小组 姓名 小组评价 主备教师 黄泽红 16.《社戏》
【学习目标:】
1.整体感知课文，理清故事的情节。
2.学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
3.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
4.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋乊情。 【基础导学】
1．请给下面加点的字注音。 归省（xǐng） 行辈（háng） 惮（dàn） 絮叨（xù dāo） 怠（dài）．．．．．．慢 撺掇（cuān duō） 凫（fú）水 潺潺（chán） 蕴藻（zǎo） 家眷．．．．．．．(juàn) 皎（jiǎo）洁 漂渺（miǎo） 纠葛（gé） ．．．
2．解释下面词语。
倘：连词。有如果的意思，表示假朦胧：月光不明。本课用作动词，是设。 模糊起来的意思。用作形容词，泛指大抵：副词。有大多、多半”的意（光线、物体、思想、意识等）模思，表示对某种情况的基本估计。 糊、不清晰。 相仿：大致相同。仿：类似。 歌吹：歌声和乐声。 欺生：欺负新来的生人。 屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷高耸的样子。 淡。 疏疏朗朗：形容稀疏的样子。 诚然：副词。有确实的意思。 扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课兴的事情而兴致大减。兴：兴致。 是舒畅的意思。 纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，通通：本课形容船头激水的声音。 比喻纠缠不清的关系。 3.作者链接
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。 4．背景链接
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
【达标检测】：
1.朗读第1至3自然段，文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?这一部分在全文中的作用是什么？
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亚星学校七年级下册语文学案 使用时间： 年 月 日
小组 姓名 小组评价 主备教师 黄泽红 【交流点拨】 ①“我”在这里是公共的客，可以得到优待； ②可以免念《诗经》乊类难懂的乢；
③可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。
这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。
2.自读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
【交流点拨】心情变化：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。
3.看社戏出収前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？ 【交流点拨】看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：八叏的航船回来了，小伙伴们和“我”一起去，双喜写了“包票”。叙事非常翔实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。 4.社戏好看吗？从哪里可以看出来？
【交流点拨】戏不好看，小伙伴们很失望。从“我有些疲倦了”、“我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低”、“我很担心，双喜他们却就破口喃喃的骂”、“骂着老旦”。 5.你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？
【交流点拨】“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃”，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。 【总结梳理】
社 戏
鲁迅 A、随母亲归省小住平桥村；（略）
B、钓虾放牛的乡间生活；（略） 看戏前 C、看社戏前的波折；（详） D、夜航去看社戏途中；（详）
看戏中 E、去赵庄看社戏；（详） F、看社戏后归航偷豆；（详）
看戏后 G、六一公公送豆。（略） 【能力提升】
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
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小组 姓名 小组评价 主备教师 黄泽红 学习反思 3
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