课 题 单 位 教 学内 容 《 音乐与生命 》 哈尔滨市道外区第58中学 授课时间 姓 名 2013．10 姜俊峰 一．了解作曲家贝多芬的生平及代表作。 二．欣赏《献给爱丽丝》、《月光曲》、《命运》、《欢乐颂》等作品。 通过欣赏作品，了解各首作品的曲式结构、风格特点及创作背景。培养学生的音乐感受力、陶冶学生的音乐审美情感，净化心灵。 价值观 三 维 目 标 知识 技能 过程 方法 通过欣赏作品，使学生能够理解贝多芬作品的风格及特征。 通过对作品欣赏和理解，启发学生学习音乐家不屈不挠的精神和坚强品格。增强自我意志品质，完善自我人格魅力。 培养学生独立理解音乐作品的能力。 欣赏法、引导法、演示法、综合实践法。 能够掌握歌曲《欢乐颂》的旋律并演唱。 音乐软件、多媒体、钢琴。 重 点 难 点 教 学 方 法 教 具 板 书 设 计 《 贝多芬作品赏析 》 教 师 活 动 过程与方法
一、 组织教学： 师生问好：（礼式） 情景引入、激发学生学习音乐的兴趣。 观察法、实践合作法。 二、组织课教学： （1）导入：老师弹一段旋律让学生说出乐曲的名字及作者和国教 籍。 （乐曲《暴风雨奏鸣曲》片段） 学 （2）课前提问：让学生上网搜集有关音乐家贝多芬生平的资料。 步 骤 学生回答：（自述的形式） （3）介绍作者：贝多芬、德国人、著名的音乐家。（出示幻灯片） 莫扎特的音乐若演奏得不好，就听不出来是莫扎特的音乐。而贝多芬音乐却相反，他的作品大家都非常的熟悉，并且通俗易懂。如交响曲《英雄》、《命运》、钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。 （4）讲解贝多芬的音乐与莫扎特的音乐作比较： （出示幻灯片）
（5）讲解《献给爱丽丝》创作背景、曲式结构并请教师范奏。 又名《致爱丽丝》是一首通俗的钢琴小曲，创作于1810年，是贝多 分析法、培养学生 芬献给恋人苔雷泽的生日礼物。 3／8拍子，乐曲以回旋曲式写成。的对乐曲的鉴赏能力和 (ABACA)乐曲开始出现的主题纯朴亲切，刻画出温柔美丽、单纯活泼的少理解能力。 女形象。 （6）音乐剧：再现课文中《月光曲》的场景。（学生根据以前课 发挥学生的想象力 文中学过的故事，进行师生合作的音乐剧表演。利用一些实物道和表现力。 教 具如：蜡烛、燕尾服、假发、修鞋的工具等）。让学生进入角色 并从故事中受到感染。 学 （7）介绍作品：《月光曲》的曲式结构： 步 骤 《月光曲》全名《月光奏鸣曲》，作于1801年，全曲共分为 三个乐章，全曲的速度由慢变快，情绪也一步比一步热烈。表现 师生互动，调动学生的积极性。 了贝多芬对生活的幻想和探索。 （8）介绍贝多芬的创作三个阶段：早期、中期和晚期。 （9）初步了解并欣赏贝多芬九部交响曲中最著名的三（英雄） 五（命运）六（田园）九（合唱）交响曲音乐片段。 （10）讲解并听赏：第五部（命运）交响曲的创作背景。 这首《命运》交响曲是贝多芬49岁时完全丧失听力的情况下创作完成的。 思考题： （a）你在欣赏乐曲的过程中，体会到了怎样的音乐形象？ 通过对音乐家的了解对学生进行德育教育 知识拓展与延伸，启发学生学习音乐家敢于面对困难坚强品格。 （b）通过对贝多芬初步的了解，我们应当学习他怎样的精神？ （11）介绍第九交响曲中的第四乐章《欢乐颂》初听后并演唱。 贝多芬的《第九（合唱）交响曲》孕育于1814年，1823年完到欢乐、从斗争到胜利”创作思想的总结。 总结: 贝多芬一生坎坷，没有欢乐的童年。晚年在痛苦和挣扎中度过。他的一生付出了常人难以想象的刻苦努力，在音乐上取得了巨大的成就。这注定了他是一个把痛苦留给自己，把欢乐奉献给别人的音乐使者. 指导学生用正确的成，前后经历了十年的创作时间。是他“从黑暗到光明、从痛苦方法学唱歌曲。
赛 课教 案
哈58中学 姜 俊 峰
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