浅析小学数学教学中应用能力的培养

浅析小学数学教学中应用能力的培养

作者：李新阶

来源：《课程教育研究》2018年第40期

【摘要】随着新课程改革的逐步深入，小学数学教学过程中数学能力的培养已经放在小学数学的首要位置。在课堂中，小学数学教师要积极引导学生自主探究，积极主动获取数学知识，努力培养学生的数学创新思维能力和应用能力。正由于受多种因素的影响，现在的学生动手能力较差，应用意识较弱。久而久之，学生将适应不了新形势的需要，他们解决实际问题的能力会越来越差。新时代需要的是高素质人才，学生不仅要学好理论知识，更应该学以致用，将知识运用于实践中。因此，怎样在数学教学中培养学生的应用能力是一项很重要的任务。 【关键词】小学数学 ;应用能力 ;创新思维

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0146-02 “学生数学应用能力”是指运用抽象的数学知识，运用数学的思维方式去观察，分析现实社会问题，去独立解决日常生活中的数学问题，增进对数学知识的理解，从而形成勇于探索，勇于创新的科学精神。《数学课程标准》的课程总体目标要求：通过数学学习，学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。怎样在小学数学教学中培养学生应用的能力呢？我想应从以下几方面入手。 一、教学新知时，要密切联系生活实际

数学来源于生活，生活离不开数学。在生活中处处有数学。教学中教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学感到数学就在身边，只要留心处处可见，从而使学生产生浓厚的兴趣。如在教学“长方形、正方形、三角形”等平面图形的认识时，可以先在小黑板上画出平时见到的课本、红领巾等实物，然后在实物的下面划出与实物大小相当的长方形、正方形、三角形等几何图形。这样让学生发现并且从心底里认识到，啊！原来这些图形就在我们身边。 二、结合所学新知识，精心组织实际作业

运用所学的数学知识解决实际问题能力的培养是小学数学教学的重要内容之一。因此，在教学中教师要结合新知识的教学，设计不同类型的实际作业来提高学生对新知识的理解水平和应用能力。如在教学“长方形面积计算公式”后，我安排学生测量计算篮球场的面积。让学生把学习到的知识应用到实际中去，这样学生既掌握了所学的新知识，又能利用所学知识解决生活中的实际问题，使学生感受到实际问题就在自己身边，等待自己利用所学知识去解决。 三、在活动中提高学生对知识的应用能力

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就小学生而言，他们已有的生活常识、经验往往是他们学习数学的基础。小学阶段的许多数学知识，如概念的产生、计算法则的由来、几何形体的特征及有关公式等，无不渗透着数学在现代生产、生活和科技中的应用。而今使用的教材版本多，内容丰富、呈现方式也极具生活化，充分体例现了“数学源于生活服务于生活的理念”，因此，在教学中充分利用这一特点，在进行有关数学知识的教学之前，精心设计课前活动，让学生在课前活动中寻找生活中的数学，了解数学知识的来龙去脉，体验数学来源于生活。这样学生不仅真正体会到“数学有用、要用数学”，且激发学生的学习兴趣，使学生爱数学，同时，也为学生知识的构建积累必要的经验。如人教版三年级下册《平均数》的教学，课前布置了调查任务：1.收集家里拥有的家用电器的件数，请各组同学记在分发的统计表上;2.各组同学将自己的年龄填入教师发的表格。并且设计了比较两队同学吹气球的水平，计算组内同学的平均年龄，收集并计算组内同学平均每户拥有的家用电器件数，给唱歌的同学现场打、算分，情境判断等与学生的生活紧密相连的活动，使学生真真切切地感受到生活之中有数学，生活之中处处用数学，从而对数学产生极大的兴趣，主动地去学数学，用数学。

四、提高教师自身的数学应用意识和应用能力

要培养小学生的数学应用意识，作为教师就必须要有较强的数学应用意识和应用能力，这样，才能使数学教学过程少一些纯数学问题，多一些实际应用问题，潜移默化地感染学生，使学生逐步形成数学应用意识。教师要提高自身的数学应用意识和应用能力，首先要认真研读新《课标》，领会课标的精神实质，以《课标》的教育教学理念为准绳，用以指导自己实施新课程的航灯。其次，积极参加提高学历层次的学习，提高自身的专业水平和数学素养;再次，在平时的业务培训及自学中，有意识地学习有关数学应用意识和应用能力的内容，用以增强自身的数学应用意识和应用能力。

总的说，要培养学生的应用数学知识的能力，教师在教学是应注意把数学知识与生活联系在一起，给学生提供丰富的感性认识及生活经验，让学生充分认识到学习数学知识就是为了解决生活中的实际问题，这样才能使学生热爱数学，乐于学习数学。 参考文献：

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