九江职业技术学院学报 ２ｏｏ９．３ ３８ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉｕｊｉａｎｇ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ 高职 经济法课程实务化改革探析 柯新华 （江西财经职业学院，江西九江３３２０００） 摘要：高职教育是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的专门．ａ－；ｔ，直接为地方或行业经济发 展服务。现行的高职经济法教材和教学模式与此培养目标尚有较大差距，应当以培养高职学 生的经济法应用能力为核心对其进行实务化改革。 关键词：经济法；改革；实务化 中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１００９—９５２２（２００９）０３—００３８—０２ 一、教材内容实务化 上，应考虑财经类高职学生的专业特点和就业方向，以实 １、现行教材的弊端 用、适用为度。对于财经类高职学生来说，初步具备下列经 高职经济法教材的体系不同于作为部门法的经济法体 济法律知识的应用能力是必要的：公司法、合伙企业法、个 系，除了宏观调控、市场监管方面的法律制度外，还纳入了 人独资企业法、合同法（含担保法）、反不正当竞争法、反 民商法、诉讼法方面的许多内容，如所有权、合同、公司、 垄断法、消费者权益保护法、知识产权法、证券法、票据 企业、票据、保险、仲裁与诉讼等法律制度，体系庞大，内 法、保险法、仲裁与诉讼法等。因此，这些法律制度应当编 容繁多。由于受字数的限制，一本教材要容纳这么多内容就 入教材。在编写方式上，应当融法理于案例之中，即以真实 只能是堆砌概念和法律条文。这样的教材很不适合形象思维 案例导入相关法理知识，再用所学法理知识分析案例中提出 能力较强而抽象思维能力较弱的高职学生的特点，教师难 的问题，把学生从枯燥的法律理论中解脱出来，让学生感受 教，学生难学。虽然近两年高职院校开始注重实训教材的开 经济法的真实性和应用性，从而激发其学习的积极性。 发，但目前的经济法实训教材基本上是理论教材的配套练习 （２）实训教材项目化所谓实训教材项目化，就是根据法 题库，根本达不到实训目的。 律实务的需要，采用项目导向与任务驱动方式编写经济法实 ２、教材改革方向 训教材，摒弃练习题库形式。具体做法是，将实训教材的内 教材是体现一定教学理论思想的载体，是师生教学活动 容分成若干个项目，作为对学生实训的引导，在每个项目之 的主要工具和基本依据，是教学理论发挥功效与实践中介， 下设计若干个要求学生完成的实训任务，任务之下可再设子 是理论与实践相结合，全面提高教学效率与质量的关键因 任务。在项目选取和任务设计上，应考虑财经类高职学生未 素。…高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才。 来职业所需要的法律素养，以培养学生的业务操作能力为核 要实现这一根本任务，就必须以适应社会需要为目标、以培 心，以需要为度。例如，学生在未来的工作中可能经常遇到 养经济法应用能力为主线对高职经济法的理论教材和实训教 一些如何签订合同、设立公司或企业、申请仲裁或提起诉讼 材进行改编，改编的基本思路是：以经济法律实务为基础， 等法律问题，这就要求实训教材项目的确定和任务的设计必 将理论教材案例化、实训教材项目化。 须以解决这些实际问题为根据。笔者认为，实训教材可以包 （１）理论教材案例化 括以下四个项目： 所谓理论教材案例化，是指根据财经类专业高职学生未 项目一：合同的签订、履行、解除与合同书的草拟 来岗位的工作需要，确定教材的体系和结构，然后从经济法 项目二：公司、企业的设立及及相关法律文书的制作 律实务中选取各章节的典型案例，按照“案例导入——法理 项目三：经济纠纷解决及解决方案的制作 链接——案例评析”这条主线组织和编写教材内容，摒弃从 项目四：其他经济法实务训练项目 理论到理论并追求结构体系完整的编写方式。在内容选取 二、教学模式实务化 收稿日期：２００９—０５—０８ 作者简介：柯新华（１９６４一），男，江西武宁人，硕士，江西财经职业学院财税金融系副教授。 ２００９．３ 九江职业技术学院学报 （柯新华：高职经济法课程实务化改革探析） １、现行教学模式的不足 ３９ 高职《经济法》课程的教学方法不应拘泥于某一种方 法，而应综合运用多种方法，并根据具体情况在不同的教学 环节采用不同的教学方法。首先，就整个教学而言，宜采用 由于《经济法》课程只是高职院校财经类专业必修的专 业基础课程，而不是专业课程，很少有高职院校为其安排实 训课时，因此，现行的《经济法》课程仍然是沿用本科院校 的理论教学模式，缺少实践环节。学生学了一个学期的《经 项目导向与任务驱动教学法。其次，在教学实施过程中，一 般的理论知识讲解可采用案例教学法和课堂互动形式并借助 多媒体手段进行。案例教学将法理融入真实的案例中，具有 形象、生动的特点，它可以通过案情引起学生的兴趣，通过 济法》，对理论知识仍然是一知半解，遇到如签订合同、撰 写法律文书等实际问题时，则束手元策。 在考核方式上，仍然采取期末集中闭卷考试方式，题型 通常有名词解释、选择填空、简答、案例分析几种形式，考 提问引导学生思考并激发学生的求知欲，通过案例评析使学 生掌握相关法理知识。课堂互动可以活跃课堂气氛，调动学 生参与课堂教学的积极性。多媒体手段则可以节省课堂时间 和增加信息量，扩大学生的知识面。对纠纷解决机制，宜采 用模拟法庭教学法，让学生模拟法院审理案件的情景进行案 例处理，由学生扮演其中的角色，如法官、书记员、原告、 被告等。由于学生身临其境，相互间通过辩论思考，能提高 核的内容侧重于检测学生对理论知识的记忆和理解。应对这 种考试，学生只要在考前花几天时间突击复习即可过关。这 样的考核方式难以检测学生的真实能力。 ２、教学模式改革方向 教学模式上连教育理论，下连教学实践，是教学理论应 用于教学实践的中介环节。【２】因而，构建科学、合理的教学 模式对优化教学效果具有重大意义。根据高职教育的目标和 任务，高职《经济法》课程教学模式的改革也应当以实务化 为方向，以培养学生的经济法应用能力为核心，改革的基本 思路是：在教材建设实务化的基础上，将教学内容任务化、 教学方法实用化、考核方式应用化。 其解决实际问题的能力。再次，现场观摩教学法可作为上述 教学法的补充，如安排学生到法庭旁听案件的审理。 （３）考核方式应用化 传统的闭卷考试方式本身就不适合以培养学生的应用能力 为核心的高职教育。在对教材内容和教学内容进行实务化改革 的情况下，考核方式也应当随之进行改革。在采用试卷进行考 核时，应将检测学生的经济法应用能力作为考核的内容，如案 例分析、文书制作等，摒弃传统的纯理论性和记忆性题型，考 试形式以开卷为宜；也可以不采用试卷形式进行考核，而采用 对接岗位、分组模拟工作过程的形式，如模拟设立合伙企业或 （１）教学内容任务化 高职教育的核心是培养学生的职业能力。要有效地培养 学生的职业能力，就必须帮助学生努力在与工作任务的联系 过程中去学习知识，也就必须彻底改变过去与任务相脱离、 单纯学习知识的学科课程模式。因此，职业教育课程必须彻 底打破按照知识本身的相关性组织课程的传统模式，要按照 工作任务的相关性来组织课程。Ｃ３】 高职《经济法》课程每周教学课时一般为４个课时左 右，而且没有实训课时，而《经济法》教材的内容较多，以 如此有限的课时完成整本教材的教学和实训是不可能的。这 有限责任公司、模拟签订合同或解除合同等，考核学生的应用 能力和操作能力。此外，应当将考核成绩分散化，加大平时成 绩的比重，将每次实训任务都作为对学生能力的一次考核，给 出一定评价，并记入总成绩，避免传统的一锤定音式的做法。 这样，通过“做”来检测“教与学”效果，既可以考查学生对 经济法基本理论的掌握情况，又可以考查他们的经济法应用能 就要求教师根据学生的未来职业需要，对教材内容进行取 舍，精心组织教学内容，以“理论与实务一体化”为原则， 融“教、学、做”为一体，以项目导向与任务驱动为内核， 实现教学内容与实际工作岗位需求的完全对接。具体而言， 就是根据岗位工作需要将整个学期的教学内容设计为若干个 教学项目，每个项目分解为若干个任务及子任务，将教学演 力和操作能力，还可以有效地将所有学生融入整个教学过程中， 对实现高职教育的根本任务大有裨益。 参考文献 ［１］孙中范．《关于高等职业教育专业教学改革若干问题的 思考》［Ｊ］．中国高教研究，２００３（５）． 变为执行具体的工作任务，教师主要是传授某个任务的相关 理论知识、引导学生操作，学生在教师的指引下完成整个任 务的操作过程，然后由教师进行点评。 （２）教学方法实用化 （２］河北省教师教育专家委员会编．《课程与教学论》［Ｍ］． 河北人民出版社，２００７，１７６． ［３］徐国庆．《职业教育项目课程的几个关键问题》［Ｊ］．中 国职业技术教育，２００７（４）． Ａｎａｌｙｓｉｓ ０１１ Ｐｒａｃｔｉｃａｌｉｔｙ Ｒｅｆｏｌ－ｉｎ ｏｆ ｌＩＶＥ Ｅｃｏｎｏｍｉｃ Ｌａｗ ＫＥ Ｘｉｎ—ｈｕａ （Ｊｉａｎｇｘｉ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｆｉｎａｎｃｅ＆Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ，Ｊｉｕｊｉａｎｇ Ｃｉｔｙ，Ｊｉａｎｇｘｉ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ，３３２００７） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ａｉｍ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｆｒｏｎｔ—ｌｉｎｅ ｔｌｅｎｔｓ ｉｎ ｍａｎｕｆａｃｔｕｒａｉｎｇ，ｂｕｉｌｄｉｎｇ， ｍａｎａｇｉｎｇ ａｎｄ ｓｅｒｖｉｎｇ ｔｏ ｍａｋｅ ｄｉｒｅｃｔ ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ ｌｏｃａｌ ａｎｄ ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｅｃｏｎｏｍｙ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｂｉｇ ｇａｐ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｔｅｘｔｂｏｏｋｓ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐａｔｔｅｒｎｓ ｏｆ ＨＶＥ Ｅｃｏｎｏｍｉｃ Ｌａｗ ａｎｄ ｉｔｓ ａｉｍｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅ ｏｎ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｔｉｅｓ ｏｆ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｌａｗ ｔｈｒｏｕｇｈ ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ ｐｒａｃｔｉｃａｌｉｔｙ ｒｅａｒｍ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｃｏｎｏｍｉｃｌａｗ，ｒｅｆｏｒｍ，ｐｒａｃｔｉｃａｌｉｔｙ