提高中职学生的课外阅读能力探析 学而得法，达到生动、主动地学的境界。如在阅读课里，可 中职学生学习中的差异，营造一个积极、和谐、上进的阅读氛 根据具体的阅读目标采用不同的阅读方法，如精读与略读， 围，进一步激发中职学生课外阅读的兴趣。 朗读与默读、速读等。还可根据书的分类有目的、有计划地 （二）通过作文检验效果 指导中职学生进行阅读，选取如《项链》《荷花淀》之类的 阅读是写作的基础。经过一段时间的阅读练习，中职学 作品作为精读。像《雷雨》《红楼梦》等小说可作为略读。 生积累的材料越多，他们的知识就会越丰富，理解能力就越 这样，掌握读书方法就可以使中职学生乐于读、便于读。 强，对生活的独立思考和感悟也就越深刻。在教学实践中应 ２．以探索的形式进行课外阅读 鼓励中职学生参加作文竞赛、读书心得交流会等一系列活 这包括发现问题、提出问题、收集整理资料、整理撰写 动，鼓励中职学生积极投稿，充分发挥我校刊物《梅河风》 文章等一系列的过程，而这也是做学问的过程。例如，笔者 的作用。这样，既可以检验中职学生课外阅读的效果，又可 在任教药学班语文教学时，给学生布置了这样的一项课后任 以激发中职学生课外阅读的兴趣，课外阅读与写作相互促 务：同学们在课外写关于《红楼梦》的启示，要求８００字以 进，使课外阅读成为中职学生的自觉行为。 上，可查资料。既可选择其中的主要人物形象进行分析，也 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书 可写女性的爱情观、人生观，特别是贾宝玉、林黛玉等。 籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没 二、课外阅读效果的及时反馈 有翅膀。”作为一名语文老师，要积极开拓渠道，创造各种 （一）通过交流心得共同进步 条件，传授多种方法，让中职学生常常徜徉于书海之中，去 定期组织中职学生交流阅读心得体会，介绍阅读经验，通 积累词汇，去亲近母语，从而吐香人间。 过讨论、互看读书笔记、名句竞赛等方式进行阅读，检验效果。 这样，既可以达到督促学习的目的，又可以相互促进，共同提 参考文献： 高。对阅读水平较好的中职学生应提出期待和希望，对阅读水 ［１］陈碧卿．中学生课外阅读现状分析与对策［Ｊ］．中小 平一般的中职学生，给予指导和激励。比如汉语和外语是不是 学图书情报世界，２００６（１Ｏ）． 完全不同，句子是否合格由什么决定，人靠什么理解一句话的 ［２］沈静．开展名著阅读活动，培养学生人文素质［Ｊ］．语 意思，等等。这些东西就不仅仅需要去“听”、去“记”，甚至 文教学通讯，２００４（５）． 要像理科课程一样，需要去“调查”、去“探究”。总之，重视 责任编辑何丽华 （上接第４７页）接轨，让学生知识和能力得到共同发展与进 （４）教学模式 步，理论学习和实践学习得到相互促进和相互作用，培养学 课堂教学模式由课程组在教学研究中进行探索分析得 生的专业实践能力、应用能力和解决实际问题能力。 到，并进行培训推广。教学模式的研究是以学生发展为中 （２）信息化建设 心，以职业技能、创新能力培养为基本点，在专业课程体系 目前校园网主干网络已经覆盖教学区、办公区、生活区 下，根据计算机网络技术专业技能要求，探究有效的教学模 等各个区域楼宇，教室联网及多媒体化也基本普及，配备并 式，实践“做中教”、“做中学”的以项目为导向的一体化 启用了办公自动化系统、图书信息管理系统等。 教学模式，让学生在课堂上“动起来”、“做起来”，对学习 计算机网络技术专业依托学校的信息化建设基础，进行信 的知识技能“用起来”。使学生在“动”中感知，在“做” 息化教学管理，建设计算机网络技术专业教学资源库系统，包 中求知，在“用”中增知，形成了项目教学、任务驱动教 括专业教学资源平台、网络教学平台，由课程负责老师建设各 学、案例教学和情景教学为特色的一体化教学模式。 门专业课程，依据传统的课程标准、授课计划和教案等制作资 源库上的课程内容、教学课件、微课视频及学生作品等，使专 参考文献： 业课程教学实现信息化手段，实现随时随地教学与学习。 ［Ｉ］智联发布《就业信心指数》２０１４三季度分析报告 （３）教材建设 ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｔａｉｈａｉｎｅｔ．ｃｏｒｎ／ｌｉｆｅｉｄ／ｓｃｉｅｎｃｅ／２０１４１０／ 根据专业的培养目标和课程体系，必须重视专业课程内容 １３２７０４５． ｈｔｍ１． 的改革，建立课程组，组织专业教师进行专业课程教材的编写 ［２］最受程序员欢迎的公司榜单发布：２０１５ ＩＴ人才招聘 和教学研究，制作教学项目案例，进行项目教学配套教材开发。 趋势分析［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｓｄｎ．ｎｅｔ／ａｒｔｉｃｌｅ／２０１５一Ｏ１— 专业课程内容改革依据企业需求和行业技术发展的需求，突出 １６／２８２３５９５一ｃａｒｅｅｆｆｏｃｕ￥． 实月ｊＪｌ生和先进陛，与企业合作开发制作校本教材，充分利用网 ［３］崔艳秋．职业教育专业教学法实践探究［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔ— 络，开展微课／慕课的培训与制作，使计算机网络技术专业在信 ｔｐ：／／ｗｗｗ．ｂ￣ｊｙｗ．ｃｏｍ／ｊｓｐｄ／ｊｙｙｊ／１ｗ／１５６２４８．ｈｔ． 息化建设的同时，形成学校和企业的特色课程体系。 责任编辑赖俊辰 瓢业教一２０１５年第５期 ・５１・