公移山》中的神话结尾是宣扬封建迷信还是表达美好 愿望？假如《葫芦僧判断葫芦案》中的贾雨村沦为囚 犯，而门子则当了官，有朝一日他们相遇，情形会怎 样？这些都是很好的话题，可在班上讨论。 这样，既加深了学生对课文的理解，锻炼了口头 表达能力，又训练了学生的想象力，提高了学习的积 极性，效果不错。 （五）穿插故事讲评，评选“故事大王” 根据教学的需要，教师在讲课时可穿插与课文有 关的故事。如学习《谁是最可爱的人》一文，在讲到松 骨峰战斗时，可穿插“烈士”李玉安获救生还，隐“功” 埋名，４ｏ年后与魏巍相遇的故事。在讲马玉祥救朝鲜 小孩时，可穿插他不久前与内蒙古师范学院的学生就 生与死、平凡与伟大、爱情与事业等问题的对话。这 样，可使学生对老一代“最可爱的人”肃然起敬，与作 品发生共鸣，激发学习的兴趣与热情。 另外，对于一些故事性较强的文章，如《第二次考 维普资讯 http://www.cqvip.com 生活是一个最大电是最好的课堂。语文教学若 试》、《盘古开天辟地》等，教师也可引导学生在班上进 行故事复述大赛，根据讲述者的技巧（包括语言、表 仅限于课堂教学，是远远不够的。只有引导学生在课 情、音量、语调、语气等）、仪表（整洁、大方、恰当）等进 外多观察、多学习、多实践，才能更好地增长才干，才 行评分，评选班级“故事大王”，学生对此趣味盎然。 能使学生一时的直接兴趣转化为持久的间接兴趣，甚 （六）再现课文内容，评选“最佳创意” 至发展为学好语文的志趣爱好，产生强大的学习动 在多媒体运用日益广泛的今天，教师可根据课文 力。 内容制作幻灯片进行多媒体教学。通过一些简易的 为此，我在班上组建 语文兴趣小组，开展了一 多媒体手段，将与课文主题关系最密切的人、景、物或 系列课外活动。活动内容与课堂教学相联系又不与 事件呈现于学生面前，可帮助学生理解文章主题。 课堂内容相重复，与生活相联系又不仅仅局限于生 比如《卖炭翁》一文，可制成以下四幅幻灯片：自 活。这种活动使学生在新奇兴奋之中得到了锻炼、提 发苍苍的老翁满面尘灰地烧炭，十指 黑，衣杉单薄； 深雪寒天中，饥寒交迫的卖炭翁佝缇着身子蹲在泥中 牛旁卖炭；两个太监骑在马上，驱赶着卖炭翁走向皇 宫；卖炭翁伤心无奈地将不能御寒充饥的半匹红绡和 一丈绫绢系在牛头，瘦弱肚瘪的老牛瞪着自眼呆呆地 望着。配上与画面协调的音乐播放，定能收到事半功 倍的效果。 又如，在学习《送孟浩然之广陵》这首诗时，教师 可根据这首七绝的内容制成４张幻灯片，并配上轻快 优美的音乐，在课堂上播放。面对屏幕上的黄鹤楼、 蓝天、碧水、孤帆等景物，耳听优美的诗歌朗诵，学生 仿佛置身于优美的意境中，学习兴趣陡增。 这当中，幻灯片的制作也可在教师指导下让学生 自主设计完成，通过评选制作的“最佳创意”，有利于 激发学生获取知识的兴趣和发挥主体作用。 除此之外，根据不同文体的内容和形式，教师还 可采取其他别具一格的教法。 要说明的是，以上各种方法并非只能单独运用。 只要可能，一篇文章可以综合运用多种形式。 以蒲松龄的《狼》为例。教学时，教师可引导学生 欣赏电视连续剧《聊斋》中的主题歌《记聊斋》；可引导 学生把课文改编成课本剧进行排练并在课上演出；可 引导学生对文中所写的“遇狼”、“惧狼”、“御狼”、“毙 狼”四个场景用笔进行勾画；可把这几个场景制成幻 灯片配上或急或缓的音乐在课上放映；可穿插相关故 事或由学生在班上复述故事；可引导学生讨论：“假如 屠户未遇柴堆”，结果会怎样？……形式多种，都可一 试。 总之，根据不同课文的特点，教师可灵活运用不 同的教法，灵活掌握，不拘一惰。这样，教师乐教，诲 人不倦，富于魅力；学生乐学，学而不厌，饶有兴趣。 此等好事，何乐而不为呢？ 四、拓宽空间，发展兴趣 高。 例如，学习北京四中的辩论会《理解，应该是双向 的》之后，我就在班上进行了以《学生该不该打扮》为 题的辩论会。辩论分正反两方，正方观点是“学生应 该打扮”，反方则持“学生不应该打扮”的观点。学生 自备材料，教师组织指导学生进行辩论。辩论会上， 学生们唇枪舌剑，气氛非常活跃。通过辩论，学生既 对穿着打扮有了共识，也加深了对文章内容和辩论技 巧的把握。 又如，学习闻一多先生的《最后一次讲演》时，正 逢祖国五十周年大庆和迎接澳门回归之际，我在班上 开展了以“迎回归，颂辉煌”为主题的演讲比赛。教师 适当指导，学生充分准备。在比赛时根据学生演讲的 主题、结构、时间、仪表、技巧等几个方面评奖，学生兴 致极高，表现不错。 我经常组织学生听广播、看录像、读佳作、写日 记、制卡片、办小报等，举办硬笔书法、快速作文、语文 知识等竞赛，学生在活动中增长了见识，陶冶了情操， 思想、能力双丰收。 有时，我还配合课文教学，和其他老师一起指导 学生观察事物、采集标本、举办游艺晚会等。 为培养学生的写作兴趣，我带领学生到野外看蜜 蜂酿蜜，去公园看菊花盛景，去动物园看孔雀开屏，到 风景胜地访先人足迹。在观察当中，教师要指导学生 用笔描绘出自己的所见、所闻、所感，写出自己的特 色，道出个人的体会。 我相信，只要我们带领学生走向生活，走向大自 然，拓宽他们的学习空间，发展他们的学习兴趣，那 么，我们语文教学上的“苦教苦学结苦果”定可变成 “乐敦乐学结喜果”！ ［责任编辑：肖玉林］ （下转第１０８页） ・８５・ 维普资讯 http://www.cqvip.com 此外，在资源共享观念原则的指导下，通过对各 选聘高素质人才到图书馆工作，建立科学的激励机制 自的硬件设施、软件系统、文献信息资源进行整合，做 和考核机制，合理地设置工作岗位，实行绩效与报酬 到软、硬件相互匹配，协调运转，文献资源在编目、组 挂钩，充分发挥人才的积极性和创造性，提高图书馆 织、管理上更趋合理化、系统化。更为重要的是通过 服务的档次，搞好馆藏文献资源的深层次开发、利用， 提高文献资源的品质，入藏那些对教学、科研有较高 进一步提高文献资源的社会效益和经济效益。由于 价值的文献信息资源，调整结构，增加种类，扩大范 具有综合性和应用性等特点，现代图书馆工作需要高 围，使之更全面和多样化，更好地为教学科研服务，为 素质的人才才能胜任， 因此，郴州高校合并后图书馆 人才培养服务。 在管理上要建立和完善人才培养、激励、考核、使用机 三、坚持自己的特色和为地方服务的理念 制，让人才脱颖而出，用好人才、留住人才，这样图书 郴州高校合并升格成本科学院后，图书馆在文献 馆事业才会兴旺发达。 信息资源的建设上要坚持立足当地，树立为地方服务 的观念，注重收集适合本地经济建设需要的文献信息 参考文献： 资源，把文献信息资源建设的提质扩容落到实处。主 ［１］罗 玲．高校合并后对图书馆建设特色文献资源的思考 要在三个方面：１．郴州是“有色金属之乡”，可重点搜 ［Ｊ］．图书馆工作与研究，２００１，（４）． 集有色金属冶炼、深加工方面的信息资料，形成特色， ［２］封晓倩．论２１世纪我国高校图书馆管理大趋势［Ｊ］．情报 为学校和社会相关科研单位服务。２．抓住郴州利用 资料工作，２００１，（３）． 良好的自然生态环境资源建设粤港澳后花园、创建全 ［３］张智松．如何实现合并后高校图书馆的优化管理［Ｊ］．图 国优秀旅游城市的契机，做好旅游经济信息资源搜集 书馆理论与实践，２００１，（５）． ［４］潘菊英．高校图书馆合并后的人事管理制度改革［Ｊ］．图 和服务。３．开放办馆，配合郴州市政府开展的市民文 书与情报，２ｏＯ１，（３）． 明素质教育活动，让市民走进图书馆，接受教育，提高 ［５］程娟．对高校图书馆管理变革的思考［Ｊ］．图书馆杂 他们的思想道德素质和科学文化素质，提高郴城的文 志，２００１，（１２）． 明程度。 ［６］彭淑华．论高校图书馆人力资源及其开发管理［Ｊ］．图书 四、实施人才战略理念 馆工作与研究，２００１，（６）． 郴州高校合并升格后，要通过切实有效的措施， ［责任编辑：许耀明］ Ａ Ｔｅｎｔａｔｉｖｅ Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｏｆ Ｌｉｂｒａｒｉｅｓ Ａｆｔｅｒ ｔｈｅ Ｍｅｒｇｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｉｎ Ｃｈｅｎｚｈｏｕ ＬＩ Ｘｉｎｇ （Ｂｅｉｈｕ Ｄｉｓｔｒｉｃｔ Ｌｉｂｒａｒｙ ｏｆＣｈｅｎｚｈｏｕ，Ｃｈｅｎ＆ｏｕ ４２３（３００，Ｃｈｉｎａ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｍｅｒｇｅｎｃｅ ｏｆ ｆｉｌｅ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｉｎ Ｃｈｅｎｚｈｏｕ，ｎｅｗ ｃｏｎｃｅｐｔｓ ｏｆ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｌｉ— ｂｒａｒｙ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｆａｃｅ ｔｈｅ ｃｏｍｉｎｇ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｃｈａｌｌｅｎｇｅｓ．’’Ｌｉｂｒａｒｙ ｂｅ ｏｎ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｐｌａｃｅ＂；ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｅｂ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄ ａｎｄ ｓｈａｒｅｄ ｔｏｇｅｔｈｅｒ；ｓｔｉｃｋｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｉｄｅａ ｏｆ ｓｅｒｖｉｎｇ ｉｔｓ ｌｏｃａｌ ｐｅｏｐｌｅ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｌｏｃａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ａｎｄ ｆｏｌｌｏｗ— ｉｎｇ ｔｈｅ ｓｔｒａｔｅｇｙ ｏｆ ｔａｋｉｎｇ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｏｆ ｐｅｒｓｏｎｓ ｗｉｔｈ ａｂｉｌｉｙｔ ａｒｅ ｏｕｒ ｗｉｓｅ ｃｈｏｉｃｅｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｍｅｒｇｅｎｅｅ；ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｈｂｒａｒｙ；ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ （上接第８５页） Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｆ Ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ Ｓｔｕｄｙｉｎｇ Ｃｈｉｎｅｓｅ ＬＩ Ｍｉｎｇ—ｉｕｎ （Ｃｈｅｎｚｔｗｕ Ｒａｉｌｗａｙ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｆ，Ｃｈｅｎｚｔｗｕ ４２３０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｌａｓｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｇｉｖｅｎ ｖｉｖｉｄｌｙ．Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｐｒｏｖｅｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｅｆｉｆｃｉｅｎｔ ｗａｙｓ ｏｆ ｉｍｐｒｏｖｉｇｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｎｉ．ｒｅｓｔ ｉｎ ｌｅａｍｉｎｇ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｏｎｓｉｓｔ ｏｆ ｔｈｅ ｓｋｉｌｌｆｕｌ ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｏｐｉｃｓ，ｐｒｏｐｅｒ ｔｒｅａｔｍｅｎｔ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｆｌｅｘｉｂｌｅ ｔｅａｃｈｉｇｎ． ｒｌｈｅ ａｄｏｐｔｉｏｎ ｏｆ ｖＭｄ ａｎｄ Ｖ￣ＯＨ￥ｔｅａｃｈｉｇｎ ｍｅｔｈｏｄｓ Ｃａｎ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｌｅｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｅｎｊｏｙ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｂｕｔ ａｌＯＳ ｌｅｔ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｅｎｊｏｙ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔｅａｃｈｉｇｎ ｉｎｓｔｅａｄ ｏｆ ｇｅｔｔｉｎｇ ｂｏｔｈ ｐａｔ＇ｄｅｓ ｔｏ ｆｅｅｌ ｂｏｒｅｄ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｃｈｉｎｅｓｅ ｔａｅｃｈｉｇｎ ｍｅｔｈｏｄ；ｉｎｔｅｒｅｓｔ；ｅｎｊｏｙｉｇｎ ｌｅ￣ｆｉｇｎ；ｅｎｊｏｙｉｎｇ ｔ￣ａｅｈｉｇｎ ・１０８・ ．