情故事（反思教学）
小班健康活动爱笑宝宝爱教学案例（带教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，感受三种不同笑声，愤怒之间的差异，哭泣情绪体验，在老师的指导下，知道笑声会带给你一个好心情，并会给别人带来快乐。适合幼儿园教师参加小班健康活动课程。快来看看爱宝宝的爱情故事。活动目标：
1.感受三种不同的笑声，愤怒和哭泣带来的不同情感体验。 2.在老师的指导下，知道笑声会带给你一个好心情，也会给别人带来快乐。
我很高兴参加这次活动，共同体验每个人的幸福。 让孩子们知道幸福对他们的健康有益。
5.学会保持愉快的心情，培养孩子热爱生活，快乐生活的美好情感。 活动准备：
1.知识和经验准备：孩子们开始明白，他们应该乐于每天去幼儿园，他们不应该发脾气。
材料准备：1个小女孩木偶傀儡;木偶戏《甜甜的微笑》; 《幸福拍手歌》音乐，录音机，表情娃娃包（笑脸，哭泣的脸，愤怒的脸总共36），
水彩笔，油画棒，橡皮泥，标记，制作表达娃娃的卡（没有五个面部特征）36等。
3.环境创造：儿童座椅呈两种弯曲形状，手上放置一个面部娃娃袋，营造出相对轻松的氛围。
活动程序：
首先，带着一个小袋子的女孩的介绍，以刺激幼儿的兴趣。 我是一个快乐的笑宝贝。我今天要成为一个小班。我真的很开心！你快乐吗？今天，我也为宝宝带来了很多表情，让我们去看看吧！
反思：老师将夸张的小女孩抱在手中，用自己快乐和冉冉升起的情感来驱动孩子，让孩子们增加参与活动的积极性，为以下活动铺平道路。
第二，引导孩子和宝宝表达交朋友，并初步体验他们今天的情绪状态。
这里有很多表达方式，它们有不同的表达方式，你喜欢哪一种，你可以拿起它，把它拿在手上，与之交谈。
你喜欢宝宝的哪种表达方式？为什么？ （鼓励幼儿与同龄人自由交流）
2.共同体验，学习如何快乐，生气，哭泣，谈论你的情感体验。 简介：宝宝笑了，我们的孩子也笑了。宝宝很生气，哭了。我们脸上的表情是不同的，心情不高兴。老师看到孩子在笑，他很开心，更爱
宝宝。如果孩子生气并悲伤地哭，老师会非常沮丧。因此，孩子应经常笑，让自己开心，让老师开心。过来，微笑，让老师看。
思考：这部分老师侧重于指导孩子的学习活动，在创作场景中让孩子自由地表达自己的感受，老师听，说，听，及时捕捉幼儿的眼睛，及时回应孩子，也鼓励幼儿积极探索各种表情娃娃的热情。教师努力鼓励他们，营造一种自由轻松的氛围，让他们根据自己的经验表达自己，充分沟通，分享活动带来的快乐，使活动成为儿童生活的舞台，成为孩子。自我发展和自我表达的阶段使孩子的主观性和创造力得以发挥。
三，欣赏木偶秀《甜甜的微笑》，了解应该开心的心情。 为什么每个人都喜欢鲜花？为什么小动物会看到它，心脏就像吃蜂蜜一样甜美？
简介：华华是一个喜欢笑的宝贝。看到人们总是甜蜜地笑着，甜蜜地打招呼，所以每个人都非常喜欢她。孩子们也会成为一个喜欢笑的孩子。每个人都彼此相爱，来拥抱你旁边的孩子。每个人都是好朋友。我们都在一起开心！我很高兴笑！
反思：这个链接充分利用了孩子们感兴趣的形式。以木偶戏的形式，孩子们可以安静地享受它。看着'鲜花'看到人们总是甜蜜地笑着打招呼，所以每个人都喜欢它。她曾经是。让孩子们明白，无论什么是快乐或不快乐，都必须告诉他们。这相当于让孩子有机会说话并表达他们的真实感受。在活动期间，我问：'为什么小动物看到鲜花，我的心脏和
蜜一样甜？ “大多数孩子都可以回答它，因为花儿是笑的孩子，让孩子知道如何笑和表达快乐，幸福可以通过。
四，《幸福拍手歌》结束，让孩子感到幸福和快乐。
让我们帮助哭闹的宝宝和宝宝找到快乐。孩子们可以用自己的笑容帮助他们！让我们一起表达快乐和幸福的表达！引导幼儿伴随着快乐的音乐，并有节奏地操纵表情娃娃来进行节奏。
反思：这个环节中儿童的情绪非常高。在音乐的影响下，大多数孩子可以通过语言，动作和表达积极参与并大胆地告诉周围的人。现在他很开心。与此同时，老师也及时关注了个别孩子。在最初的活动中，有些孩子相对情绪低落，但在同龄人的影响下，他们也迅速调整自己的情绪，愉快地参与，并将活动推向活动。 **。
活动延期：
1.在日常活动中，教师重视为幼儿创造一个轻松愉快的环境，鼓励孩子每天进入公园，积极参与各种活动。
2.与家长沟通，关注幼儿每天的心情，及时了解幼儿不开心的原因，多与幼儿交流，并与幼儿一起讨论不开心的时候要怎么办。
活动反思：
《纲要》 指出：'幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，幼儿的心理健康以情绪愉快，适应集体生活为主要特征。'整个活动我认为是很成功的，教师引用了形象夸张、有趣的木偶形象，来激发幼儿
的学习兴趣，能够让幼儿边操作表情娃娃，边进行交流，在活动中幼儿动脑、动口能力方面得到了提高。教师能充分发挥主导作用，结合幼儿的思维特点，调动幼儿的各种感官，使幼儿积极地参与活动，处处从幼儿主体的实际出发，鼓励孩子想象、实践，让幼儿在轻松自然的过程中，体验快乐，从而培养幼儿大方、豁达的良好个性心理品质。
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