第一课时 课题 教学 目标 重点 19 天火之谜 课时 主备人 杲静 1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神以及严谨的科学态度。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 难点 按照分好的段落，能选用课文的语句概括段意。 教学 小黑板 卡纸 准备 教学 教师活动内容、方式 过程 1、同学们，夏天雷雨时的景一 象你们见过吗？雷暴发生时，电导入 闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能提出 说说当时心情吗？ 问题 2、你们的爷爷奶奶是怎样看 这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？ 3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。 根据活动单要求完成活动一。 二 师补充： 1、拴 簸、匙，音。 开展 2、钥匙、毙，形。 自主 3、理解：无稽之谈、安然无恙、学习 怒发冲冠。 4、交流以上词的意思：（提示理 解词义的方法：a、理解关键 字的意思，理解词义b、根据 上下文理解词语的意思。）
学生活动内容、方式 学生回答 修 正 活动一：初读课文 1．学习字词。 ①读好下面生字。（先自读，后组长指名读，其他同学正音。） 雷暴 劈成两半 爆．．炸 毙伤 冷嘲热讽 揭．．．．开 拴 钥匙 颠簸 风．．．．．筝 ．②组内交流不理解的字词，特别要弄懂“冷嘲热讽”“颠簸”等词意。 。 梁集镇中心小学集体备课
③在书后用钢笔描红临写。 2．自由朗读课文一遍。 三 小组 合作 交流 展示 三、再读课文，理清课文脉络 学生再读课文，完成活动二。 1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？ 2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。 活动二：概括段意 1. 组内按号依次轮读课文，想想每一小节主要讲什么。 2．按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。 第一段（第1自然段 。 第二段（第2至第5自然段。 第三段（第6自然段 。 3．组内交流所选语句。 ） ） ） 注意字的笔画、间架结构
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活动三：感受雷暴 四 四、感受雷暴 1. 默读课文第一自然 段，圈出描写雷暴的词语，质疑 练习朗读。 探究 2. 小组展示朗读，读【检测反馈】 拓展 出雷暴的可怕。 1. 听写词语。 提高 2. 将句子中划线部分换个 检测词语。 反馈 ①比赛结束了，同学们高兴 得像发狂一样，唱啊，跳啊，叫啊„„（ ） ②曹老师训练的运动队员拿名次，真是太普遍了，不值得奇怪。（ ） 五 归 纳 总 结 教学 反思
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第二 课时 课题 19天火之谜 课时 主备人 杲静 1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学 2．感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神以及严谨的科学态度。 目标 重点 ．感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神以及严谨的科学态度。 难点 有感情地朗读课文，复述课文 教学 小黑板 卡纸 准备 教学 过程 一 导入 提出 问题 二 开展 自主 学习 二、精读课文 1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读 “这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开” 2、你了解富兰克林吗？ 3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下） 4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节 思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？（板书：注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验） 政治家，发明了避雷针 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 修 正 1、通过上堂课的学习，你知道雷 暴是什么吗？中国人称“雷神”。生回答 西方人叫“上帝的怒火”。 2、同学们你们是怎么认为的呢？
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5 、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。 6、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读 （1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处„„那么雷暴究竟是什么呢？观察比较 （2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别？为什么不能接受？引入“人们已经习惯地认为„„也对他冷嘲热讽”板书：习惯地冷嘲热讽）不仅„„就连人们会说些什么？指导有感情地朗读这句话。 （3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。 （4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下亲自实验）（动作） （5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？ 用朗读把你读懂的内容表现出来。他读得怎么样？ 7、有感情朗读2-4节，体会人物特点。 8、同学们现在你认为雷电怎样的呢？（不是天火，不是雷神）还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全 9、引出第5节。齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书：震惊世界 10、想象一下当时的人们会怎样说？ 活动一：探究原因 1. 轻声阅读课文2、3自然段，想一想：富兰克林为什么要做实验？从这里可以看出富兰克林是个怎样的人？ 2. 小组内交流。 3．汇报展示，注意补充，质疑完善。 三 小组 合作 交流 展示
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11、有感情地朗读第5节。 四 质疑 探究 拓展 提高 检测反馈 三、学习第三段。 1、富兰克林实验成功有何伟大意活动三：复述课文。 思？ 1. 自由读课文，练习2、板书：--安然无恙（理解） 3、指导朗读，想想这一段在全文复述。 中起什么作用？ 四、指导复述全文。 按照文章脉络，抓住重点 1、凭借段意，安排好复述的顺序。 2、根据板书内容提取重点词语，2. 组内复述：每组一组织语句进行连缀复述。 3、指名上台复述，师生评议。 人复述，其余组员评析，再4、小组，轮流复述。 推荐另一人复述。 5、优选复述。 3. 班级复述比赛：每 组派一人参加，全班同学评【检测反馈】 写话 富兰克林用“风筝实验”证明了雷暴只是普普通通的放电现象，听到这震惊世界的消息，当初取笑他有的的人 ，说 ；有的说 ；还有的说 议。
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„„ 五 归 纳 总 结 教学 反思 课题 20厄运打不垮的信念 第 一主备人 杲静 课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识“寝、撰”等7个生字；会写“浙、迁”等7个生字；认识多音字；理解由生字组成的词语。 3、领会文章的主要内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识“寝、撰”等7个生字；会写“浙、迁”等7个生字；认识多音字；理解由生字组成的词语。 3、领会文章的主要内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 课时 教学 目标 重点 难点 教学 小黑板 卡纸 准备 教学 教师活动内容、方式 过程 今天我们一起学习20课《厄运打不一 导入 垮的信念》。 提出 1、看到这个题目，你有什么疑问问题 吗？（估计学生会说） 2、同学们提的问题非常好，“学贵有疑”，读书有疑问才能有进步。这些问题
学生活动内容、方式 （1）“厄运”指什么？ （2）什么是信念？ 修 正 梁集镇中心小学集体备课
的答案都在课文当中，就让我们走入课文 （3）是谁遭到了厄运？他有着什么去一探究竟。 样的厄运？ 二 开展 自主 学习 3、自读要求： ①、自学生字新词 ②、边读边想课文写了一件什么事？ 2、读四字词语，说文章大意。 家境贫寒 博览群书 鸿篇巨制 化为乌有 家徒四壁 体弱多病 茶饭不思 夜难安寝 一袭破衫 终日奔波 奋笔疾书 名垂青史 （1）指名逐行读词，齐读 （2）你能用上几个词语来说说课文主要讲了什么吗？ 3、同学们刚才说得非常好，其实读书有两种境界：一是把书读薄，另一种就是把书读厚。 现在就让我们去体会文章字里行间所隐藏的内容。 学生自学 独立思考或者借助辅导书学习
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三、理解“厄运” ，引导质疑 生交流 交流。读勾画的句子,然后结合词语谈谈自己的理解。 三 过渡：刚才同学们提到了“厄运”，“厄小组 运”是什么意思？指名说 合作 1、（出示“厄运”的解释）结合生活实交流 展示 际,你们认为什么样的事情能称得上是“厄 运”呢? 2、谈迁的“厄运”究竟是什么呢?请大 家再读课文,勾画他遭受“厄运”的词句。 3、交流 （预设）生：“小偷溜进他家……下落不明。” 师：他的厄运就是——(板书:书稿被盗)， 看到黑板上这四个字,你有什么问题要问? （预设）生：为什么书稿被盗就是厄运呢? 四、围绕“厄运”，精读一、二两个自然段。 1、默读第1~2自然段,看看哪些语句说明书稿被盗就是“厄运”,用笔勾画一下,还可以简单写下自己的感受。 2、交流。先请大家读勾画的句子,然后结合词语谈谈自己的理解。 (出示)“20多年的心血转眼之间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”
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（1）自由读一读,读出自己的体会。 （2）你的心里会想些什么呢?边体会边想象,相信你们能读得更好。 (出示) “有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。” （1）从“一点”和“一百多里”,你体会到了什么? （2）这句话中的哪一个字最让我们体会到了编写的艰难? (出示) “经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。” （1）这一句话中还有几处数字,请你出声地读一读,用心地体会,可以联系实际,也可以结合上下文, 谈谈自己读懂了哪些数字背后的事情。 （2）课文让我们又一次感受到了书稿被盗就是谈迁的厄运。因为书稿就是他的命! (出示) “谈迁自幼刻苦好学,博览群书,尤其喜爱历史,立志要编写一部翔实可信的明史。” (1）板书：（立志编史）（2）那么小偷偷走的还仅仅是书稿吗?是呀,更是他的理想和愿望。让我们一起再把这句话读一遍。 （以上句子按学生交流情况出示）
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四 《国榷》的编写不仅是谈迁20多年 的艰辛付出,还是他用一生中最宝贵的青 （抓住“很 检测了，但厄运……撰写这部史书。”反馈 快……又……下决心……”来体会） 板书：（从头撰写）你从中看出了一位怎样的谈迁？（不屈不挠） 五 小结、布置作业 质疑 春岁月换来的,更是他从小的理想和追求,探究 所以说《国榷》被盗就是他的厄运。但是 拓展 谈迁是否就此一蹶不振了呢？ 提高 引读：“很多人以为他再也站不起来 1、同学们，今天这节课我们走近了归 纳 谈迁,读懂了“厄运”，了解了谈迁的不屈不总 结 挠，那么作者又是怎样描写他再次写《国 榷》的呢?下节课我们继续学习。 2、课后请利用工具书解决书后第三题，搜集有关《国榷》和谈迁的资料。 六、板书设计： 20、厄运打不垮的信念 立志编史 书稿被盗 从头撰写 教学 反思
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第 二课时 课题 20厄运打不垮的信念 课时 主备人 杲静 1．读懂课文内容，了解作者运用数据突出中心的写法。 教学 2．有感情地朗读课文，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。 目标 重点 有感情地朗读课文，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。 难点 读懂课文内容，了解作者运用数据突出中心的写法。 教学 小黑板 卡纸 准备 教学 教师活动内容、方式 过程 一、复习回顾 一 2．孩子们，今天我们将继续走近史学家谈迁，导入 提出 一起读一读课题，《厄运打不垮的信念》。 问题 有这样一句话，幸福都是相似的，但不幸却各有不同，那么对于史学家谈迁来说，他所遭遇的厄运是什么呢？ 学生活动内容、方式 生：谈迁在付印《国榷》的前一天夜里，他的《国榷》被小偷偷走了，转眼间化为乌有，这对他是致命的打击。 师：书上说他对谈迁来说是致命的打击，为活动一 ：了解“信 什么这么说？让我们进入活动一，你一定对厄运念”。 二 有更深的了解。 1.默读课文第1 自然段，圈、点、勾、开展 自主 画你认为重要的词句，学习 可以写一写你的理解。 2．小组内交流。 3．汇报展示，注 意补充，质疑完善。
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三 小组 合作 交流 展示 二、学习第1自然段，了解 “信念” 组内交流。 品读 “经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。” 师：你能从这些数字中读懂什么呢？ 师：那么20多年的奋斗写到了50多岁，这就告诉我们谈迁创造《国榷》的时间——（很长），那么400多万字告诉我们——你能从文中找出一个词吗？（鸿篇巨制）谁能讲的更透彻些，什么叫鸿篇巨制？（文字很多，内容很丰富的书）那么谈迁这部《国榷》就是一部——鸿篇巨制。谁来再读读这句话。 还有谁想说？ 也就是说这简简单单的几个数字后面，包含着 谈迁多少的心血。是不是？今天我们读来就是简简单单的一句话，可以想见这背后的艰辛有多少。我们一起再来读读这句话（齐读） 你还关注了那句话？ （但由于他——一百多里路） 从第一课的时侯，通过课外资料了解到，我们了解到，史学家写史书，要求的就是——求真，那么谈迁写史书，他有可能为了一句话，要走一百多里地，询问很多很多的人，是不是？ 刚才大家讲到他为了这一点史料，不惜一切代价，还有呢？还有哪里告诉大家，他不惜一切代价，还是这句话，（他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。） 老师看到课外资料，上面说谈迁为了写《国榷》变卖了所有的家产。但是，当他完稿的时候，他真的是家徒四壁，说他家里的陈设只有一床，一桌一椅。
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过渡：谈迁为了写《国榷》，从青年写到老年，活动二 ：感受“信念”。 从满头青丝写到了两鬓的白发，为写《国榷》他家徒四壁，为写《国榷》他染了一身的重病，可以说这一部《国榷》是谈迁用生命换来的。然而1.快速浏览课文第二自然段 ①找出表现谈迁一个小偷在一夜之间偷走了所有的书稿，同学们，痛苦的句子，说说自己你们想一想，如果你是谈迁，你是怎样的心情？的感受。 我们一起来体会谈迁此时的心情，进入活动二： 三、学习第2自然段，感受“信念” 出示：“他茶饭不思，夜难安寝---” 那谈迁被打垮了吗？他终日在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了吗？ 出示“很多人以为他……这部史书”。 （板书：从头撰写）一起读读这个词，在从头撰写之前，大家在看看，还有一个关键的词语 挣脱，我们一起读这个词，挣脱的不够利索， 再度。挣脱什么？（板书：挣脱痛苦） 是一种什么样的力量在支撑着谈迁，让他面对着致命的打击能够挣脱痛苦，从头撰写，什么样的一种力量 生：我觉得他心中有一种厄运打不垮的信念 师：厄运打不垮的信念指什么？ 生：励志写一部翔实的历史 师：这就是信念的力量，正因为谈迁心中心②谈迁因此消沉下去了吗？他是怎么做的？在这里你看到了怎样的谈迁？ 2.组内交流 3．汇报展示，质疑完善。 活动三 ：强化“信念”。 1.轻声读课文第存要编写一部翔实可信的明史这个信念，所以厄三自然段： 运————（出示：厄运并没有打垮…..）我隐隐找出文中三句话约约感受到一股力量的存在，但不是那么强烈。为我们描绘了三幅画谁能让我感受到力量的存在， 就在很多人认为谈迁再也站不起来的时候，谈迁又毅然的拿起了笔，坐在书桌前，你看到这面： 四处寻访 2. 组内交流：每
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样的谈迁了吗？我们一起看活动三： 四、学习第4自然段，强化“信念” 组选择一幅最让你感动的画面，发挥想象，说说你看到了什么？在我们的面前出现了三幅画面，走近一些，听到了什么？感受到再走进一些，最让你感动了一幅画是什么？ ①生：我觉得最后一个画面最感动，因为他—— 师：他为什么会奋笔疾书？ 生：因为他留给自己的时间已经不多了，他已经老了。 师：他在跟生命做斗争，抢时间。多感人啊，谁来读这句话。（面对孤灯„„）请两个人读。 他们这一组看到了一位须发皆白的老人，在和生命抢时间，你还看到了什么？哪个画面深深的打动了你？ ②（他四处„„.）你看到的是一位精益求精，有着严谨创作态度的史学家——谈迁。 ③谈迁第二次拿起笔，再度创作《国榷》，他还不是单纯的去回忆第一部《国榷》的内容，而是，在这基础上再去搜集，再去求证，为了是让《国榷》更加翔实，更加精彩，是啊，这就是谈迁，（出示：他一袭……奋笔疾书。） 这就是谈迁，为了《国榷》，他背井离乡，来到了环境恶劣的京城郊外，白天他——夜晚——，为了《国榷》谈迁离妻子被子，孤身一人来到京城郊外，白天——夜晚——。为了《国榷》谈迁与命运抗争，和时间赛跑，白天他——夜晚—— 春去春又回，又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，（出示图片） 师：这就是谈迁耗尽一生著成的鸿篇巨制《国榷》，它记载了明王朝276年间的兴亡更替，今天了什么？ 3．汇报展示，质疑完善。 生回答
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我们读《国榷》，除了读出明王朝近300年的历史，你还读出了什么？ 是啊，在这400万字的后面，深刻的镌刻这两个大字，这就是——信念。 四 【检测反馈】 读最后一自然段，你有什么想法？可以写一质疑 探究 写。 _____________________________________ 拓展 提高 _____________________________________ 检测反馈 _____________________________________ _____________________________________ 五 归 纳 总 结 教学 反思
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课题 21诺贝尔 教学 目标 重点 课时 第1课时 主备人 杲静 1、能正确、流利、有感情朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。 难点 能正确、流利、有感情朗读课文。 教学 小黑板 准备 教学 过程 一 导入 提出 问题 二 开展 自主 学习 一、按下列提示给课文分段 1、简介诺贝尔奖的有关情况（1——2自然段） 2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程（3——9自然段） 3、诺贝尔临终前的遗嘱（10自然段）二、读悟课文第一段 1、指名读1、2自然段 2、诺贝尔奖有什么特殊性？ （1）时间不变 （2）地点不变 （3）规模宏大 教师活动内容、方式 大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？ 学生活动内容、方式 自由读文，了解梗概 1、诺贝尔奖是怎样来的？ 2、诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什么？ 说说文章主要内容 学生小组合作讨论 修 正
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3 、你从诺贝尔奖的特殊性体会道三 什么？ （诺贝尔在世人心目中有着非同小组 一般的地位，人们十分崇敬诺贝合作 尔） 交流 展示 学生自由有感情的朗读课 四 读后，你能提出什么问题吗？（诺文，之后进行提出自己的问 贝尔有什么巨大成就令全世界瞩题。 质疑 目？） 探究 拓展 提高 检测反馈 五 归 纳 总 结 教学 反思
带着崇敬的心情朗读第一 段 以小组为单位进行汇报。
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课题 诺贝尔 课时 第2课时 主备人 杲静 1、能正确、流利、有感情朗读课文。 教学 2、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的目标 精神。 重点 体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不 放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。 读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精难点 神。 教学 小黑板 准备 教学 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 修 正 过程 一、复习旧知 默读课文第二段，用横线画 一 二、读悟课文第二段 出能代表这一段意思的句导入 （诺贝尔一生在机械和化学方面子。 提出 有过许多发明，而他最突出的发 问题 明是炸药） 1、读完这段文章，你认为 诺贝尔研究炸药经历了哪几个过学生同位讨论，并给出讨论程？ 结果。 （1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。 （2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。 （3）用生命发明爆炸力更大的炸药。 1．读完这段文字，你最想说的指名朗读诺贝尔研制炸药 一句话是什么？ 的过程 2、那么，在诺贝尔历经历的这 二 几个过程中，你认为哪个过程最 能打动你？找出其中的有关语 开展 句，说说理由。 自主 （要给予充足的时间让学生反 学习 复研读、品味和体会） 学生自由想象已学过的词 3、你能否用成语或四字词语说一语，再给出答案。 说感动的原因？（志向高远、百 折不挠、持之以恒、舍生忘死等）
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读悟课文第三段 1、默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思？ 2、讨论交流。 （1）用整个生命发明炸药。 （2）设立诺贝尔奖。 3、为什么说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？” （1）研究的时间之长。:从“小时侯”一直研究到“中年”。 （2）为了研究炸药，他多次冒着生命的危险。 （3）一研究起炸药来，他便忘记了一切。 4、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界？ （希望后人沿着他走的道路继续前进，希望科学事业后继有人，发展更快） 5、播放课件诺贝尔遗嘱 当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。 一、总结全文。 1、朗读全文。 （1）说说课文主要讲了什么？ （2）、说说诺贝尔奖是怎么来的？ 二、拓展练习。 利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。 学生默读课文。 小组围绕问题进行讨论。 同位说说自己的想法。 三 小组 合作 交流 展示 四 质疑 探究 拓展 提高 检测反馈 学生再次朗读全文，并思考讨论问题。 学生练写小传。
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五 归 纳 总 结 教学 反思 课题 22滴水穿石的启示 课时 第一 课时 主备人 杲静 1、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中体会本课前后照应的特点，联系上下文理解词句的意思。 教学 目标 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 重点 感悟滴水穿石给予我的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。 难点 理解含义深刻的句子，体会滴水穿石的精神。 教学 小黑板 卡纸 准备 教学 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 修 正 过程 一、看图导入 一 导入 1．请同学们看图：知道这个小洞是提出 怎么形成的吗？ 问题 2．揭题，板题，审题。“滴水穿石”也称“水滴石穿”讲。这节课我们一起学习第22课《滴水穿石的启示》。让我们一
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起走进课文吧！ 二 开展 自主 学习 二、走进课文 初读感知 1．自读课文，要求：把生字新词读正确，把句子读通顺;边读边思考：“滴水穿石”给予我们的启示是什么？ 2．检查生词、重点句子朗读情况。 三、把握课文结构 理清文章脉络 1、学生分段朗读课文，读后交流每个自然段主要写了什么。 2、教师指导读后评价：（他读得怎么样？请你围绕“正确、较流利”这个标准来评价。读得好我们就表扬一下，让他更有自信，哪儿读得不好了，我们提出来，让他及时改正。） 三 第一段（第一、二自然段），写安小组 徽广场德太极洞的滴水穿石的自然奇合作 观，并由此引出本文的观点：目标专一， 交流 持之以恒，就能做成事。 展示 第二段（第三、四自然段），从正 反两方面说明这一观点。正面用中外名 人（李时珍、爱迪生、齐白石）的事例 说明他们的成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就不能办成事。 第三段（第五自然段），揭示“滴水3、概括每段主要内容： 小组交流合作学习
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穿石”给予我们的启示。 四 四、生字描红 完成基础达标 1．观察生字，说说书写注意点，完 质疑 成描红。 探究 2．完成基础达标第1题 拓展 提高 检测反馈 五、小结 五 今天我们一起走进了安徽广德的太归 纳 极洞，欣赏了滴水穿石的奇观，这一奇总 结 特的景观到底是怎么回事，会给我们怎 样的启示呢？作者又是怎么写的呢？下节课我们继续学习！ 教学 反思
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第 二课时 课题 22滴水穿石的启示 教学 目标 课时 主备人 杲静 1.我能悟出滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。 2.我能在课文中体会正反说明的写作方法。 重点 理解课文内容，悟出滴水穿石的启示 难点 体会正反说明的写作方法；学习持之以恒、滴水穿石的精神。 教学 小黑板 卡纸 准备 教学 过程 一 导入 提出 问题 二 开展 自主 学习 自主预习，我尝试 任务一：初识奇观，浅悟“启示”。 让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！细读第一、二自然段，思考： 任务二：精读事例，深悟“启示”。 1、默读三四自然段，完成填空。 作者为了证明自己的观点，从正反两方面进行说明。正面是用中外名人（ ）、（ ）、（ ）的事例说明他们的成功都是靠（ ）的精神，反面是从（ ）不能（ ）说明（ ）。 2、请仔细默读第3自然段，用笔圈画出他们他们有什么专一的目标？怎样持之以恒的？并取得了哪些成就？（温馨提示： 可以先边读边用笔在书上圈出相关的词句来。阅读要抓住有深意的词、句，甚至是一个标点。发现了这个词，发现了这个句 1. 安徽广德太极洞内奇观的样子是 这个奇观形成的原因是 给我们的启示是 教师活动内容、方式 一、 导课：今天，老师要和同学们一起去 寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它 在哪儿呢？就在我们将要学习的课文里，就在滴水穿石的启示里，只要你用心读书你就能找到。 学生活动内容、方式 修 正
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还要想一想，带有自己的思考才是有价值的。）然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把”滴水穿石”的精神读出来。 文中“滴水穿石”的精神是指 “顽石”是指 3 、默读第四自然段：思考：雨水和水滴有什么不同？作者从（ ）方面说明了自己的观点。这样增强了说理效果是文章具有很强的说服力。 任务三：收集资料,体悟启示。（可以用上网查找、阅读书籍、询问他人等方法搜集资料。） 古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？ 任务四：反复诵读，铭记启示。 默读课文第五自然段，让我们铭记滴水穿石给予我们的启示。 合作交流，我参与 1、对子互学（同桌互助，解决疑难，交流分享，共同进步）。 2、组内群学（对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展）。 展示探究，我愿意 ★温馨提示： 1.每组选择一个学习内容作为主要展示内容。 2.小组成员全员参与，小组长严密组织并合理分配任务，做好展示时个环节之间的衔接。 3.展示时要大胆、大声、大方，并恰当地使用礼貌语言。 4.展示过程中其他同学要认真倾听，并及时补充点评。 三 小组 合作 交流 展示
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四 一、填空。（自己选择喜欢的一位名人 来填） 检测示： _________________________________反馈 ________________ 二、拓展延伸（口述） 学了这一课你懂得了什么道理？ ( )目标专一，持之以恒，所以质疑 探究 ( )。如果我们也能像 ( )那样，还有什么事情做不成拓展 呢？ 提高 我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启 五 归 纳 总 结 教学 反思
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第一 课时 课题 练习六 课时 主备人 杲静 1、理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。 教学 2、了解飞行器方面的有关知识。 目标 2、读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 了解飞行器方面的有关知识。 重点 读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读 难点 理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。 教学 准备 教学 过程 一 导入 提出 问题 二 开展 自主 学习
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 修 正 资料链接： 【飞行器】任何由人类制1、借助工具书正确流利朗读短文。 造、能飞离地面、在空间飞2、试着理解莱特兄弟的哥哥的一行并由人来控制的飞行物，句演说词 称为飞行器。飞行器分为3 类：航空器、航天器、火箭和导弹。 在大气层内飞行 的飞行器称为航空器，如气3、阅读资料链接，认识飞行器。 球、滑翔机、飞艇、飞机、4、查阅自己最喜欢的一种飞行器直升机等。它们靠空气的静相关资料，深入了解它，准备交流。 浮力或空气相对运动产生 的空气动力升空飞行。在空 间飞行的飞行器称为航天 器，如人造地球卫星、载人 飞船、空间探测器、航天飞 机等。它们在运载火箭的推 动下获得必要的速度进入 太空，然后在引力作用下完梁集镇中心小学集体备课
成轨道运动。火箭是以火箭发动机为动力的飞行器，可以在大气层内，也可以在大气层外飞行。导弹是装有战斗部的可控制的火箭，有主要在大气层外飞行的弹道导弹和装有翼面在大气层内飞行的地空导弹、巡航导弹等。 (6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。 (7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。 三 小组 合作 交流 展示 1．教学第一部分。 (1)要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。 (2)学生说出读后所获。 (3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。 (4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。 (5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。 (6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。 2．教学第二部分。 (1)学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。 (2)师生归纳：这些都是航天器。 (3)要求学生回忆出：你们在哪见过?是实物还是影像图片? (4)学生回忆并回答。 (5)教师提问：在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个?谈谈对它的了解。 (6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。 (7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。 (8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得详细。 (9)教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。 5、阅读《浪花和礁石》，能做到读准、读通、读顺。
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四 质疑 探究 拓展 提高 检测反馈 五 归 纳 总 结 教学 反思 1、通过这堂课的学习，你一定认识了一些飞行器，能选择其中一种为它写150字左右的自我介绍吗? 2、阅读了《浪花与礁石》一文，你会想到哪些成语呢？写下来。 3、这节课的收获一定很大吧，写下来与大家分享。
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第二 课时 课题 练习六 课时 主备人 杲静 1、写好钢笔字、毛笔字，注意整体布局。 教学 2、练习口语交际，学当健康小顾问 目标 3、培养自己搜集资料，整理资料的能力。 重点 写好钢笔字、毛笔字，注意整体布局 难点 3、培养自己搜集资料，整理资料的能力。 教学 小黑板 卡纸 准备 教学 过程 一 导入 提出 问题 二 开展 自主 学习 教师活动内容、方式 1、身边一些同学的不良生活习 惯。 小组内交流： 2、有关健康方面的小常识。 生认真描红 1、学习写钢笔字。 【温馨提示：同学们，再读一读这段话，进一步体会滴水穿石给予我们的启示。要写好字同样需要持之以恒的精神。】 【方法小贴士：认真读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，注意每个字的结构。特别注意：铭 滴 够 恒】 2、学习写毛笔字。 【方法小贴士：第一步：细心观察偏旁，学写“建之旁”、“走之儿”。第二步：看清例字的写法以及在米字格中的位置。】 3、自由练习写字 【温馨提示：同学们，写字前我们一起来复习《写字歌》。注意：头正、身直、臂开、足安。】 学生活动内容、方式 修 正
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4、学习口语交际。 三 同学们，健康是人们普遍关注的 话题，有了健康的身体，才能更小组 好地学习和工作。可是，一些同合作 学缺乏健康意识，养成了许多不 良生活习惯。这时，你会为他做交流 些什么呢? 展示 【学习建议：针对身边不良的生活习惯，利用课前搜集的资料，小组内先进行介绍，听不懂的可以进行咨询。然后推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常知识积累： 1、 糖对保护肝脏有好处。 2、我们不仅要搞好家庭内部的卫生，而且要搞好环境卫生。 3、体育锻炼有利于我们生长发育和增强体质。 4、青春前期男生应不穿紧身裤，女生应不束胸、不束腰、不穿高跟鞋。 识。同学提问题，“小顾问”要接受 5、少年儿童不能吸烟；咨询。】 因吸烟对身体危害很大。 6 、预防碘缺乏病最简单、经济的方法是长期坚持食用碘盐。 7 、预防接种能预防疾病，保持身体健康。 8 、正确的刷牙方法是顺着牙缝刷，上牙从上向下刷，下牙从下向上刷，咬颌面来回刷，上下里外要都刷到。 9、正确饮食习惯: 早上吃的像皇帝,中午吃的像平民,晚上吃的像乞丐 10、真正的健康是指一个人的身体、心理和适应社会，环境的能力都处在良好的状态
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当堂检测： 1、钢笔字临帖 四 质疑 探究 拓展 提高 2、考考你，健康小顾问。 有的同学喜欢咬笔头；有的同学不记得饭前便后应洗手；有的同 检测学夏天喜欢吃很多的冷饮；有的反馈 同学特喜欢吃油炸食品。这些生活和饮食习惯都很不好。请你这 个健康小顾问从中选出一个，用你所知道的知识，劝说同学们一定要改掉这个坏习惯。 1、在这一单元中出现了许多著名 归 纳 的人物，请你用一两句话概述下总 结 列人物（选择其中三人）。 富兰克林 诺贝尔 齐白石 李时珍 谈迁 爱迪生xkb1.com 例子：李时珍是明代著名医学家，医学著作《本草纲目》就是他编写的。 2、富兰克林能解开雷电的秘密，靠的是 ；谈迁能编写428万4千字的《国榷》，靠的是 ；诺贝尔能发明火药，靠的是 。通过他 五 课文回顾：
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们我想到了一句名言： 教学 反思
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