《千米的认识》的教学设计与评析人教课标版

5.1.2 «千米的看法»的教学设计与评析|人教课标版运用教材:人教版义务教育六年制小学数学第五册70一71页。教学目的:1．使先生看法千米(公里)，初步树立千米的空间表象。2．使先生知道1千米=1000米，学会千米和米的复杂换算。3．培育先生的观察才干、实际才干，开展先生的空间想象才干，并适时浸透思想教育。教学重点:树立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点:千米慨念的树立。教具学具:米尺、多媒体及课件一套。课前活动:量出到l00米的实际活动，量出1米的距离，走一走有多少步，重新贾桥沿方塔街走到华联，再到文娱中心，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间?教学进程:一、温习导入1．前几天，教员和小冤家一同在操场上停止了测量。下面请同窗们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)我们曾经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。米 分米 厘米 毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一同比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。3．说出以下测量活动用什么长度单位适宜?(1)测量铅笔的长度。(厘米)(2)测量硬币的厚度。(毫米)(3)测量课桌的高。(分米)(4)测量教室的长。(米)师:假设要测量常熟到苏州的距离，可以选

用我们曾经学过的哪个单位来测量呢?师:用米测量太费事了。常熟到苏州的距离比拟远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?明天我们就来看法一个长度单位家族里的新冤家:千米(板书课题:千米的看法)。学习千米的看法，你们最想了解有关千米的什么知识?提出学习目的:1．千米的实践长度，并学会千米和米的复杂换算。2．千米的运用。[评:从测量本地两个城市距离引出新知，使先生看法到数学可以协助人类了解周围世界，从而增强学习自动性。引导先生自己寻觅目的进一步表达先生主体看法，调动先生参与学习的积极性。]二、看法1千米的实践长度那1千米究竟有多长呢?1．师:教员手里拿的米尺是1米长，用这把米尺延续量几次是1000米?(板书:1000米)1000米用我们明天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米)板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。2．请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。3．(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3分钟)那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。。板书:走15分钟的路程，长约1千米。4．小冤家，方培街你们一定很熟习吧，请看屏幕:从万丰商厦到丹凤银

楼、方塔商场、新华书店、华联、商业大楼再过十字路口到文娱中心，约1千米。请同窗们闭上眼睛，我们在脑海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的实践长度。万丰商厦逐一丹凤银楼逐一方塔商场-一新华书店逐一华联逐一商业大楼逐一十字路口--文娱中心小结:1千米=1000米[评:应用多媒体唤起对行走本地域主要街道实际活动的回想，以情热情，既使先生感到身边处处有数学，又助于笼统?quot;千米\"构成正确的\"表象\"，从而加深对\"千米\"的看法。]1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗诵考究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。l(停顿)千米=1000(停顿)米指点读:留意在数字和单位之间适当停顿。师:千米也称公里，在下面的板书上添上(公里)，有时也用Km表示。5．我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同窗们自学71页例1和例2，重点看一看是怎样想的。完成71页做一做1，重点说一说是怎样想的。[评:提醒了千米和米之间的进卒，即引导先生自学千米和米的复杂换算，活用教材，节时高效。]三、千米的运用如今我们知道了1千米的实践长度，那千米在日常生活中有什么运用呢?(屏幕显示)请看教员星期天在常熟到苏州的路上拍摄的一些镜头，请你细心观察，哪些中央有\"千米\"?1．公路边的里程碑2．指路标志3．限速标志4．摩托车的速度表随着先生的回答，屏幕上区分出示图片。小结:千

米常用来计量比拟长的路程。[评:经过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让先生体会到\"千米\"在日常生活中的普遍运用，进一步看法数学的价值。]练习:72页2把每小时行的路程和适宜的交通工具用线连起来。四、全课小结:明天我们学习了千米的看法，知道了1千米的实践长度，了解了千米的用途。如今请你估量一下，从校门口动身到什么中央大约是4千米?谁能用比拟迷信的方法证明?生:应用摩托车的里程表测量、走一走能否15分钟。师:还可以这样证明:(结合屏幕)(1)量出1米的距离，走一走，有多少步?(1米有2步)(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2021步)师:1千米，我们大约走2021步。我们可以从校门口动身数出200步，看看你正好走到什么中央，与你刚才的估量能否相符?五、稳固练习1．判别以下说法能否正确。汽车每小时行40米。电线杆高6千米。小李身高135厘米。飞机每小时飞行1800千米。教室黑板长3分米。一支铅笔长2千米。2．72页3、4。3．综合练习。师:小冤家们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗?让我们一同来回忆一下其中一些精彩的片段。边看边思索这样一个效果:在括号里填上适当的长度单位。17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2______。(千米)1万多名官兵过检阅区时每步都走75______〔厘米〕，踢腿高度都是30______。〔千米〕你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么划一吗?在阅兵村，他们平均每天要走3亿___(千米)

整个训练进程，他们平均每人走了10000多_______(千米)师:辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。|[评:再现庆贺建国五十周年阅兵局面，停止新知识综合训练，以景热情自然浸透爱国主义教育。]六、明天我们学习了千米的看法，同窗们学得很好。学校组织同窗秋游，如今想请小冤家们协助设计一条路途，要求:1.从学校动身到游玩的最后一处景点之间的路程不超越10千米；2.游玩的景点要尽能够多。四人小组协作，比一比，哪一组设计得最好。(图略)[评:创设设计秋游最正确路途的情形，激活先生思想，再次把课堂教学推向高潮。采用小组学习的方式，有利于培育先生协作交往看法和创新看法。][总评:\"千米\"这个长度单位，先生生活中很少接触，显得比拟笼统，教材内容单一、简明，添加了教学难度。徐教员课前作了少量的预备，巧妙地运用多媒体，联络乡土实践，教\"书\"育人。整个教学进程师生关系融洽