人教PEP三年级下册英语Unit2

人教PEP三年级下册英语Unit2

Part A

教学内容 Let’s talk Point and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell 【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子； 教学目标 2.能够掌握Let's spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音. 【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”问答他人的身份. 【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感. 1.掌握元音字母e在闭音节中的发音； 教学重点 2.掌握词汇father,dad.man.woman.mother的听、说、认读； 3.句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”的运用. 教学难点 教学准备

元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份.课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等. 课时安排 3课时. 第一课时教学过程 一、Warm-up & Revision 1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”. 2.复习Unit 1的句型.两人一组问候对方.包括姓名与国籍. S1:Good morning/afternoon. S2:Good morning/afternoon. 1 / 12

批注

S1:What’s your name? S2:My name’s S2. S1:Where are you from? S2:I’m from China. 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn 【1】教师通过课件展示自己的全家福并说：“Look,this is my family.”板书family并带读. 【2】教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍.如：展示母亲的照片时.介绍说：“This is my mum.This is my mother.”反复说三遍并板书mum与mother.引导学生明白mum与mother的意思相同的. 【3】利用同样的方法教授单词dad与father. 【4】教师再次展示母亲的照片,说：“She’s a woman.”再依次展示不同的女人的图片并说：“She’s a woman.”同时带领学生跟着说.板书woman并带读. 【5】利用上述同样的方法教授单词man. 【6】展示Miss White的图片.教师自我问答. T：She’s Miss White.Who’s she? 教师适当变换声音.扮演另一个人回答. T:She’s Miss White. 帮助学生理解问句“Who’s...？”的含义. 【7】带入新词汇.师生问答. T:Who’s that woman？ S1：She’s Miss White. 利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练.如： S2：Who’s that man? S3:He’s Mr Jones. (8)教师再次展示全家福.让学生看图向教师提问问答人物.

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利用教师自己的全家福介绍家庭成员.让学生觉得轻松且颇有收获.在利用全家福教授单词时.可拓展其他家庭成员单词.让学生先形成初步印象. 在教授mum.mother.dad.father时.教师要说明mum与dad较口语化.

S1：Who’s that woman？ T:She’s my mother. S2:Who’s that man? T:He’s my father. 【9】播放录音.跟读单词与句子. 2.Let’s chant 【1】游戏：快听快指.教师【或一名学生】说一个本节课学过的单词.同桌之间比赛看谁先指出Let’s chant部分图片中相应的人物. 【2】先教师自己将歌谣读一遍.再带领学生读歌谣.利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思. 【3】播放歌谣五遍.学生学唱歌谣.分男女比赛唱歌谣. 1.将所学的单词读给家长听. 2.课下与同学两人一组.用自己的全 Unit 2 My family family mum mother dad 作业设计 家福运用所学句型问答人物. 板书father woman man 设计 —Who’s that woman? —She’s... —Who’s that man？ —He’s...

第二课时 教学过程 一、Warm-up & Revision 1.合唱Let’s chant部分的歌谣. 2.做游戏：听音展示照片.教师说单词.学生拿出相应的照片.拿错的淘汰出局.如：教师说dad.学生拿出自己父亲的照片. 批注

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二、Presentation & Practice 1.Let’s talk 【1】教师指着后排的一位女学生进行发问. T:Who’s that girl？ S1:She’s... 教师又指着后排的一名男学生进行发问. T:Who’s that boy？ S2:He’s... 【2】利用课件展示Let’s talk部分的情景图片【不展示英文句子】.向学生询问图中的两个女孩. T:Who’s this girl？【指着Amy】 S1:She’s Amy. T:Who’s this girl?(指着陈杰) S2:She’s Chen Jie. T:Who’s that man？ 然后让学生带着问题听对话录音. 【3】播放录音两遍.然后试着回答问题. 【4】请三名学生分角色朗读对话. 【5】再次播放两遍录音.学生跟读对话. 【6】游戏：小小配音员.播放此部分的flash动画.关掉声音.让三名学生给画面配音. 2.Point and say (1)教师出示家庭成员的单词卡片.让学生开火车认读.请读得最好的学生到前面来带读. (2)同桌之间相互展示自己的全家福.两人问答照片中的人物. S1:Who’s that man? S2:He’s my father. S1:Who’s that woman? S3:She’s my mother. 4 / 12

作业设计 听录音.朗读Let’s talk部分的对话.板书Unit 2 My family 设计 —Who’s that man? —He’s my father.

第三课时 教学过程 一、Warm-up & Revision 1.教师出示家庭成员单词卡片.学生用上节课所学句型编对话.如：教师出示mother的单词卡片时.学生说：“Who’s that woman？She’s my mother.” 2.点三名学生示范表演Let’s talk部分的对话.再让三组学生表演对话. 批注 通过两种方式不断地复习巩固句型.增强学生的记忆. 二、Presentation & Practice 1.教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内.带领学生读一读. 2.播放本部分的教学录音.全班跟着录音读.提醒学生在跟读时要 注意单词中字母e的发音并模仿.尽量做到读准元音字母的发音. 3.教师自编顺口溜.帮助学生练习e的发音. Ten.Ten.Ten.Five students have ten legs. Red.Red.Red.I have a red pen. 4.教师讲解发音要领：“e+辅音字母”发音为/e/.发音时嘴巴扁平.舌尖抵下齿.舌前部稍抬起. 5.让学生自己读一读Read.listen and circle.部分的单词.然后全班齐读.再播放录音.让学生听录音完成圈单词. 6.让学生听Listen and write.部分的录音.边听边读.完成书写.然后同桌相互检查.看谁写得又对又规范.

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教师自编顺口溜.帮助学生练习字母e发/e/的音的发音规律.有利于学生有规律地记忆音标.

7.游戏：听音辨词.把全班分成四大组.教师展示含有e的单词并以慢速读 通过游戏可以两遍.让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/.有的就说yes.没有就说检测学生掌握元no.小组成员抢答.反应最快的回答.每答对一次该小组加10分. 音/e/的发音情况.若学生掌握得不够好.可适当增加课堂练习. 作业设计 在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行. 板书设计 Unit 2 My family ten pen leg red /e/

在教学过程中.调整了教学顺序.先学词汇.再学对话.学生在学对话时更容易理解对话内容.音标教学是一个较难把握的部分.要做到形式不呆板.操练到位.学生学习才有效果. Part B

教学内容 教学目标 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s chant Start to read Let’s check Let’s sing【C Story time】 【知识目标】 能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子. 【能力目标】能用所学的词汇与句型“This is...”来介绍家人；能运用猜测并回答询问他人 身份的句型“—Is he/she your...？—Yes,he/she is./No,he/she isn’t.” 【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感. 6 / 12

教学重点 1.掌握单词sister.brother.grandmother.grandma.grandfather.grandpa； 2.句型“This is...”.“—Is he/she your...？—Yes,he/she is./No,he/she isn’t.”的运用. 教学难点 能运用一般疑问句进行对话. 教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课时安排 课件等. 3课时.

第一课时教学过程 一、Warm-up & Revision 1.教师播放Let’s sing部分的歌曲“I love my family”两遍.让学生听歌找出歌曲中的家庭成员的单词.学生可能只能找出father和mother.此时教师适当点出另外两个grandpa与grandma. 2.再次播放歌曲三遍.学生跟学. 3.全班大合唱歌曲. 听歌复习A部分家庭成员单词.同时引出新词.为新课学习做准备. 批注 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn 【1】教师展示一幅一家七口的图片.介绍：“This is...This is her/his family photo.” 【2】教师依次指着图中的父亲、母亲,学生说单词father与mother. 【3】教师再指着其他的家庭成员.教授新单词sister.brother.grandma.grandpa.向学生说明grandma为grandmoter的口语词.grandpa为grandfather的口语词. 【4】游戏：给family tree贴照片.教师在黑板上画family tree.family

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tree中只贴有Mike的照片.教师说单词.学生拿相应的人物图片贴在游戏设置让学生family tree中相应的位置. 【5】教师先示范扮演Mike介绍他的一位家人.如： This is my grandfather. 学习兴致高.利用游戏进行了本课句型操练.还复习再给五名学生依次戴上Mike的头饰.每人帮Mike介绍一位他的家人.不能了A部分的句型.重复介绍. 【6】两人一组.看family tree.一人运用句型“Who’s...? ”询问人物身份.另一人扮演Mike用句型“She’s/He’s my...”回答. 【7】带读单词与句子. 【8】播放录音.跟读. 2.Let’s chant 【1】播放录音.学生跟唱歌谣. 【2】分男女比赛唱歌谣. 教学效果良好. 作业设计 制作属于自己的family tree. 板书Unit 2 My family 设计 father mother sister brother grandma/grandmother grandpa/grandfather This is my...

第二课时 教学过程 批注 8 / 12

一、Warm-up & Revision 1.游戏：找一找.教师将 在游戏中复习单词.学生们随着顺口溜的节奏读句子.轻松复习了所学的句型. mum.dad.grandma.grandpa.mother.father.grandfather.grandfather八张单词卡片发给八位学生.八位同学依次读出自己卡片上的单词.然后持有意思相同单词的两人配对. 2.Let’s chant. Man,man.who’s this man? Grandpa,grandpa,he’s my grandpa. Boy,boy,who’s that boy?Brother,brother,he’s my brother. Woman,woman,who’s this woman?Grandma,grandma,she’s my grandma. Girl.girl,who’s that girl?Sister,sister,she’s my sister. 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk 【1】学生向教师展示自己的全家福.教师提问. T:Who’s that girl？ S1:She’s my sister. T:Is she your mother?Yes or no? S1:Yes. T:Is he your father?Yes or no? S1:No. (2)教师向学生讲解上述对话中yes与no的完整回答应为“Yes.she is.”与“No,he isn’t.”同时也拓展这两句问句的另一种回答.向学生讲解这两个一般疑问句回答的不同之处. (3)利用课件呈现相应场景并播放录音两遍.放完第一遍后.教师指着课本上相应的人物提问： Is he Sarah’s brother? Is she Sarah’s mother? Is he Sarah’s father? 播放第二遍录音.请学生回答问题. 9 / 12

学生初次接触一般疑问句.对于一般疑问句的回答感觉有一定的难度.要多加练习. 带着问题听对话.学生的注意力更集中.同时也能引导学生理解对话

【4】教师带读对话.帮助学生纠正不正确发音. 【5】播放录音.学生跟读. 【6】两人一组.一人出示家人照片【可以是家人小时候的照片】.另一个人用一般疑问句猜测身份.如: S1:Is he your brother? S2:No,he isn’t. S1:Is he your father？ S2:Yes,he is. 2.Let’s play 【1】教师带领学生将对话读两遍.然后点学生起来读. 【2】仿照课本上的例子.与同桌一起编对话.学生可适当发挥.如： S1:Who’s that man？【学生展示自己爷爷年轻时的照片】 S2:Guess. S1:Is he your father? S2:No,he isn’t.He’s my grandpa. 熟读Let’s talk部分的对话.内容. 作业板书Unit 2 My family 设计 设计 —Who’s that boy? —He’s my brother. —Is she/he your...? —Yes,she/he is.(No,she/he isn’t.) 第三课时 教学过程 一、Warm-up & Revision 1.分组唱歌曲“I love my family”. 2.利用family tree复习家庭成员单词. 批注 10 / 12

二、Presentation & Practice 1.Start to read 【1】请几名学生看图.帮吴一凡介绍他的家人. 【2】完成第19页的练习题. 【3】同桌之间相互检查核对答案. 【4】听录音.跟读. 【5】拿出自己家人的照片用“This is...”做介绍. 2.Let’s check 【1】Look and tick(√). ①教师让学生读一读Look and tick(√).部分的A、B两个选项中的单词. ②给学生三分钟完成题目.教师巡视辅导. ③教师一一指着图中的人物.让学生看图说相应的家庭成员单词.然后师生一起确定答案. 【2】Listen and number. ①让学生看图并结合本单元所学知识.想象图中人物会说些什么. ②播放两遍录音.完成题目. ③播放第三遍录音.每小题停顿一会儿.师生核对答案. ④回顾各图片对应的对话内容.试着用英文说一说. ⑤再次播放录音.学生跟读. 3.Story time 【1】播放录音以及flash动画.让学生理解故事内容. 【2】播放录音.学生跟读. 【3】请两名成绩较好的学生扮演Zip与Zoom表演故事. 本节课主要是做练习.通过练习题复习单元知识.如果课堂时间充足.教师可加入一些课外练习. 作业设计 1.熟读本单元Let’s talk部分的内容. 2.自主预习Unit 3. learn与Let’s 板书Unit 2 My family This is...设计

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在B部分我们继续学习了家庭成员的词汇.学习了一般疑问句.通过大量的操练.不断帮助复习旧知.巩固新知.对于本部分的重点词汇、句型.学生掌握得还不错.但对于一般疑问句的回答.学生掌握得不够好.在今后的教学中教师还是要引导学生练习.

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