走进孩子的心

作为一名老教师的我踏上讲台已三十几年，但每天都忙碌于日常的教育教学工作和班主任工作，似乎总有一种应接不暇的感觉。我一直觉得有一些琐碎，似乎满足于这种充实的状态。在这种充实之下，我也尽力地去教好自己的学生。

作为一位老教师来说应该是很有经验的去管理好自己的学生，平时遇到的一些琐事也是常见的。学生这个特殊的群体中自然会出现这样或那样的事情也是不足为其的。

在最近一年多以来，我深深的感受到：只有给学生的爱，与他们真心实意的交朋友，才会迎得学生的欢欣，你心中有学生，学生心中才会装你。一件很平凡的小事，却引起了我的深思，并改变了自己原有的想法。

在一个平常下午的自习上，我照例在讲台前辅导学生认读生字卡片，一边还腾出时间来批阅部分学生递上来的词语订正本。突然，黄英同学跑到我跟前，理直气壮地跟我说：“老师，鲁辉拿了我的笔，还不肯还给我。”此时，我正在为一个孩子读不出一个生字而生气，顾不上去看黄英同学的样子，我粗鲁地回应她：“走！”之后，她就回到了自己的座位上。虽然当时有个一闪而过的念头，觉得自己这样做是不对。但是，手边的事情让我没有时间去多思考。

过了一会儿，我的目光掠过黄英同学的座位，忽然发现她的脸红红的，表情有些异样，好像在哭泣的样子。看到了这番情景，我不由内疚起来：也许是自己刚才的冲动，无意间伤了孩子的心，黄英同学是很少哭的。刚才，我还没来得及把事情弄清楚呢。于是，我把鲁辉叫过来了解情况，最后得到的情况是：鲁辉故意捣乱，拿了她的笔，还不肯还给她。

我心想：她刚才是来告鲁辉的状的，她自己没有一点错。她本来希望老师能够保护她，来帮她主持公道。没想到，我这个老师不但没有理会她，而且还粗鲁地回应了她。想到这儿，我觉得自己应该为自己的错误做些什么。于是，等我手边的事情渐渐少些了，我跑到她的座位边，准备安慰她。看到她泪流满面的样子，我一时真不知道怎么办才好。我俯下身，边摸着她的脸蛋，边安慰她道：“别哭了，好不好？”她没有正面回答我，只是继续流着泪。

我看着她的脸蛋，心里有种说不出的滋味：黄英同学是一个很活泼、很外向的孩子，就是批评她几句，她也毫不介意，性格很像男孩子；平时老是围在我周

围，吵着要帮我做事情。没想到，这么活泼的孩子，此时却被我弄哭了，而且还这么伤心。

我继续说道：“刚才老师找鲁辉了解情况了，是他的错。老师刚才错怪了你，对不起。别哭了，好不好？”听我说到这儿，她委屈的泪水再一次滚落了下来，虽然还不能完全原谅我这个老师，但是却边含着泪边点了点头。

看到她这个样子，我不禁感慨：多么善良的孩子啊！虽然受了委屈，但是仍然肯原谅我这个老师。虽然她平时看起来大大咧咧，其实是一个情感丰富的小女孩。

下午，到了放学时间，她默默地背起书本，离开教室。看着她伤心的样子，我的心里有了一些担忧：如果因为这件小事，她不再像以前那样欢声笑语了，那怎么办呢？此刻，我强烈地意识到：孩子的笑容是多么可贵啊！我要把自己的过失弥补起来。

第二天一早，我找到她，再次向她道歉：“昨天是老师的错，老师没有把事情弄清楚就错怪了你。老师昨天很忙，心情也不太好，老师也有不开心的时候，有时也会发脾气。你原谅老师好不好？”听我说到这儿，她的眼里闪过一丝微笑，很懂事地点了点头。

之后，我开始留意她的举动。每天中午，只要做完作业，她仍然会高兴地跑到我面前，看看自己可以帮我什么忙。她仍然会和以前一样开心。看到她这个样子，我知道：她的心里已经完全没有委屈了。那件不快乐的事情，她也已经淡忘了。

从此我告诉自己不可再犯类似的错误了，要留意孩子的点滴进步。她的学习仍然很棒，我也一直当着全班的面表扬她学习认真。我们两个的关系比以前走得更近了，在本学期还被评为“学雷锋标兵”了。

通过这件事，我也反思了自己日常的工作模式：整天把自己弄得很忙，以为这样就是充实，这样就是尽到了自己教师的职责。其实，这样是不对的。教育是要用心去爱每一个孩子，去体察孩子的心灵世界，走进他们心灵，走进他们的生活，真正的去了解他们，与他们进行交往，让他们成为你真心的朋友。