教学要求
1.地道战是冀中人民创造的一种十分巧妙的对敌斗争方式，通过学习了解地道战，激发学生爱国主义热情，增强其民族自豪感。
2.理解地道战在抗日战争史上的特殊地位。
3.为课文分段，归纳段意，并学会分层和写出层意。 4.朗读。背诵课文第4自然段。 教学重点
了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。 教学难点
理解冀中地道战的特殊地位。 教学时间 2课时。 板书设计：
利用地道坚持斗争 地道结构独特
出口隐蔽 能守能攻 顽强的斗志 巧妙防备 水火毒气 无穷的智慧 有线无线 联络方便 粉碎扫荡创造奇迹 作业设计：
课内：抄写词语、选词填空、按课文内容填空、造句 课外：朗读课文、背诵第四自然段 教学准备 光盘 教学过程 第一课时
教学目的：教学生字新词、了解课文大意，给课文分段。 一、板书课题：冀中地道战
解题：冀，河北省简称；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。 二、整体入手，初读课文，了解大意 1.自由读，思考：
①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的？ ②地道的式样和特点各是什么？ 2.预习生字、新词。
堡垒：作防守用的坚固建筑物。 妨碍：阻碍。
隐蔽：借旁的事物来遮掩。 迷惑：辨不清，摸不着头脑。
三、读熟课文、理清顺序，划分段落
第一段（1～2自然段）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。
第二段（3～7自然段）地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。
第三段（8自然段）地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 第二课时
教学目的：理解课文，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。理解冀中地道战的特殊地位。 一、复习引入
提问：通过预习你知道什么了？这节课你还想知道什么？ 二、学习第一段
1.指名读，思考写了什么？ 时间、地点、事件。
抓重点：斗争方式——地道战。 2.自由读，体会内容。
三、学习第二段（逐自然段学习）
1.自由读全段，然后用一句话概括全段意思： 地道战，简直是个奇迹。
2.指名读第3自然段，思考：地道在打击敌人中起到了什么作用？ 地道——是人民武装坚强的堡垒。 3.自学4～7自然段。
自学题，在书中找一找哪些地方体现了“地道战，简直是个奇迹”？ ①自由读文。 ②勾划。 ③讨论。 ④汇报。
教师摘录要点作.总结。
地道：式样100多种，洞内设施较完备。出口隐蔽，虚实结合。洞内“关口”多，防毒，防水，设“有线电”等等。
4.朗读，把地道的奇迹及对人民无穷智慧的感受读出来。 四、学习第三段
1.齐读，说说写了什么？
2.追问：你怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹”？ 3.说一说。
4.读全文，再次体会课文内容所表达的思想感情。
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教学要求：
1、借助图画读懂故事。
2、说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。 3、在交际中做到：说清楚、听仔细。 教学用具：录音机、.课件。 教学过程： 一、引入
同学们注意听，（放录音，破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么号事了吗？
二、交流
1、看图了解故事。训练点：听、说能力。
（1）请女同志看图了解这件事，男同学闭上眼睛休息一会儿。 师：女同学注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。（请女同生看图）。
（2）主住了吗？（关闭.课件）请你把这件事告诉你身边的男同学，比一比谁听得最认真。 （3）谁来把你听到了事情讲给大家听。 （4）请学生说说，谁讲得最清楚，（出示.课件）师小结：同学们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书，说清楚听仔细）。 2、自由谈论。训练点：说。
同学们，你们觉得（放.课件）小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？ （1）请和周围的小伙伴说说自己的看法。
（2）全班交流，说说你们的看法吧！有不同的意见吗？鼓励学生大胆说出不同的想法。 （3）猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？
3、孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做？ （.课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎么做。
（1）现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚，听话要仔细）。
（2）全班交流，请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的同学说法。
（3）教师.总结学生的几咱做法并引起新一轮的交流，讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、辩论。 （4）分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）。
4、刚才小朋友谈到了自己心理想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？ 5、课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音.课件，A要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。B其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么，如果他主动来告诉我，是可以原谅她的，如果他不诚实，我会很生气，说不宾至如归会打她。C我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰他，再提醒他以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实） 三、创设情景
1、同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示.课件：不小心弄坏别人的新文具……）你会怎么做？
2、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？以后我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？ 四、全课小结
今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要——说清楚，听话要——听仔细。 析书设计：
口语交际：说清楚、听仔细，该怎么做，诚实。
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.教案示例 《词两首》 教学目标：
1．学会本课的3个生字。 2．朗读课文。背诵《忆江南》。
3．理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣。 4．能对两首词描写的景象展开想象。 第一课时
教学目标：
1．朗读《忆江南》，理解词的意思。
2．能对《忆江南》描写的景象展开想象。 教学过程： 一、导入新课
1．以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。（板书：3 词两首）
2．同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。） 3．读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？ 二、学习《忆江南》 1．介绍作者。
（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
（2）播放视频资料“白居易简介”。小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
2．简介时代背景 3．解题：
“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。 4．自学
（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？
（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
（3）小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。 （4）全班汇报交流。
教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面，用自己的话描述词的意思，然后可欣赏插图。
（5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者
写法之妙。
三、布置作业
背诵并抄写《忆江南》。 第二课时
教学目标：
1．学会《渔歌子》中的3个生字。 2．朗读《渔歌子》。
3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。 4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。 教学过程： 一、复习
检查《忆江南》背诵情况。 二、学习《渔歌子》 1．简介作者。（可以播放视频） 2．解题。渔歌子，词牌名。 3．自学。
（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？
（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
（3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。 （4）全班交流。
①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。
②学生看图描绘这首词所描写的景物。
③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。 （5）有感情地朗读这首词。 三、学习生字
1．小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。 2．教师指导书写，重点指导“蓑”字。 四、布置作业
1．朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。
2．请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！ 附：板书设计 3 词两首 忆江南 白居易
渔歌子 张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠， 绿蓑衣，
斜风细雨不须归。 .教案点评：
使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。打破串讲的传统古诗词教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。教师通过引导学生读、议、赏、用等方式激发学习情趣，帮助学生“走近古诗词”，调动学生积极参与课堂教学活动的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。激发学生热爱祖国语言文化的情感。
探究活动
1．自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》，也可自己选择描写春天的诗词来学习。 2．同学之间交流自学情况。 3．读一读、背一背。
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教学目的
1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。
3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。
4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。 教学流程 一、复习导入
这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个什么故事？这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的？ 二、深入讨论，分析形象
以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。 1、讨论第一次对话。
（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。 （2）其他小组补充说明。
狼说自己是“忠诚驯良的狗”也表现了狼是多么的狡猾。 （3）教师补充。
狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的？要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。
次数 在什么情况下说的？ 怎样说的？
（狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁？为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是“忠诚驯良的狗”。）
（狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。“毫不犹豫”更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。） 指导学和读好狼这四句话语气的变化。
如果学生在“怎么爬也”这儿语气不到位，老师可设一练习：如果将“怎么爬也”去掉，同原句比，哪句话发？为什么》？
（原句好。有了“怎么爬也”再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。） 既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢？ 2、讨论第二次对话。
（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。 （2）其他小组补充说明。 （3）教师补充。
“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。 “我是狼狗”用狼狗狡辩。
“跟羊特别亲”照应前面的“好朋友”，都是为了讨好。
最后向羊发誓：“你只要伸出……帮你咬虱 ……”，此处可让学生想象课文中用“……”表示狼还想说自己的忠诚、善良……狼还会说些什么呢？
狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。 （4）练习分角色读4、5自然段。 （5）填“狼说自己是狗”的表格。 3、讨论第三次对话。
（1）一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。 （2）其他小说补充说明。 （3）教师补充。
狼在什么样的情况下第三次说自己是狗？怎样说的？（完成表格） （第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术——摇尾巴，希望得到一线生机。）
可让学生质疑：为什么狼要用“摇尾巴”来证明自己“的的确确是狗”？
（因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。）
文中“使劲、扑扑扑”逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。 （4）练习读第6—8自然段。
以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。 4、讨论第四次对话。
（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。 （2）其它小组补充说明。 （3）教师补充，指导朗读。
（羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。）
齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。 最后狼和老山羊都怎么了呢？ 5、讨论第五次对话。
（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。 （2）其他小组补充说明。
（3）朗读比赛，教师适机补充、指导。 三、谈收获
1、生字、词语方面的收获。
（教师可示范讲解学生认为难写的生字。） 2、朗读课文方面的收获。
3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？
教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。
4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗？说说他们都是什么样的？你会怎样对付他们呢？ 四、课堂练习
1、听写本课的生字词。 2、填空。
（1）它不是忠诚又驯良的狗，而是又（ ）又（ ）的狼。 （2）你（ ）摇尾巴，（ ）凶恶的狼。
3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。 板书
14 会摇尾巴的狼
羊 狼 问“你是谁？” 装可怜“忠诚驯良” 看“……很像狼。” 半闭眼“温和狼狗” 说“别骗人……” 摇尾巴“的确是狗” 全明白“……还是狼” 露凶相“我吃掉你”
（仔细观察、认真思考） （善于伪装，狡猾凶恶） 资料
严文井：当代著名儿童文学家，文艺理论家。他尤其擅长童话.写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。 本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站（http://www.edudown.net）
小学语文：《会摇尾巴的狼》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
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