小学语文突破难点的方法

1小学语文突破难点的方法1 一课一难点，重难点能否突破，即在于重难点确实立

一堂课重难点确定了，突破也就有了方向，方法也就会应运而 生，围绕重难点在教学环节中设计好突破的策略，才会让学生学得懂， 弄得明白。文言文中的字词积累、课文内容的把握、有感情地熟读课 文并背诵、体会作者表达的思想感情等，并能细心品味写景妙句、了 解托物言志的写作方法、积累文言知识就是文言文的重难点。

这个难点确立好了，那么在教学时方向就很确定。

2注意教学中重点、难点的充分性与延展性

充分性是对教学中的重点内容作必要的充分适度的展开与延伸, 但绝不仅仅是对教材内容的简单的同义重复，教学中既要教师发挥其 主导作用，又要学生发挥主动性，并把两者结合起来。

教师发挥主导作用，是指教学的方向、内容、方法和组织都要 由教师来设计和决定;教师不仅要指导学生自学，并且在大多数情况 下要向学生直接传授知识，施行言传身教;学生主动积极性的发挥也 要依靠教师引导，教师要对教学的效果和质量做出全面的调控。

学生作为认识和开展的主体，要主动积极地参与到教学中来， 而不是消极被动地学习;对所学的知识要真正理解和善于运用，而不 是生吞活剥、呆读死记。

例如，教学四年级下册《鱼游到了纸上》时，教师精心设计了 自学提纲，让学生通过自主学习抓住文章主线，理解课文内容;在自 学过程中，引导学生通

过动笔划出重点词句、写旁批等方式进行学习; 还根据学生的反应，灵活利用生成的资源相机点拨;结合学习课文内 容，了解抓住人物特点进行细致描写的方法;通过系列巧妙的点拨引 导，让学生自主去建构知识，获取知识，使学生在学习的过程中习得 方法。

在学生学习过程中，教师通过生动精炼的语言引导学生从“鱼为 什么能游到纸上〃\"这是一个怎样的青年〃到\"我们有什么方法能让鱼 游到纸上〃的探究，这样循循善诱，层层深入，引导学生通过自主探 究，进而感悟文章的思想感情，使学生与作者产生共鸣，在赞叹、佩 服聋哑青年之余，深切体会到只有专注于自己喜欢的事情，坚持不懈 地努力，才能获得成功。

由此可见，''导〃在此课教学中尤为突出，从导读、导思到导学、 导练，充分表达了以学生为主体、教师为主导的理念，处处浸透学习 方法，指导学生在自学中自悟。

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2小学语文突破难点的方法一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点

小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还 要提升学生的语文素养。激发学习语文的兴趣，进而热爱祖国的文化。 做为一位语文教师，

要确定这一目的，把我们的主要精力，放在培养 与提升学生的语文素养上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性, 引导学生学会理解和运用祖国的语言文字。

我感到，要把语文之路探清认明，的方法就是深钻教材，抓住 各章节的重点和难点，上课时既能根据知识的特点，又能根据学生认 识事物的规律,精心设计,精心安排,这样才能取得事半功倍的效果。 促进老师专业化水平的提升。因此，认真钻研教材，吃透教材，就为 教学时突破重点和难点提供了有利的条件。

二、发挥优势突破重难点

要想顺利的完成教学目标，就需要解决好“突出重点〃和“突破难 点〃这两个常规问题，在以往的教学中，经过许多教师的重复实践， 找到许多解决这两个问题的方法，语言描述、挂图展示、板书解析、 巩固练习等。

然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂 教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂 图的机械呈现等手段立刻相形见细。而现代信息技术，在突出重点、 突破难点上有着别的手段无法实现的优势。它使抽象的讲解变得直观 生动。使枯燥的讲解变得活灵活现。

三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点

语文教学的最终目的，就在于提升学生的语文素养，增强口语 表达能力和书面表达能力，而素养的提升、能力的增强，关键在一个 “用〃字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创作，这是学好语 文的关键。

从学生“学〃的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文 教学有机整合，提升课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出 的珍贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上, 让其自由进入运用的广阔天地。

找到自身语文能力的缺乏之处，体验到成功与进步的喜悦，获 得增强语感

能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原 动力〃，为学生语文能力的可持续开展打下坚实的基础。

3小学语文突破难点的方法.树立整体意识、文体意识，突破\"读不懂〃难点

整体意识，即用字、词、句、段、篇的语法手段整体把握文章。 整体把握文章的思想内容是答好考题的先决条件。通读文章时就应该 对它进行内容和思路的梳理，把文章由长变短。

答题时要上下联系，着眼全篇。\"词不离句，句不离段，段不离 篇〃，不要被作者文章开头为引入话题而提到的某些问题所牵引，先 入为主，关注了次要问题而忽略了主要问题。

1 .树立原文意识、考点意识，突破\"不懂答〃难点\"不懂答〃源于未能领

悟题干的隐含义，因而未能确定答题指向, 导致答非所问;源于不知从何下手找答案，不知从何明确信息区，不 知如何下笔组织答案，以至下笔千里，不知所云。

强化原文意识和考点意识。

原文意识：“答案就在原文中，不要凭空去想〃。

考点意识：不同的考点，答题思路会有所侧重。做题前要对命 题的考查角度心中有数，掌握相应考点的解题规律，减少盲目性。

由此可见，高考题就是我们的迎考风向标：每读一遍，都能有 新的发现。高考复习阶段，我们任课老师不仅是要多读多悟高考题, 也要指导学生懂得去读去悟，把握高考的动向，掌握主动权。

2 .加强有意积累

整个复习阶段，我们都一定要加强积累、加强记忆，犹其加强 是有意记忆。我们给学生提出的口号是：该备的就要备，不备你准吃 亏！

比方说语文的词诗名句背诵，作文的时鲜素材，解题思维、模 式，这些都要积累记忆。另外我们还要多做周边地区和学校的考题, 因为有些题出得特别好，老师和学生对考题一定要了解。

还有一个有意积累是对错误的积累，很多学生不重视这一点， 我们要告诉学生，一定要总结自己在知识或解题上的错误，发现后按 时补救。一个出色的学生是不能在同一地方出错的，不能错也错不起。

囊括热点事件或热点人物，对这些事件人物的深度分析及适用 话题;三是范文必备，选文均是近年高考中各类型的出色作文及点评。

平时我们总听到有学生问怎样才能提升作文分数?高考作文要 想得高分，一定要创新，不仅要有创新的结构，创新的角度，更要有 创新的材料。我们要告诉学生要考上本科线，作文仅仅字句顺、有中 心是远远不够的，到现在我们能按时做到的就是材料出新，材料出新 的效果可以立杆见影。 而我们看到很多学生到现在，作文的材料满眼都是爱迪生和牛 顿，或是司马迁、鲁迅，这些材料不是不行，而是太老没有新意。改 革开放三十年，发生了那么多可歌可泣的事情，出现了那么多热门的 话题，尤其是进入二十一世纪,每天都有新鲜事，都可以拿来当素材。 高考前把握住一些鲜活的好材料，到时候会迁移会运用就够用了。

如大家都特别熟悉的腾讯和马化腾，创立公司仅仅11年的时间, 创业时不到三十岁的马化腾如何把深圳一间普通的公司开展成全球 受人尊敬的50家

企业之一，马化腾荣登富人榜的第五位。腾讯的发 展史有很多值得同学们去思考的地方，是一个特别好的写作素材。

但就这样的素材很多同学看到，但是不知道怎么用。进入高三 后，我们要求学生每周积累一篇时事或时评，并附上自己的看法。我 们不断叮嘱学生，高考作文素材要想出新，必须平时多做积累，三言 五语记下来，积累的多了，高考时就能成为好的素材。

3 .保证时间，提升课堂效率

语文学科难在与其他学科争时间，虽然我们不断强化学生认识 “高考第一门，成功靠语文，高考要上线，语文是关键〃这个意识，但 是学生对语文的不重视现象无法真正改变。所以，我们想提升语文成 绩，就必须要保证好属于自己的教学时间，想尽方法调动学生在属于语文的学习时间的学习的积极性，我们的教学就必须在〃有效〃\"高效〃 上多下功夫。

4小学语文突破难点的方法

一、采用灵活的教学手段，巧用信息技术，能有效突破教学重 难点（一）必须认真解读教材，选择恰当的教学手段

教师通过解读教材，对照《语文课程标准》的要求，就能够知 道每一课讲的是什么内容。在语文教学中，教师要想有效突破重难点, 就要采用多种教学手段，如语言表达、挂图展示、动手操作、板书解 析、讲练结合等。教师应针对不同的知识点、不同年级的学生特点, 选择最恰当、最有效的教学手段。

（二）把多媒体引进课堂，灵活使用信息技术

在信息时代飞速开展的今天，把信息技术引进课堂，与语文教 学进行有机整合，可以使常规的课堂教学生动活泼。过去教师口假设悬 河的解说、手舞

足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段在信息技术 面前立刻相形见细。巧妙地利用信息技术，能使抽象的知识变得形象 直观，在突出重点、突破难点上有着无可替代的优势。

小学生年龄小，见识有限，生活经历少，经验缺乏，对课文中 描写的内容常常不能理解。非常是一些生活在城市里的学生，对许多 事物认识缺乏，头脑中根本没有形成相关的体验。

如果在教学中，教师能巧妙地建用信息技术，变抽象的文字为 直观形象的图片或动画，深入浅出，变重难点为妙趣点，就能够改变 课堂教学模式，发挥学生的主体作用，优化课堂教学，有利于培养学 生的思维能力、想象能力、认识能力和创新能力。

例如，二年级下册《葡萄沟》一课，其中有一段是介绍葡萄干 是怎样制成的。我们身处南方的低年级学生，没有去过新疆旅游，由 于地域的差异，对遥远的新疆感觉陌生，对于文中提到的制造葡萄干 的“阴房〃的样子、结构，还有如何利用流动的热空气制造葡萄干的方 法一无所知，单靠几句文字的描述学生根本不能理解课文的内容，这 是本课的难点。

我在教学此段时，巧妙地运用多媒体课件，出示多张不同角度 的阴房的图片，让学生了解其结构特点，并通过动画演示热空气的流 动过程，使抽象难懂的文字变得形象，化难为易，让学生一目了然, 并能准确理解、体会课文的内容。

二、联系生活体验，加深理解感悟，能有效突破教学重难点

例如，五年级上册《\"精彩极了〃和〃糟糕〃透了》一文写的是巴 迪在七岁时作了一首诗，母亲评价“我〃写的诗精彩极了，而父亲评价 “我〃写的诗糟糕透了，就是这两种声音、两种不同方式的爱一直鼓舞 着巴迪前进。

在教学过程中，我首先让学生回忆一下，平常父母亲对自己的 爱表现在哪

些方面，然后再让学生想一想文中父亲和母亲对巴迪的诗 为什么会有不同的看法;巴迪长大后，如何看待父母的爱;学生如何看 待巴迪父母对他的爱等。

在教学中，我引导学生从自身经历的生活体验出发，理解文中 父亲严肃的批评与母亲欣赏的赞誉都源于对孩子的爱，只是表现的方 式不同而已，如果没有父亲的警告与母亲的鼓励，巴迪可能就不会成 为一个作家，同时也让学生真正理解了在日常生活中，父母对自己所 付出的种.种关爱，加深了学生对文本以及对生活的情感体验。

三、加强学练结合，强化语用，能有效地突破教学重难点

语文教学的最终目的，就在于提升学生的语文素养，增强口语 表达能力和书面表达能力，而素养的提升、能力的增强，关键在一个 “用〃字。在教学中，教师应为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学〃 的实际出发，抓住训练点，让学生在运用中领悟，在运用中发现，在 运用中创作，这是学好语文的关键。

〃练，，是学生学习的主要方式，课堂上教师要有练的意识，并能 精心设计练习内容，对听、说、读、写的练习要合理安排，注意读写 结合，通过设计不同层次的练，非常是动口、动手的练习，使知识得 到有效巩固与迁移，让学生在练习中提升学习效率，学会融会贯通。

例如，教学四年级下册《鱼游到了纸上》时，整节课教师设计 了多种层次、多种形式的“读〃。开课之初读课题，指导学生用不同的 语气读出不同的感情;接着让学生根据导学要求，默读课文，从整体 上把握文章的主要内容;在学习课文过程中，还重复朗读重要文段， 品读关键语句，让学生在读中理解，在读中感悟，整节课书声琅琅。

\"练〃的设计可算得上是本课的亮点，最为巧妙的是借助课文的 插图，运用本课习得的对人物描写的方法,进行迁移练笔，读写结合， 既能加深对课文的理解，也能提升运用语言文字的能力。

本课学习的重难点是理解〃鱼游到了心里〃与“鱼游到了纸上〃的 关系，在学生学习了课文后，教师在小结环节中设计了填写关联词的 练习：（）鱼游到了心里，（）鱼游到了纸上。学生分别运用因果关系、 条件关系、假设关系的关联词，把两个句子连接起来。

这样，学生很容易就能理解两者之间的关系了，就能轻而易举 地突破本课的重难点。这样的设计这是匠心独运，可谓点睛之笔。

在作业设计中，教师紧扣本课的主题与特点，借用“鱼游到纸上〃 之精妙，让学生选择一个人物或事物，仔细观察，细致描写，把人或 物写鲜活。〃读〃〃练〃结合，充分表达了学习资源和实践机会无处不在, 无时不有。

在课堂上提供了大量的语文实践机会，让学生从中体会、把握 学习语文、运用语文的规律，在积累知识的同时提升能力，真正落实 \"知识与能力〃这一维度的目标。

四、注重循循善导，有效迁移，能有效地突破教学重难点

对于一些新的或者难度较大的知识点，学生可能一下子不容易 弄懂，就需要教师点拨引导，因此\"导〃是有效突破教学重难点的关键。 教学中的“导〃是指在课堂上充分表达以学生为主体，教师为主导的作 用。

教师注重学法的指导，给学生搭建“脚手架〃，通过巧妙的点拨 引导，让学生自主去建构知识，获取知识，表达在教师的指导下，学 生运用自主、合作、探究的学习方式进行学习，真正实现“授之以渔〃， 真正落实三维目标中“过程与方法〃这一维度的目标。