一、社会需求量大
1、幼儿智能开发，是幼教发展和市场需求的新增长点。根据北京学前教育网2006年10月所作分析，首都地区幼儿园因为各方面原因发展远远落后于广东等地区，但2000年之后随着奥运经济的拉动，大量房地产和新社区出现。按照有关文件要求，所有达到相应建筑面积标准的社区都必须配备幼儿园，由此带动了北京地区公办及民办幼教机构的快速发展。
2、师范院校培养的学前教育专业教师远不能满足市场需求。《民办教育促进法》、《中外教育合作条例》的出台，加上单位幼儿园的体制改革，军队后勤社会化的进程以及大学幼儿园的改制，都使得幼儿师资的需求越来越紧迫。目前绝大部分民办、公立幼儿园， 师资的选择余地较小，有许多幼儿园面临师资紧缺的窘境。
3、中等职业教育开办的幼儿教育专业，学生可塑性强，有着良好的发展前景。不但就业有保障，工作也相对稳定，对学生和家长有较强的吸引力。
二、市场定位准确
1、幼儿教育专业是我校骨干特色专业，创建于1980年，具有27年的发展历史，办学经验丰富，特色鲜明。专业充分依托市各幼教机构联合办学，先后与近50家用人单位建立了密切联系，每年10月定期召开园长联谊会，进行人才培养、就业信息等交流。在行业内部创建了良好的口碑和形象，优质的教育资源，突出的教学成效，赢得了良好的社会声誉。
2、专业对就业市场、生源市场分析准确具体，培养目标明确。专业根据北京市幼教人才市场的调研分析确定学生培养目标，即：培养具有较强的职业意识与专业技能、较系统的基础理论知识和较宽的知识面，符合市场需求、学生个性化发展的专业型人才。多年来，毕业生始终处于供不应求的状态，实习分配率均为百分百。
3、积极开拓生源市场，面向全国联合办学。 近三年来，专业学历教育在校生人数达400人。专业与石家庄省部级重点学校“石家庄第一职业学校”合作办学已3 年，现正与国家级重点中专“河南南阳市苑东中等专业学校”联合办学。
目前，专业还积极开拓社会培训市场，利用现有资源开设各类短期培训班，如
1
蒙台梭利教学法等，以自身优势、专业特色吸引各类生源。
三、近四年招生、就业、升学状况
专业近四年以来，学生发展的状态始终处于招生潜力大、就业对口率高、升学率逐年提高的一个良好态势。2005—2008届专业招生总数362人，人数平稳上升。2005届招生96人，2006届招生57人，2007届、2008届在生源普遍下降的情况下，2007届招生102人，2008届招生107人。
2005—2008届毕业生实习分配情况：362人当中，除33人参加高考外，实习分配率100%，对口率达98%。
通过专业对毕业生追踪调查，2005—2007届255名学生现状统计：联系到学生205人，其中有95人升学深造（包括脱产学习和在职学习两种情况）升学率达46%，现任幼儿教师人数134人，学生就业稳定率高。具体统计数据如下：
近四年招生情况统计表
年份 2005届 2006届 2007届 2008届 近四年毕业生分配情况表
年份 2005届 2006届 2007届 2008届 考学人数 19人 3人 11人 / 考学率 19.8% 5.2% 10.9% / 近三年毕业生现状统计表
年份 2005届 2006届 2007届
四、专业特色及优势 （一）师资力量雄厚
1、专业拥有一支精干敬业、积极进取、团结奋发的师资队伍。专任教师20
反馈人数 72人 39人 94人 现任幼儿教师人数 42人 24人 68人 在读幼教专业人数 39人 21人 35人 实习人数 77人 54人 90人 93人 实习率 80.2% 94.8% 89.1% 86.9% 对口率 100% 100% 95% 97% 人数 96人 57人 102人 107人 2
人中100 %达到本科学历，55%达到研究生课程班学历，33%获得高级职称。
2、专业理论课教师全部为双师型教师，专业技能课教师全部为对口专业。其中1人市级骨干教师，1人市级优秀教师，5人区级骨干教师。
3、教师教学水平高，教科研能力较强、实践能力突出，教学效果好，学生满意程度高。以2006----2008年为例，专业有5人在市区公开课中获奖，有30人次获得区以上的论文、参赛等奖励。
（二）教学设备精良
专业实训基地设备先进、齐全、实效性强。1990年就建立了实训基地——艺体楼，具有大小舞蹈教室、大小声乐教室、电钢琴教室、美术教室等专门的训练场所，实训面积达833、3平方米。
学校非常重视专业的建设与发展，为打造专业的品牌效应，适应可持续发展的要求，还在逐年投入资金。目前专业具有钢琴80架、电钢琴17架、大合唱架一台，演出服装若干，手风琴、电子琴等充足的教学资源，实训环境充分满足师生的教学需求。
大舞蹈教室（190、2平方米） 幼教专业实训基地组成结构小舞蹈教室（113、31平方米） 大声乐教室（56、98平方米） 小声乐教室（39、06平方米） 电钢琴教室（57、81平方米） 琴房（440平方米、80个琴栋） 美术教室 （70、71平方米）
（三） 依托市场办学，与行业保持密切联系
3
1、建立以幼儿园园长为主的专业建设指导委员会，以行业专家作指导。每学年定期召开由近十多位园长参与的联谊会，彼此交流与沟通，为专业发展和学生培训提出合理化建议，促进专业的可持续发展。
2、专业课教师每年4月到幼儿园挂职锻炼，下行业进行专业实践。注重收集教学相关资料，在实践中寻找更为鲜活的实例，丰富教学内容，提升教学效果。并结合幼儿园实际情况、教改动态，整合课程内容，更新知识。
3、组织学生去幼儿园进行实习与锻炼。每年5月组织高一、高二学生到各大幼儿园进行听课、实地参观等教学活动，进行体验式教学的尝试；每年11月组织毕业班学生，到各大幼儿园进行为期两周的教养员实习。
（四）注重理念更新，始终把握教改动态，积极调整课程设置
1、从2001年开始，专业开展分层次教学的尝试，并有机整合技能课程。 （1）专业技能课分提高班与基础班进行教学，在学生均衡发展的基础上，向一专多能的方向努力。
（2）把乐理视唱课融通到钢琴、声乐课中，进行有效的整合，改进教学实践的内容和方式，加强学生综合能力、创编能力，交流合作能力的培养。
2、把握幼儿教育发展趋势，调整优化教师教育课程结构。
（1）专业课保持新鲜度，摸准人才所需的脉络，渗透最新领域的元素。专业理论课，如幼儿教育学、心理学和教学法等理论课程内容，改变传统教学方式，不断吸收当前教学实践中的实际案例、最新成果，结合理论知识进行案例教学；并增强动手操作能力，指导学生动手制作幼儿玩教具。
（2）要求文化课教学紧密结合专业特点，强化学生职业能力培养。例如，英语课高三加大口语训练力度，结合幼儿园少儿应用口语的内容，提高学生英语口语的运用能力，使学生能够学以致用。
（3）加强校本教材的研究与开发。积极开展相关科目的选修课，例如声乐、钢琴、舞蹈等科目，促使学生有一技之长，为学生的多元化发展提供空间。
3、进行技能课考核方法的改革，实行初步教考分离。
专业技能课（声、琴、舞、美）期末进行公开化考核。改变以往技能课封闭的个体化教学现象，考核的形式把考场变为学生展示才能的舞台，给学生提供一个相互学习、借鉴、交流的机会，加强了教学研究，使教学更加规范化。
4、积极推进社会考证制度，教学内容与市场接轨，开拓就业绿色通道。
4
使学生获得专业技能等级证书，具备就业上岗的保育员证书、普通话合格证书、蒙台梭利教学法培训证和教师资格证书等，使学生具备一定的应岗能力和转岗能力。
五、教学成果优异，引起社会广泛关注
1、就业前景好，以毕业公演为龙头，洽谈签约，出口畅通。 以今年为例，公演洽谈当天， 87名毕业生，接到了35家幼儿园的200份签约预订单。经过进一步面试，所有学生都找到满意的实习单位。分配结束后，仍不断有幼儿园前来要毕业生到园实习工作。
2、毕业生质量高，培养出优秀的典型人才：多年以来，专业许多毕业生已经成为单位的骨干力量，还有不少走上了领导岗位。如：冶金部幼儿园的赵玉华园长、卫生局一幼的程冰园长、民航局幼儿园的陈惠军园长、林业部幼儿园的魏红园长、商务部幼儿园的邵颖副园长、蓓蕾幼儿园的孙晓晖园长、汇佳幼儿园国展园的赵妤园长等，专业为幼教事业的发展输送了大批的优秀人才。
3、在市区举办的各项大赛中获得优异成绩，北京晚报、北京青年报都做过相关报道。
（1） 专业获东城区68所中小学校组织参与的“蓝天工程----谷建芬古诗词新学堂进校园主题活动”一等奖。（2007年5月）
（2）在“北京市第十届中小学生艺术节”比赛活动中，美术比赛一等奖1名，三等奖1名，声乐比赛二等奖1名。（2007年5月）
（3）专业参加全国艺术幼师技能评比展示活动。幼教五项全能比赛中获得了团体奖项的第一名。其中：金奖22个，银奖19个等。（2004年2月）
（4）学生们广泛参与到社会中去，展示才艺，锻炼自我。专业四个班的学生与新中街幼儿园合作，参加了中央电视台第二起跑线节目组的专场录制活动，展示了学生的才艺，引起了社会的广泛关注。(2005年10月16日)
总之，机遇与挑战并存，专业将立足发展，把握未来。
专业将继续稳定办学规模，拓展外地生源，加强社会培训，逐渐做精做强；力争实现教师队伍优良化，办学条件标准化，专业管理规范化，教育教学现代化；创特色专业、品牌专业。
我们相信专业在区领导、学校领导的大力支持之下，在专业全体师生的共同努力之下，以和谐求发展，以特色创声誉，一定会蒸蒸日上，创设美好未来！
5
2008年1月
6
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容