2020年四年级语文下册第三单元 12.在天晴了的时候教案(002)

（四）年级语文学科备课活页

第 3单元 第 12 课 共 1 课时

课题 课程标准 12.在天晴了的时候 设计者 本单元的语文要素是“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”，围绕这一要素，进一步引导学生了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。 《在天晴了的时候》整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。语言清新明快，优美形象，结构教材分析 完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美。表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。 孩子们上个学期已经学过现代诗，对现代诗有一定的了解。 1. 认识本课6个生字，理解生字组成的词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。结合诗句内容想象画面， 理解诗歌内容，体会诗人的情感。（重点） 教学目标 3. 体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、 热爱生命、热爱大自然的思想感情。（难点） 正确、流利、有感情地朗读课文。结合诗句内容想象画面， 重点 理解诗歌内容，体会诗人的情感。 体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、 难点 教法 学法 教具准备 课时安排 热爱生命、热爱大自然的思想感情。 讲授法 启发教学法 365小组合作探究法 多媒体课件 2课时 教学流程 二次备课 学情分析 2020春 小学语文 教案

同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿， 让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！ 导学案：课前预习单。 二、板书课题12《在天晴了的时候》，齐读课题 三、出示学习目标： 1. 认识本课6个生字，理解生字组成的词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。结合诗句内容想象画面， 一、课前准备： 理解诗歌内容，体会诗人的情感。（重点） 3. 体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、热爱生命、热爱大自然的思想感情。（难点） 四、导入： 师：同学们，在下过雨、天放晴之后，你们有没有到郊外、田间去过呢?看到了什么?听到了什么?你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗? 介绍作者:戴望舒(1905年11月15日—1950年2月28日)又称“雨巷诗人”，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。中国现代派象征主义诗人。浙江杭州人。主要作品：《雨巷》《寻梦者》《我用残损的手掌》等。 五、初读感知： 1、听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2、自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 六、学习生字 1. 我会认 炫耀 胆怯 暴晒 赤脚 涉过 光晕 （1） 学生自读三遍，理解词语。注意生字的读音。 （2）试着用这几个词语说话练习。 2. 多音字 晕 2020春 小学语文 教案

3.理解词语 试着把词语和意思连起来！ 【晕皱】 水的表面被风吹起波澜。 【闲游】 自由自在地游动、游玩。 【尘垢】 灰尘和污垢。 【绽透】 彻底绽放。 【涉过】 蹚水过河。 【阴霾】 霾的通称。 六、再读课文，想一想课文写了什么？ 诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物。 七、品读释疑 1、雨过天晴后的景物美在哪里？ 2、诗人在初晴的小径中看到了什么？ 3、“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这句写的好在哪里？ 4、把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不好，为什么？ 5、雨后的小径怎样走才能显示它的美好？ 6、梳理课文结构 7、课堂小结和课堂拓展：阅读《雨后》 八、回顾学习目标。 作业 典中点：本课基础部分习题。 12在天晴了的时候 板书 2020春 小学语文 教案

教学反 思 《在天晴的时候》 一、预习案 完成预习单。 二、探究案 1、本课生字、词语。 2、雨过天晴后的景物美在哪里？ 3、诗人在初晴的小径中看到了什么？ 4、“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这句写的好在哪里？ 5、把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不好，为什么？ 6、雨后的小径怎样走才能显示它的美好？ 三、训练案 1. 完成本课典中点 2. 完成课后习题。