小学音乐上册《大雁湖》教学反思

小学音乐上册《大雁湖》教学反思

小学音乐上册《大雁湖》教学反思

带有衬词的“光啊哈嗬”这两小节提出来着重指导。从一路的朗读歌词到词曲演唱，孩子们始终被奇异的歌曲本身所吸引着。末了，为了让学生能更深入的了解蒙古风情，我加入了蒙古舞蹈基本动作的学习。在学习之前，我先告知学生，蒙古舞

作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，教学

蹈的动作大多来源于日常生活，然后展示几个舞蹈动作，让学生来猜舞蹈动作的

反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？

出处，这样的一种互动，极大的激发了学生参与和学习的欲望，他们十分情愿接

以下是我为大家收集的小学音乐上册《大雁湖》教学反思，欢迎大家共享。

受。虽说四年级的孩子明显不再像低段的学生那般放得开，有了羞怯的情愫，但

我始终觉得，只要讲台上的老师也真正放开了自己，音乐的气氛是可以传染的，

小学音乐上册《大雁湖》教学反思1

犹如今日这堂课，他们能随着音乐，合着拍子大方地伸展着自己的身体，我看他

《大雁湖》是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情、悠扬悦耳，富于唱歌性。歌

们律动得一点都不比我拘谨，反而很快活很意犹未尽。最终的.拓展部分我由蒙古

曲中通过对秀丽的大雁湖景、物的描写，抒发了人们宠爱家乡的真实感受。歌曲

族人民介绍美景“大雁湖”，引出我们介绍我们的家乡----夷陵区，倾听并轻声哼唱

为2/4拍，是由四个乐句组成的一段体结构。

《这是一个好地方》，渗透“爱家乡”的情感主题。

因为本课所学的歌曲是蒙古族民歌，这节课我以游览内蒙古风景“大雁湖”为主线，引导学生逐步了解蒙古族风俗人情、音乐及舞蹈，在短短四十分钟的课堂里，让学生感受到本节课的情感主题----爱家乡。

一开始我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏为背景音乐、表现蒙古族人民风俗习

最终，很多学生都没能用精确的音准唱好这首歌曲，这也是这节课最大的失误。

惯和大雁湖秀丽的自然风光图片的幻灯片，让学生在温馨气氛中了解蒙古族及感

在以后的教学中，我会把歌曲深度的挖掘，歌曲详情的处理，做为教学的重中之

受本节课所要学习的音乐。同时以“大雁湖”为原型，在黑板上画出一个湖泊，要

重，让我的课堂不仅要充满欢歌笑舞，更重要的是能让学生在有限的课堂里高效

求学生能通过自己在课堂上的认真学习，用自己认真的学习看法和所学到的知道

率的汲取音乐养分。

来灌溉土壤，让它开出繁花朵朵，使这个了无生机的湖泊变得和歌曲中的《大雁

小学音乐上册《大雁湖》教学反思2

湖》一样，引来秀丽的鸟儿。把单调的课堂评价变成了一幅实实在在的风景画，使学生能主动主动的参与到课堂评价中来，并能在评价中感受到美的存在。 本首歌曲结构短小，内涵深刻，感情真挚，但因为有切分节奏的反复运用与出现，使歌曲曲调委婉，并不能让学生朗朗上口。所以在读歌词的环节中，我把

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这节课学生和我都很尽兴，上的十分的顺利与流畅。但是，在指导歌曲难点“光啊哈嗬”这两小节节奏时，我重点只引导学生读出了节奏，但这两小节的旋律在音高上还有一个大跨度的大跳，我却没有更深一步的加入旋律的演唱，所以到

教学目标

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。 2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。

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3、有娴熟演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。 3．听教师范唱歌曲。

重点难点

1、能够完好的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

2、根据学生学问的把握状况，唱准切分节奏︱55.︱56i︱的演唱。 教具预备电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器 教学过程 一、情境导入 1．组织教学

随《大雁湖》伴奏音乐进教室。 2．学做简洁的蒙古基本动作

1〕谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的〔56个〕，说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？

2)教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。

3)看了之后说说你们宠爱哪几个动作。跟随老师做做动作。

总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今日老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情唱歌同时我们领会一下那里的风景。 二、寓教于乐

1．听录音范唱感受音乐的风格和心情。〔蒙古族民歌，曲调优美抒情。〕 2．再听音乐说说歌曲内容。总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了

4．歌曲短小让学生自己随琴唱唱。

5．学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。〔先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。〕

6．大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。〔衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的宠爱和赞美之情。〕

7．指出切分节奏XXX的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。 8．随琴慢速轻唱歌曲。〔数次〕 9．师生接唱。〔分组接唱〕 10．随音乐伴奏唱唱歌曲。 11．请个别同学唱唱。

12．随琴慢速唱唱曲谱。〔教师关怀学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。〕 13．师生曲谱接唱。

14．再次完好有感情的唱唱歌曲。 三、创造表现

1．在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？〔开始学过的蒙古动作加进去〕

2．放音乐全班学生随音乐做自己宠爱的蒙古动作。 3．跟随老师的琴边唱边做动作。

4．请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。

总结：同学们唱得那么好，舞得也那么精彩，你们还会创编歌词吗？ 5．以《大雁湖》的旋律创编歌词。〔提示学生旅游过的地方印象深刻的或者

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我们自己家乡等好地方值得你赞美的。〕

6．请创编好的学生念念歌词，再随琴唱唱自己创编的歌曲。 7.假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢?学生自由说说。 四．完善结果

同学们不但用肢体语言来表达对蒙古族的宠爱，还用了奇异悦耳的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，宠爱自己的家乡。随《大雁湖》音乐边唱边出教室。 课后反思 1、优点：

在这节课中，我实行了很多的形式方法来完成，学生的留意力始终很集中。 2、缺点：

有些地方没有让学生自己去提出问题，解决问题，学生主体性的表达还不够明显。学生在自我评价方面也做的不够。 3、改进意见：

在今后的教学中我会不段的反思，觉察问题，解决问题，虚心请教，不段的提高教学水平。成为创新教育中的新型老师。

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